Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Relever -Utiliser -Déco

Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Relever -Utiliser -Découvrir le groupe nominal. le verbe. Situation Le maître de CE1 présente un texte à ses élèves. Les groupes nominaux et les verbes dans les phrases rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident de les expliquer et de les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation 1-Ecris une phrase avec : au- oncle- va- champ- mon. 2-Dis une activité que tu fais le dimanche. Fait exploiter la situation. T.I T.C Mon oncle va au champ. 2-La nomment. Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. Texte à exploiter : Gadou est un élève curieux. Le SIDA touche tout le monde. Dis les groupes de mots où il y a un nom. Dis de combien d’éléments est formé chaque groupe de mots. T.C T.G Lisent er répondent aux questions de compréhension Gadou- un élève curieux- le SIDA- le monde. Un nom seul : Gadou. Un nom accompagné d’autres noms : tout le monde, un élève, le SIDA EXPLOITATION DE TEXTE 2 Semaine : Niveau : CE1 Date :………………….. Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD2 Thème : La famille. Titre : le groupe nominal / le verbe Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise. 3-Fixation Dis comment on les appelle. Dis où on les trouve. Fait fixer Donne les groupes nominaux de cette phrase Mes amis sont dans la classe. T.C Des groupes nominaux. Dans une phrase. Mes amis, dans la classe. Notion de conjugaison 2-Repérage et isolement. 3-Fixation 4-Synthèse. Donne les verbes des phrases Que fait le SIDA ? Remplace le SIDA par les enfants Que remarques- tu ? A quoi servent –ils ? Que représente « touche » Qui les accompagne ? Comment sont-ils employés dans les phrases ? Comment est leur forme ? donnez le verbe dans cette phrase maman lave les orages Il touche tout le monde Les enfants touchent tout le monde Touche a changé et a pris « ent » Ils représentent le verbe Ils permettent d’exprimer Des actions Ils sont conjugués. Ils changent de forme selon celui qui les accompagne. lave Fait élaborer le résumé par des questions. T.C Dans une phrase on peut trouver des groupes nominaux.. Un groupe nominal est formé : D’un seul nom. Ex : Ali est malade D’un nom accompagné d’autres mots. Ex : c’est une belle femme Le mot qui dit ce que fait une personne un animal, une chose est un verbe. Le verbe change de forme Ex ; je parle ; nous parlons EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés. Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Relever -Utiliser -Découvrir les déterminants. l’infinitif des verbes. Situation Le maître de CE1 présente un texte à ses élèves. Des petits mots devant les noms et certains verbes rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident de les expliquer et de les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation Souligne le groupe nominal. Un enfant pleure. 2-Souligne le verbe. Elle fait ses devoirs. Fait exploiter la situation. T.I T.C 1-Un enfant pleure. 2- Elle fait ses devoirs. Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. Texte à exploiter : Pour te brosser les dents, il faut prendre un verre, le remplir d’eau puis fermer le robinet. Dis les noms dans cette phrase. Dis les petits mots placés devant chaque nom. Essaie de les supprimer. T.C T.G Lisent et répondent aux questions de compréhension dents- verre- robinet. les- un- le. Pour te brosser dents, il faut prendre verre, le remplir EXPLOITATION DE TEXTE 2 Semaine : Niveau : CE1 Date :………………….. Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD2 Thème : L’eau, source de vie. Titre : Les déterminants / l’infinitif des verbes. Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise. 3-Fixation Dis ce que tu remarques. Dis comment on les appelle. Donne les déterminants de cette phrase Après le déjeuner les enfants écoutent la radio. d’eau puis fermer robinet. On ne peut pas les supprimer. Les déterminants. Le- les- la Notion de conjugaison -Lecture. 2-Repérage et isolement. 