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Victoire Feuillebois Le Temps vécu en trente dissertations Mrs Dalloway, V. Woo

Victoire Feuillebois Le Temps vécu en trente dissertations Mrs Dalloway, V. Woolf Sylvie, G. de Nerval Essai sur les données immédiates de la conscience, H. Bergson Collection Parmi nos autres publications autour de la question au programme : Denis Collin et alii, Le temps vécu – Nerval, Bergson, Woolf, Sedes France Farago et alii, Le temps vécu – Nerval, Bergson, Woolf, Armand Colin Illustration de couverture : Philippe de Champaigne, Vanité, ou Allégorie de la vie humaine, 1646, Musée de Tessé, Le Mans. Maquette de couverture : © Didier Thimonier SEDES 21, rue du Montparnasse 75006 Paris © Éditions SEDES, 2013 ISBN : 9782301003249 Internet : http://www.editions-sedes.com Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction par tous procédés, réservés pour tous pays. Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans l’autorisation de l’éditeur, est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, les courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (art. L. 122-4, L. 122-5 et L. 335-2 du Code de la propriété intellectuelle). L’auteur Victoire Feuillebois, ancienne élève de l’École Normale Supérieure (Paris) et agrégée de lettres modernes, est docteur en littérature comparée. Elle enseigne actuellement la littérature à l’Université d’Aix-Marseille. Sommaire Méthodologie de la dissertation I. « Qu’est-ce que le temps ? » : définitions problématiques d’un concept fuyant 1. « Qu’est-ce donc que le temps ? Si personne ne me le demande, je le sais : mais que je veuille l’expliquer à la demande, je ne le sais pas ! » (Saint Augustin) 2. Temps objectif, temps subjectif 3. « Le temps est un phénomène de perspectives » (Jean Cocteau) 4. Mesurer le temps 5. Le temps, destin ou liberté ? 6. Qu’est-ce qui passe dans le temps ? II. L’expérience du temps vécu 7. Temps des femmes, temps des hommes 8. Qu’est-ce qui donne sa valeur au temps ? 9. Temps et mythe 10. Les « moments de vie » 11. Histoire collective, histoire personnelle 12. Temps et conscience III. Les « formes du temps » : continuité et discontinuité 13. Le charme de la répétition 14. Le cours du temps : flux et fluctuations 15. La durée 16. « Au fil du temps » 17. « Le temps a volé en éclats, nous ne pouvons plus vivre que dans des fragments de temps » (Italo Calvino) 18. L’instant IV. Au-delà du temps : le souvenir et la mémoire 19. Peut-on arrêter le temps ? 20. Rattraper le temps perdu 21. La mémoire s’oppose-t-elle à l’histoire ? 22. À quoi sert de se souvenir ? 23. Tout s’en va-t-il avec le temps ? 24. Peut-on résister à la fuite du temps ? V. Temps et œuvre d’art 25. « L’œuvre d’art, un arrêt du temps » (Pierre Bonnard) 26. Le « roman des vingt-quatre heures » 27. L’œuvre d’art, monument contre le temps ? 28. Temps et récit 29. « Créer, c’est se souvenir » (Victor Hugo) 30. « Le temps met tout en lumière » (Thalès) Bibliographie Méthodologie de la dissertation Se préparer à la dissertation Inutile de dire que dans un concours, chaque point compte, et que même les petits coefficients ont une incidence sur la moyenne et le classement final. Il faut donc veiller à se préparer le mieux possible. La lecture des ouvrages au programme pendant l’été est indispensable : l’année scolaire sera consacrée à les relire pour en acquérir une connaissance intime. Il ne s’agit donc pas de parcourir les ouvrages une fois avant les épreuves : composer une dissertation requiert de bien connaître les textes, qu’il faut avoir lus in extenso plusieurs fois. Pour aider à passer cette première étape et se familiariser avec les œuvres, il ne faut pas hésiter à varier les supports : il existe dans le commerce des versions en livre sonore de Sylvie, de Mrs Dalloway, et même du texte de Bergson, ce qui peut faciliter la première approche ou au contraire permettre de peaufiner la connaissance du texte dans le courant de l’année. On pourra aussi regarder les films qui ont été tirés de Mrs Dalloway : il existe une adaptation de 1997 signée de Marleen Gorris, avec V anessa Redgrave dans le rôle titre, qui est assez largement disponible. Le film The Hours de Stephen Daldry, datant de 2002, est tiré d’un roman de Michael Cunningham, lui-même librement inspiré de l’œuvre de Virginia Woolf : s’il ne suit pas avec exactitude l’histoire