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Cours : CI Fiche n° : 23 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base

Cours : CI Fiche n° : 23 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS1 Lire des récits pour comprendre : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de lire en haute voix correctement le texte et comprendre. Contenu Petits récits : Son a Moyens Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP Séance 1 : Etude de texte Etapes Part du Maître Part de l’élève 1. Présentation du texte  Présente le texte La Petite Souris : Un jour, la souris sort de son trou. Elle voit deux belles plumes d’oiseau. « Ah ! avec ça, je vais voler, se dit-elle. Hop ! Hop ! Hop ! Je vole, je vole… » .Patatra ! la souris tombe sur le ventre. Elle dit : « Une souris ne vole pas, elle marche à quatre patte. »  Lecture silencieuse  Lecture magistrale  Lecture de quelques élèves  S’approprient du texte  Lisent silencieusement  Ecoutent attentivement  Lisent 2. Exploitation du texte : lecture silencieux du texte par les élèves  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Combien y a-t-il de phrases ?  Qu’est ce que vous avez compris ?  Essaient de lister  Six phrases  Essaient d’expliquer leur compréhension 2. Relecture du texte  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement 4. Compréhension du texte  D’où sort la souris ?  Que voit la souris en sortant de son trou ?  Que veut-elle faire avec les plumes ?  Qu’arrive la souris en volant ?  Est-ce qu’une souris vole ?  Que fait-elle ?  De son trou  Deux belles plumes  Elle veut voler  Elle tombe  Non  Elle marche à quatre pattes 5. Réflexion sur le texte  Que pensez-vous de cette souris ?  Est-ce que vous feriez la même chose qu’elle  Donne leur opinion 6. Oralisation du texte  Lecture magistrale  Fait lire en haute voix  Ecoutent attentivement  Lisent en haute voix Cours : CI Fiche n° : 23 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS1 Lire des mots comprenant le son a : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’encadrer correctement les mots contenants le son clé (a). Contenu Son a Moyens Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP ISOLEMENT DU SON Etapes Part du Maître Part des élèves Rappel de la phrase clé  Fait découvrir la phrase clé par questionnement Elle marche à quatre pattes  Fait isoler le mot clé par élimination (marche)  Dicte le mot clé par PLM  Produisent la phrase  Isolent le mot clé  Ecrivent sur les ardoisent le mot clé 2. Décomposition du mot clé  Faire sortir le nombre de syllabes  Faire séparer les syllabes  Faire isoler par élimination la syllabe qui contient le son (a)  Donnent le nombre de syllabes  Séparent les syllabes  Isolent la syllabe 3. Isolement du son  Faire isoler par élimination le son à étudier  Répéter et faire répéter le son (a)  Présente le son sous les différentes formes (script, cursive et capitale)  Isolent le son  Répètent le son  Observent 4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son (reconnaissance visuelle et auditive)  Fait écrire le son en script et cursive  Observent le mot clé  Reconstituent le mot clé 6. Evaluation  Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contexte : Voici un ensemble de mot banane - bonjour - papa - voici - maman - classe - frère – sœur Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)  Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 23 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 2 Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs. OA1 Lire des récits OS1 Lire des syllabes contenant le son (a) : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de lire correctement des syllabes formées avec le son (a). Contenu Son a Moyens Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP FORMATION SYLLABIQUE Etapes Part du Maître Part des élèves 1. Révision  Ecrit la phrase clé et la faire lire Elle marche à quatre pattes  Faire écrire les mots de la phrase contenant le son (a)  Faire isoler le son et le faire écrire  Lisent la phrase  Ecrivent les mots contenant le son  Isolent et écrivent sur les ardoises 2. Imprégnation  Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Les écrire en script et en cursive  Les faire lire  Observent  Observent  Lisent 3. Formation syllabique  Faire isoler par élimination le son à étudier  Répéter et faire répéter le son (a)  Présente le son sous les différentes formes (script, cursive et capitale)  Isolent le son  Répètent le son  Observent 4. Synthèse  Faire citer de mots contenant le son (reconnaissance visuelle et auditive)  Fait écrire le son en script et cursive  Observent le mot clé  Reconstituent le mot clé 6. Evaluation  Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Contexte : Voici un ensemble de mot banane - bonjour - papa - voici - maman - classe - frère – sœur Consigne : Encadre les mots contenant le son (a)  Exécutent la consigne uploads/Litterature/ le-son-a.pdf