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La dyslexie : Il existe plusieurs facteurs qui contribuent à l’échec scolaire e

La dyslexie : Il existe plusieurs facteurs qui contribuent à l’échec scolaire et parmi eux on trouve la dyslexie, un trouble spécifique de la lecture, tout comme la dysorthographie et la dyscalculie. Ces troubles ont en commun de modifier la capacité à retenir, à comprendre, à récupérer ou à communiquer de l’information. Ils nuisent à l’apprentissage scolaire Qu’est-ce que la dyslexie ? comment se manifeste elle ? quel est son impact sur l’apprentissage chez les élèves ? et comment peut on aider un élève dyslexique en tant qu’enseignant ? 1. Définition de la dyslexie La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. Il s’agit également d’un trouble persistant de l’acquisition du langage écrit caractérisé par de grandes difficultés dans l’acquisition et dans l’automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l’écrit (lecture, écriture Un enfant qui souffre de dyslexie a ainsi de la difficulté à reconnaître les mots écrits. En lisant, il oublie parfois des lettres, les inverse ou les remplace par d’autres sans faire exprès, ce qui nuit à la vitesse et à la précision de sa lecture. Certains enfants dyslexiques ne font toutefois pas d’erreurs en lisant, mais leur vitesse de lecture est très lente. Dans tous les cas, l’enfant qui souffre de dyslexie peut avoir de la difficulté à comprendre ce qu’il lit, peu importe qu’il lise lentement ou vite, qu’il fasse beaucoup d’erreurs ou non. Par contre, les enfants qui ont des difficultés en lecture ne présentent pas tous une dyslexie. Certains, par exemple, ont un trouble du langage oral (ex. : trouble développemental du langage autrefois appelé « dysphasie ») qui a des répercussions sur leur apprentissage du langage écrit. Par ailleurs, les enfants présentant une dyslexie n’ont pas nécessairement de difficulté à comprendre et à parler avant 5 ans, mais si c’est le cas, ces troubles sont souvent légers. 2. Les types de la dyslexie La dyslexie survient lorsque l’une de ces deux voies ou les deux ne sont pas fonctionnelles. Voici les quatre différents types de dyslexies centrales : La dyslexie phonologique : se caractérise par une difficulté à « déchiffrer » les mots. L’enfant est incapable de déchiffrer des graphèmes et des phonèmes parce que cela va aussi l’empêcher de découvrir et d’apprendre de nouveaux mots. C’est le premier signe d’une dyslexie phonologique : l’enfant peut être capable de lire des mots connus, mais peut avoir des grandes difficultés à faire de même avec des mots inhabituels ou inconnus. La dyslexie de surface : correspond à une difficulté à reconnaître un mot dans sa globalité. C’est un déficit de la voie globale. Le lecteur ne peut que décoder ce qui rend sa lecture très lente. Il ne peut presque pas lire les mots irréguliers (tabac = tabak, car il applique systématiquement les règles de correspondance graphème/phonème). Comme le lien entre le mot écrit et son sens est rompu, les problèmes de compréhension sont majeurs. Les mots sont écrits comme ils se prononcent, la dictée de mots irréguliers et complexes est perturbée. La dyslexie mixte :associe les deux types de dyslexie précédemment cités (phonologique et de surface). L’enfant est handicapé par une atteinte de la voie phonologique, mais également lexicale. La dyslexie profonde : Cette dyslexie est caractérisée par un déficit de la voie phonologique avec la production d’erreurs sémantiques (herbe = gazon) en lecture de mots isolés. Le lecteur ne peut presque pas lire les mots nouveaux 3. Comment elle se manifeste ? L’enfant qui présente une dyslexie a de la difficulté à lire les mots, ce qui se manifeste de plusieurs façons. L’enfant peut par exemple avoir de la difficulté à associer les lettres écrites aux sons correspondants (ex. : au sonne « o »). Cette tâche est encore plus difficile pour lui lorsqu’une lettre ne correspond pas toujours au même son (ex. : g se prononce « g » dans garçon, mais « j » dans gentil). L’enfant peut aussi lire en oubliant, en ajoutant ou en inversant des sons dans les mots (ex. : « talbe » pour table) et confondre des mots semblables (ex. : « aime » pour amie). En plus, il peut avoir de la difficulté à reconnaître rapidement les mots qui ne peuvent pas être décodés lettre par lettre (ex. : il a déjà vu comment s’écrit le mot monsieur, mais essaie quand même de le décoder, ce qui le mène à lire « mon-si-eur »). Parfois, l’enfant qui présente une dyslexie peut ne produire aucune erreur de décodage, mais sa lecture est très lente. Les difficultés de lecture que rencontrent les dyslexiques sont souvent considérées comme normales chez les lecteurs débutants. À force d’apprendre et de s’exercer, la majorité des enfants en vient à lire de façon automatique. Mais cet apprentissage est beaucoup plus difficile pour l’enfant dyslexique. C’est comme s’il restait débutant plus longtemps. L’enfant souffrant d’une dyslexie a également de la difficulté en écriture, car cette activité fait appel aux mêmes habiletés que la lecture. L’enfant présentant une dyslexie déploie beaucoup d’énergie à décoder ou à reconnaître les mots, et ce, malgré la pratique. C’est pourquoi il ne lit en général pas suffisamment, ce qui ne lui permet pas de s’améliorer en lecture ni d’apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles connaissances. Chez certains enfants, ce manque de lecture nuirait même au développement du langage oral. En effet, ils construisent moins de phrases complexes, ils n’utilisent pas d’expressions figées (ex. : il pleut des cordes, donner sa langue au chat), ils comprennent moins bien les inférences et certains jeux de mots, etc. Ces difficultés peuvent entraîner une perte d’estime de soi, de motivation et d’intérêt pour tout ce qui touche la lecture, voire l’école en général. Par ailleurs, la lecture est nécessaire à la réussite des différentes matières scolaires : mathématiques, sciences, histoire, etc. Des difficultés de lecture peuvent donc avoir des répercussions sur l’apprentissage, et même mener à des échecs scolaires. Comme la dyslexie persiste dans le temps, les personnes dyslexiques vivent toute leur vie avec les effets de ce trouble. uploads/Litterature/ la-dyslexie 3 .pdf