proposée dans le roman, il constitue néanmoins une approche sensible à l’univers de l’auteur. Bien entendu, aucune de ces activités ne remplace une lecture intégrale des livres. Cette lecture doit être d’emblée active. Il faut arriver en septembre en ayant déjà lu les ouvrages, en s’étant renseigné sur les auteurs, et si possible en s’étant constitué des petites fiches de réseaux thématiques : le dénominateur commun (cette année « Le Temps vécu ») doit permettre d’être attentif, dès les premiers contacts avec les textes, à des notions sur lesquelles on pourra regrouper quelques pensées ou citations (par exemple : la durée, la conscience, la mort…). Munissez-vous d’un crayon durant votre lecture, pour repérer d’emblée les passages qui vous paraissent importants, et interrogez-vous sur les ressemblances et les différences entre les textes que vous avez à étudier, ce qui vous préparera d’autant mieux à construire des dissertations. Tout ce travail à faire au calme avant la rentrée peut parfaitement être fait seul et facilitera la compréhension des cours pendant l’année : ce sera autant de gagné dans la préparation des concours. Des préparations sur table sont par ailleurs nécessaires pour apprendre à faire un bon usage de son temps : la durée de la dissertation change selon les concours, et il faut connaître le temps que l’on met pour faire un plan ou pour rédiger le devoir afin de le faire varier proportionnellement au temps imparti. Apprendre à gérer son temps évite de devoir rendre un devoir inachevé : vous apprendrez progressivement à apprivoiser le facteur-temps, mais rappelez-vous que vous devez à tout prix éviter de remettre une copie qui n’est pas terminée. Se préparer au sujet Le présent ouvrage propose un ensemble de trente sujets qui doivent servir d’horizon d’attente. Ils sont regroupés autour de cinq questions fondamentales sur « le temps vécu » : • « Qu’est-ce que le temps ? » reprend la célèbre question de Saint Augustin et s’interroge sur la définition problématique de cette notion dont chacun fait l’expérience mais qu’on a du mal à circonscrire de manière conceptuelle. • « L ’expérience du temps vécu » prend acte de la difficulté de définir conceptuellement la notion : le temps n’est-il pas toujours fonction de l’expérience de celui qui le vit ? Quelles formes prennent ces manifestations subjectives et que nous disent-elles sur le fonctionnement de la conscience du sujet ? • « Les formes du temps : continuités et discontinuités » étudie les manifestations de ce temps subjectif et cherche à définir des concepts parallèles à celui du temps – la durée, l’instant, le « moment de vie » (Virginia Woolf), les « intermittences » (Nerval). Que nous disent-ils sur la relation entre passé, présent et avenir ? • « Au-delà du temps : le souvenir et la mémoire » s’interroge sur la persistance du temps passé dans le présent. Le souvenir et la mémoire sontils des instruments de résistance à la fuite du temps ou des solutions trompeuses et fatalement inefficaces ? • « Temps et œuvre d’art » pose la question de la représentation du temps et son rapport à l’esthétique. Les trois œuvres proposent en effet une écriture du temps et tentent de dissocier le passage du temps et la permanence de l’œuvre d’art : comment la création peut-elle défier le temps ? Les sujets y sont traités de manière complète ou détaillée : on prêtera attention aux deux formules, de manière à apprendre comment organiser la forme et comment soigner l’expression. Face au sujet Il y a trois types de sujets : les sujets se présentant sous forme de citation, ceux qui adoptent la forme de questions et ceux qui présentent des notions à définir et analyser. Les sujets donnés aux concours sont souvent des citations. Ce qu’il faut absolument éviter, c’est de se raccrocher à un mot présent dans la citation qu’on a déjà traité et de plaquer une dissertation déjà faite ou déjà lue. En général, cela amène à de très mauvais résultats, car la dissertation dérive vite vers le hors- sujet et la récitation de connaissances. Une citation exprime une idée, à l’aide d’un ensemble de termes, et c’est cette idée, avec ces termes-là qu’il faut étudier. La bonne copie est celle qui mobilise les connaissances au service d’une réflexion sur les termes de la citation : on veillera à tout prix à ne pas uploads/Litterature/ le-temps-vecu-en-30-dissert-corrig.pdf