3-Fixation Quel verbe est terminé par « er » Comment on le nomme ? Comment on le reconnait Donne le verbe de la première phrase Donne d’autre verbe à l’infinitif Comment un verbe à l’infinitif est reconnu ? Donnez les verbes à l’infinitif dans cette liste Parler – cours – sortir TC Brosser –fermer C’est la forme infinitive Il se termine par « er » Sa forme n’est pas conjuguée Prendre Son infinitif se termine par « er » ou « re »... Parler- sortir 4-Synthèse. Fait élaborer le résumé par des questions. T.C *Le mot écrit avant le nom et que l-on ne peut pas supprimer sont les déterminants Ce sont : le un , mon ,ses , la , une... Ex : le sac –un verre-ma bille On désigne un verbe par son infinitif *A l’infinitif, un verbe peut se terminer par « er » « ir » « re » EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés. * Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Relever -Utiliser le nom commun, le nom propre et les pronoms de conjugaison. Situation Le maître de CE1 présente un texte à ses élèves. Certains noms et pronoms rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident de les expliquer et de les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. 1-Souligne le déterminant. Les élèves sont en classe. 2-Souligne le verbe à l’infinitif. Il faut respecter les parents. Fait exploiter la situation. Texte à exploiter : Alain et Linda découvrent tous les livres. Ils sont contents. Cite les noms qui sont dans la première phrase. Dis comment sont écrits ces noms. Dis pourquoi. T.I T.C Les élèves sont en classe. Il faut respecter les parents. Emettent des hypothèses. Lisent et répondent aux questions de compréhension Alain, Linda et les livres. Alain et Linda commencent par une lettre majuscule. livres commence par une lettre minuscule. Alain et Linda sont des noms propres. livres est un nom commun. EXPLOITATION DE TEXTE 2 Semaine : Niveau : CE1 Date :………………….. Séance : Fiche N° : Durée :……………… CD2 Thème : Marchés et boutiques. Titre : Utilisation du nom commun et du nom propre / utilisation des pronoms de conjugaison. Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise. Fixation Dis ce que désignent le nom propre et le nom commun. Donne les noms propres de cette phrase. Koffi est un tisserand. Alma est une infirmière. T.C Le nom propre désigne une personne, une ville, un pays. Le nom commun désigne une personne, un animal et une chose. Koffi est un tisserand. Alma est une infirmière. Koffi- . Alma Notion de conjugaison 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. Fixation Donnez la nature du mot souligné Quel est son rôle ? Remplace-le par les enfants Le verbe a t –il changé ? Comment les nomme t- on ? Que remplace ce mot ? Citez d’autres exemples Donne les pronoms dans cette phrase Elle apporte de l’eau à sa maman. Ils : pronom personnel de conjugaison Il remplace le nom Les enfants sont contents. Non le verbe n’a pas changé Ce sont des pronoms personnels sujets Ce mot remplace les noms Je -tu –nous-il vous elles Elle Synthèse. Fait élaborer le résumé par des questions. T.C *Le nom propre commence par une lettre majuscule. Il désigne une personne une ville, un pays en particulier Ex : Alain –Bouaké Le nom commun commence par une lettre minuscule Ex ; le chat, une fille *Le GS peut être un pronom de conjugaison C’est un pronm personnel sujet Je -tu –nous-il vous elles Sont des pronoms personnels Ex : elle protège les singes. EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés. Tableau de spécification HABILETES CONTENUS -Connaitre -Relever -Utiliser -Identifier l’adjectif qualificatif. le présent, le passé et le futur. Situation Le maître de CE1 présente un texte à ses élèves. Certains mots qui accompagnent les noms et le temps des verbes rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident de les expliquer et de les écrire. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION - Rappel. -Situation 1-Souligne le nom propre. Koffi est un tisserand. 2-Souligne le pronom de conjugaison. Nous sommes contents. Fait exploiter la situation. T.I T.C Koffi est un tisserand. Nous sommes contents. Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT 1-Lecture. 2-Repérage et isolement. Texte à exploiter : Hier, j’ai vu un joli enfant de teint noir. Ce matin, il va à l’école. Demain, Il aidera ses parents. Dis les mots qui disent comment sont l’enfant et son teint. Dis comment on appelle ces mots. Dis où peut se placer T.C T.G Lisent et répondent aux questions de compréhension Joli et noir. Les adjectifs qualificatifs. Il peut se placer avant ou EXPLOITATION DE TEXTE 2 Semaine : Niveau : CE1 Date :………………….. Séance : Fiche N° : Durée :……………… uploads/Litterature/ exploitation-de-texte-2-ce1.pdf