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1 2 - Exercice de lecture à haute voix. Toujours possible lorsqu'un groupe adop

1 2 - Exercice de lecture à haute voix. Toujours possible lorsqu'un groupe adopte le même thème. Il permet de donner au conte plus de vie et d'intensité dramatique. Quelques brefs commentaires peuvent, au cours de la lecture se révéler indispensables ; mais ils doivent éviter d'aiguiller l'imagination de l'enfant. - Exercice d'imagination. Le contenu de l'action qui se déroule dans chacun des « Contes inachevés », fournit les prémisses d'un et parfois de plusieurs dénouements. Il est bon que l'élève nous les propose tous en notant cependant celui qui a ses préférences. - Exercice de raisonnement. Le conte a une logique qui, dans une certaine mesure facilite le travail de l'imagination tout en lui imposant une direction et des limites. - Exercice de rédaction. D'abord fait au brouillon, et recopié ensuite avec le plus grand soin, pour que l'enfant soit fier de son travail et qu'il ait plaisir à conserver ses fiches. - L'Illustration du conte — en couleur de préférence. Exercice libre qui fournit aux jeunes artistes un moyen d'expression très éloquent, et au maître de précieuses informations sur des démarches de la pensée et sur la nature et le degré de sensibilité de ses élèves. - L'exercice dans son ensemble peut être considéré comme une sorte de test, qui, interprété avec prudence et bon sens, nous renseigne sur les diverses étapes de l'évolution enfantine ; la même histoire relue et terminée par l'élève après un long intervalle de temps révèle des enrichissements insoupçonnés. Il est donc indispensable de conserver et dater soigneusement les pochettes qui servent de terme de comparaison. - Nous souhaitons enfin que les éducateurs laissent aux enfants la liberté de mener jusqu'au bout les activités variées et captivantes que comporte chaque fiche. Les maîtres, en fonction dans des classes uniques ou surchargées, sauront tirer parti pour chaque cours de ces séances de travail silencieux, afin de se consacrer plus entièrement à l'enseignement des autres sections. Utilisées dans l'esprit que nous venons d'indiquer, nos « Histoires Inachevées » peuvent apporter aux maîtres une aide précieuse. Loin d'être, comme on pourrait le croire, une manière de divertissement pédagogique, elles constituent un moyen efficace et nouveau d'éducation. Les Auteurs 3 AVERTISSEMENT Ces petits contes alertes que nos jeunes élèves liront avec joie ont pour mission de cultiver l'imagination et le jugement enfantins et de fournir un prétexte valable à l'expression écrite et à l'illustration. Leur utilisation peut s'adapter avec la plus grande souplesse à diverses méthodes de travail et entrer dans des cadres très variés d'organisation pédagogique. PRÉSENTATION DES FICHES — Nous les avons classés en trois séries en tenant compte des difficultés de lecture et d'interprétation qu'elles présentent. Mais ce classement ne peut donner qu'une indication générale : il appartient à l'éducateur de choisir, pour chaque enfant, la fiche qui correspond à son âge mental. — Un groupe d'élèves peut également être appelé à réfléchir sur le même thème, afin que le maître puisse confronter les réponses. — Nous présentons sur feuillet séparé la fin de chaque récit. Ce feuillet est destiné aux maîtres qui l'utiliseront selon leur désir : — Soit pour satisfaire la curiosité des enfants, — Soit pour monter le conte en jeu dramatique. — Pour en faire le récit devant les petits qui ne lisent pas encore couramment. Il est souhaitable que chaque pochette terminée soit communiquée aux parents (avec le feuillet inclus). EXPLOITATION DES THÈMES — Exercice de lecture silencieuse. Compréhension du texte. Il se peut que quelques mots ou expressions déroutent vos élèves. Autorisez-les à venir, discrètement, vous demander les explications nécessaires. Habituez-les aussi à l'usage du dictionnaire. 4 AVERTISSEMENT Ces petits contes alertes que nos jeunes élèves liront avec joie ont pour mission de cultiver l'imagination et le jugement enfantins et de fournir un prétexte valable à l'expression écrite et à l'illustration. Leur utilisation peut s'adapter avec la plus grande souplesse à diverses méthodes de travail et entrer dans des cadres très variés d'organisation pédagogique. PRÉSENTATION DES FICHES — Nous les avons classés en trois séries en tenant compte des difficultés de lecture et d'interprétation qu'elles présentent. Mais ce classement ne peut donner qu'une indication générale : il appartient à l'éducateur de choisir, pour chaque enfant, la fiche qui correspond à son âge mental. — Un groupe d'élèves peut