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http://bou-r.talk4her.com Projet déroulé 3ème AP Projet 03: Réaliser la fiche t

http://bou-r.talk4her.com Projet déroulé 3ème AP Projet 03: Réaliser la fiche technique d'un arbre fruitier pour la présenter à l'exposition de la journée mondiale de l'arbre, 21 mars. Séquence 01: Le coin vert Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Maîtiser le système phonologique . -Discriminer les phonèmes de la langue. Dialogue: -Présenter / -Demander - Systématiser les structures orales P 56 -Exercices de renforcement P 57 -Comptine: La leçon P 63 Les vignettes + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 58 Texte: Les moineaux Identification des sons c– g /K –Qu an / am en / em Montage syllabique P 59 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 60 Texte : La petite poule rouge + Questions de compréhension 1ère partie P 110 - 111 Reproduction des sons étudiés en cursive, en caractère minuscule et majuscule c – C / k - K q – Q g – G P 61 -Complétion de prénoms avec: K -Complétion de pronoms interrogatifs. -Complétion de mots avec : C – k Ou – qu P 61 - Copier la phrase : Kamel achète un kilo de carotte, … - Le pronom interrogatif - Le pronom complément Projet: 1 ère Etape : - Dessiner un cerisier sur une fiche cartonnée -Ecrire le nom de l'arbre sur une étiquette. -Coller l'étiquette à côté de ton dessin. P 62 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Donner du sens au message oral. -Identifier le thème général. -Retrouver le cadre spatio- temporel. -Déduire un sentiment, une emotion à partir d'une intonation. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. ECRIT compréhension (lire) Lire et comprendr e un texte d’une trentaine de mots. Maîtriser le système graphique du français. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). -Identifier le thème general en s'appuyant sur les mots connus et les mots outils. Lire à haute voix. -Réaliser une bonne prononciation/articulation. -Réaliser une bonne prosodie ( rythme, pause, intonation…). -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. ECRIT En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole. Maîtriser les aspects grapho- moteurs du français. -Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. -Reproduire les différentes graphies. Activer la correspondence phonie / graphie -Associer à un même phonème différents graphemes. -Utiliser la ponctuation. http://bou-r.talk4her.com expression (écrire) P 61 Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. -Copier des mots, des phrases, un énoncé. -Utiliser des resources linguistiques pour écrire. Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter-écoles. Séquence 02: Au marché. Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Maîtiser le système phonologique . -Discriminer les phonèmes de la langue. Dialogue: -Saluer / -Prendre congé -Interroger / -Répondre -Accepter / -Refuser - Systématiser les structures orales P 64 -Exercices de renforcement P 65 -Comptine: La soupe aux légumes P 71 Les vignettes + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 66 Texte: Les fruits Identification des sons h – ch / j on - om Montage syllabique P 67 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 68 Texte : La petite poule rouge + Questions de compréhension 2ème partie P 110 - 111 Reproduction des sons étudiés en cursive, en caractère minuscule et majuscule j – J h –H ch on - om P 69 -Reproduire des mots . -Compléter des mots avec : g ou gu / an ou on -Classement des mots d'après la forme. P 69 - Compléter - Les indicateurs de lieu - Le possessif Projet: 2 ème Etape : -Le rangement de fruits et de légumes. -Description d'un fruit ou d'un légume. -Ecrire la liste des commissions -Ecrire le nom d'un fruit….. P 70 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire S'approprier le système prosodique -Distinguer les différentes intonations. -Repérer les rythmes de la chaîne parlée. Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Donner du sens au message oral. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. -Identifier le thème général. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. -Restituer un message. Prendre sa place dans un échange -Répondre à une solicitation par le verbal et / ou le non verbal. ECRIT compréhension (lire) Lire et comprendr e un texte d’une trentaine de mots. Maîtriser le système graphique du français. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). -Identifier le thème general en s'appuyant sur les mots connus et les mots outils. Lire à haute voix. -Réaliser une bonne prononciation/articulation. -Réaliser une bonne prosodie ( rythme, pause, intonation…). -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. http://bou-r.talk4her.com une phrase et la recopier sur le cahier : Le … achète… P 69 ECRIT expression (écrire) En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole. Maîtriser les aspects grapho- moteurs du français. -Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. -Reproduire les différentes graphies. Activer la correspondence phonie / graphie -Associer à un même phonème différents graphemes. -Utiliser la ponctuation. Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. -Copier des mots, des phrases, un énoncé. -Utiliser des resources linguistiques pour écrire. Projet 03: Réaliser la fiche technique d'un arbre fruitier pour la présenter à l'exposition de la journée mondiale de l'arbre, 21 mars. Séquence 03: La fête de l'arbre. Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Maîtiser le système phonologique . -Discriminer les phonèmes de la langue. Dialogue: -Interroger / -Donner des informations - Systématiser les structures orales P 72 -Exercices de renforcement P 73 -Comptine: O La fiche technique de l'oranger + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 74 Texte: L'oranger Sais-tu que? Identification des sons g – ge Montage syllabique P 75 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle P 76 Texte : La petite poule rouge + Questions de compréhension 3ème partie Reproduction de mots dans des colonnes. -Former des phrases avec des mots donnés . P 77 -Compléter des mots avec: il – ils – elle - elles -Complétion de phrases. P 77 - Copier la phrase: En Algérie, on - Les pronoms de conjugaison - La ponctuation Projet: 3 ème Etape : -Faire correspondre la fiche à son illustration. -Compléter les noms de fruits. -Rédiger la fiche technique du cerisier…. P 78 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire S'approprier le système prosodique -Distinguer les différentes intonations. -Repérer les rythmes de la chaîne parlée. Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Donner du sens au message oral. -Identifier le thème général. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. Parler de soi -Exprimer des sentiments, des preferences , des gouts. Prendre sa place dans un échange -Répondre à une solicitation par le verbal et / ou le non verbal. ECRIT Lire et comprendr e un texte d’une Maîtriser le système graphique du français. -Connaître le presentation du texte. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Construire du sens. -Bâtir des hypotheses de lecture en s'appuyant sur la silhouette des textes. http://bou-r.talk4her.com compréhensio n (lire) trentaine de mots. ( la fin ) P 110 - 111 cultive de belles oranges. P 77 Lire uploads/Litterature/ le-projet-deroule-3ap-n03-2008-2009 1 .pdf