Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/S

A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 1 sur 6 «La pomme qui voulait voyager» Création d'une suite d’histoire à partir d’une séquence d'images Type d’outil : Démarche d’apprentissage en contagion et en construction de langage (Savoir Parler). Auteurs : Laurence Terwagne institutrice au cycle 1 de l’école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique de la zone de Charleroi. Cycles auxquels est destiné cet outil : cycle 1 Contexte de conception de l’outil : Lors de l’une de nos concertations, l’importance de développer le langage chez les petits nous a amenées à construire une continuité des apprentissages en « Savoir parler » et à construire des activités de langage lors des concertations de cette année 2004-2005. C’est dans ce cadre que nous avons construit plusieurs séquences d’apprentissage. L’outil proposé ici en constitue un exemple. Intérêt de l’outil : - Cet outil amène les enfants à s’exprimer sur eux-mêmes, à faire part de leurs sentiments. - Les dessins simples permettent une large ouverture à l’expression. - Les enfants rencontrant plus de difficultés à parler ont la possibilité, dans un premier temps, d’être en contagion grâce à l’action des enfants ayant plus de facilités. Dans un deuxième temps, les premiers sont incités, par le questionnement de l’enseignante, à s’exprimer par des petites phrases correctes. Conseils pour une bonne utilisation de l’outil : - La préparation de cette activité a été prévue pour une classe de première maternelle mais peut être adaptée pour des classes de deuxième et de troisième maternelle. - Au début de l’activité, veiller à respecter le temps d’observation des enfants et ne pas obliger les enfants à parler. - Etre attentif à la spontanéité de certains enfants qui peut stimuler des enfants en difficultés d’expression verbale. - Avoir en tête des questions de relance pour aider les enfants à s’exprimer correctement. A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 2 sur 6 Compétence d’intégration : Savoir Parler Intitulé : «La pomme qui voulait voyager», création d'une suite d’histoire à partir d’une séquence d'images Compétence visée : - PAR.2 : Mobiliser ses connaissances et savoir-faire pour élaborer des contenus. Compétences sollicitées : - ECO.2 : Elaborer des significations. - PAR.1 : Orienter sa parole en tenant compte de la situation de communication. - PAR 5 : Associer les unités lexicales et grammaticales (morpho-syntaxiques) au sein de la phrase. Dispositif pédagogique : Les enfants sont placés en demi-cercle. Matériel : La série de 6 images (voir annexe). Déroulement et consignes : Annonce de l’intention : « Nous allons apprendre à imaginer la fin d’une histoire. » Etape 1 : Exploitation des 4 premières images. L'enseignante raconte l'histoire image par image : « Une petite pomme se sent bien seule sur son arbre. Elle s’ennuie un peu et a envie de partir découvrir le monde. Mais à peine descendue de son arbre, elle se rend compte que sans jambes, il lui est impossible de voyager. La voilà bien malheureuse… » A la fin des 4 premières images l'enseignante invite les enfants à trouver une fin à l'histoire. Consigne : « La pomme est triste, que pourrait-il se passer pour terminer l'histoire? » L'enseignante écrit toutes les idées au tableau. Relances Poser des questions pour les enfants en difficultés: - Voudrais-tu que l’histoire se termine avec la pomme triste ou qu'elle retrouve sa gaieté? - Que pourrait-il se passer pour qu'elle retrouve sa joie ? - Si tu étais à sa place que ferais-tu ? - Que pourrait-il se passer pour qu'elle puisse réaliser son rêve? - Que pourrait-il se passer d'autre? - Quelqu’un d’autre pourrait-il l’aider? - Que lui arrive-t-il? - ... A la fin l'enseignante relit les propositions. Etape 2 : L’enseignante propose une autre suite possible de l’histoire en découvrant les deux dernières images. A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 3 sur 6 Analyse, réflexion, questions : - Avant d'entamer cette séquence, on peut proposer aux enfants • d'observer les 4 images et leur demander d'émettre des hypothèses soit sur l'activité qui va se dérouler, soit sur ce qui se passe d'après ce qu'ils voient sur les images. • de mettre les images dans l'ordre • de s'exprimer par rapport à soi en fonction de ce qui est suggéré sur les images : « Et toi si tu étais la pomme, que penserais-tu? Que ferais-tu? Comment te sentirais-tu? » - Après cette séquence, on peut proposer aux enfants de raconter l'histoire de mémoire à un autre groupe, puis avec les images en support en veillant à ce qu'ils utilisent les phrases correctes avec au minimum le sujet, le verbe et un complément. A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 4 sur 6 Annexe : les dessins de l’histoire A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 5 sur 6 A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs <www.segec.be/SalledesProfs> Laurence Terwagne, cycle 1, école du Sacré-Cœur à Binche et Marie-Claude Lesoir animatrice pédagogique au Sedef du Hainaut - juin 2005 - Page 6 sur 6 uploads/Litterature/ la-petite-pomme.pdf