également être appelé à réfléchir sur le même thème, afin que le maître puisse confronter les réponses. — Nous présentons sur feuillet séparé la fin de chaque récit. Ce feuillet "est destiné aux maîtres qui l'utiliseront selon leur désir : — Soit pour satisfaire la curiosité des enfants, — Soit pour monter le conte en jeu dramatique. — Pour en faire le récit devant les petits qui ne lisent pas encore couramment. Il est souhaitable que chaque pochette terminée soit communiquée aux parents (avec le feuillet inclus). EXPLOITATION DES THÈMES — Exercice de lecture silencieuse. Compréhension du texte. Il se peut que quelques mots ou expressions déroutent vos élèves. Autorisez-les à venir, discrètement, vous demander les explications nécessaires. Habituez-les aussi à l'usage du dictionnaire. suite au dos 5 CM HISTOIRES INACHEVÉES Pour les Educateurs DÉNOUEMENT DES CONTES 13 LE NOËL DES ARBRES C'était un petit sapin, un de ces petits sapins auxquels on ne fait pas attention tant ils sont nombreux sur les pentes de la montagne. Turbulent et quelque peu indiscipliné, il s'était glissé jusqu'à l'entrée du village. Et, regardant par la fente des volets d'une maison délabrée, il avait vu dans la cheminée, deux paires de souliers vides et le feu éteint. Alors, il prit une grande résolution. Poussant la porte de la cabane, il entra dans la salle où deux enfants étaient endormis. L'arbre compatissant cassa les plus belles de ses branches pour allumer un beau feu dans la cheminée. Il espérait bien que le bonhomme Noël passerait par là ! Et te Bonhomme vint. Lui qui avait toujours oublié la pauvre maison du bout du village, vit, cette nuit-là la grande flambée et entra. Alors il accrocha aux branches du sapin ravi, toutes les jolies choses d'or et d'argent, les papillotes, les oranges enveloppées de papier de soie, les sucres d'orge aux mille couleurs et les jouets qui restaient au fond de sa hotte. Ah ! qu'ils furent contents à leur réveil, les enfants de la chaumière ! Le petit sapin était tout heureux lui aussi mais, hélas ! il n'est jamais revenu dans la forêt. 14 LE LIÈVRE MALIN ET LE CROCODILE nagea vers l'autre rive. Quand il eut atteint le bord, le lièvre sauta à terre et, se retournant vers le crocodile, lui dit : — Mon ami, bosselures et craquelures, dures comme une armure, que l'on tient de la nature, on les garde toute sa vie. Merci tout de même de m'avoir fait passer l'eau. Le crocodile était furieux. — J'aurais dû me méfier, grommela- t-il. Ce petit lièvre de la brousse est plus rusé que moi. Mais j'aurai ma revanche Et, pour la méditer, il s'allongea sur le sable chaud et s'endormit au soleil. 15 LE LIÈVRE, L'HIPPOPOTAME ET L'ÉLÉPHANT ... L'hippopotame tira et l'éléphant tira en espérant se régaler, l'un avec les noix de cocos, l'autre avec les cannes à sucre. Mais, !e soir venu, les deux énormes bêtes harassées eurent soif et, sans lâcher leur corde, allèrent boire au fleuve. Dès qu'ils furent en présence, l'hippopotame et l'éléphant entrèrent dans une grande colère et ils cherchèrent ensemble comment ils pourraient se venger du petit lièvre qui s'était moqué d'eux. Ce qu'ils imaginèrent, je le raconterai une autre fois ; mais si tu le trouvais toi-même, ce serait beaucoup mieux. 16 FROG, LA GRENOUILLE Un bateau de pêche qui remontait te fleuve croisa la fragile embarcation ; le pêcheur aperçut la petite grenouille affolée et il eut pitié d'elle. — Saute dans ma barque, lui dit-il. Frog, le cœur battant, fit un grand bond, et tomba aux pieds de son sauveur ; elle lui raconta son histoire et lui dit son regret d'avoir quitté sa douce maison d'herbe au bord du ruisseau. — Je t'y ramènerai un jour, petite folle, dit le pêcheur, si tu te souviens qu'il est plus facile de descendre le fleuve que de le remonter. 17 LA SOURIS ET LE POISSON La petite souris était folle de joie, 3t le poisson était si fier que l'idée lui vint brusquement de présant3r son amie à sa nombreuse famille cachée au fond de l'eau. Pauvre souricette ! Elle étouffait, crachait, se débattait, et se serait noyée si les brins d'herbe ne s'étaient rompus. Cette mésaventure fit réfléchir les deux amis. Et c'est depuis ce jour-là que les poissons et les souris ont cessé de jouer ensemble. 18 LA MINE D'OR — A quoi sert tout cet or, beau Sire, s'il rend votre peuple plus misérable? Que deviendrons-nous quand il n'y aura plus ni vergers, ni jardins cultivés, ni blés mûrs, ni troupeaux dans les pâturages? Voulez-vous condamner votre royaume à périr? Le roi, convaincu, fit alors battre tambour. Il ordonna que seuls les hommes sans emploi iraient travailler à uploads/Litterature/ langue-francaise-histoires-inachevees-02-ce2.pdf