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Compréhension de texte - Fiche : -Cours :6ème année primaire - Séquence n° :1 -

Compréhension de texte - Fiche : -Cours :6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 2. –Séance : 1 -Titre : fils de famille. - Compétence visée : Dégager l'idée générale d'un texte . - Support : le manuel de l’élève page . 1 - Observation du support : Poser des questions de la rubrique " J'observe " • Que vois-tu sur l'image ? • Lis le titre. De quoi parle le texte ? - Demander aux élèves de relever d'autres indices pouvant anticiper le sens : le titre, l'auteur, l'image,la source, etc . 2 - lecture magistrale - Lire le texte expressivement en insistant sur le ton, le rythme et la ponctuation . 3 - Lecture silencieuse - Faire lire le texte silencieusement . 4 - Vérification des hypothèses : -- Repérer les indices textuels, typographiques et iconiques qui peuvent justifier les hypothèses émises lors de l'observation - Questions : - Poser les questions de la rubrique "Je lis et Je comprends " 1 - De quel personnage parle le texte ? 2 - Etait-il voyant ? Comment le sais-tu ? 3 - Qu'est-ce qu'il veut inventer ? Pourquoi ? 5 - lecture magistrale Le professeur relit le texte . 6 - Lectures individuelles Après la deuxième lecture magistrale, faire lire individuellement le texte paragraphe par paragraphe . - Corriger les imperfections phonétiques et les étudier au tableau . - Motiver et encourager les bonnes lectures . - Ponctuer les lectures d'explications des mots difficiles . - Inciter les apprenants à repérer et à souligner les passages qui leur permettent de comprendre l'essentiel du texte . - Noter au fur et à mesure au tableau les structures susceptibles d'être utilisées ultérieurement en expression orale et écrite, et demander aux élèves de les consigner à la fin de la séance dans leurs cahiers de leçons . 7 - Compréhension globale - Expliciter les questions de compréhension proposées dans la rubrique «Je lis et je comprends : « Compréhension de texte 1 - Lecture magistrale : Le professeur lit le texte une lecture expressive . 2 - Lectures individuelles - Faire lire le texte par les élèves en encourageant les meilleures réalisations et en corrigeant les imperfections phonétiques et syntaxiques . - Expliquer certaines expressions qui peuvent affecter la compréhension . 3 - Approfondissement : - Proposer durant ces lectures les questions de la rubrique « J'approfondis ma compréhension .« - Quelle est donc l'idée générale de ce texte ? - Quel lien a-t-elle avec le titre et avec la dernière phrase ? -- Etablir un bilan de la compétence visée et l'écrire au tableau . -- Demander de garder le bilan dans leurs cahiers de leçons . 4 – Prolongement - Demander aux apprenants d'appliquer leurs acquisitions sur d'autres textes . - Les inciter à réaliser des activités similaires dans les cahiers de recherche . - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 2. –Séance : 2 -Titre : fils de famille. - Compétence visée : Dégager l'idée générale d'un texte . - Support : le manuel de l’élève page . Lecture de documents - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 2 . -Compétences visées : Identifier les différents types de documents. - Support : le manuel de l’élève page . 1 – Découverte : - Présentation et identification des documents à partir des indices formels : illustrations, forme, typographie, logos, etc . - Elaboration des hypothèses : Faire observer les documents et laisser émettre des hypothèses sur leur nature, leur utilisation et leurs spécificités . - Lecture et étude des documents . - Recherche collective : • Faire découvrir progressivement les particularités et l'utilisation des différents documents à partir des questions de la rubrique «J'observe et je découvre .« a) Saisir l'essentiel b) Prendre des indices • Inviter les apprenants à rechercher collectivement les réponses et à les justifier en repérant les indices correspondants . • Confronter les réponses et engager le débat pour stimuler les élèves en difficulté . • Etablir le bilan au tableau et demander aux élèves de consigner la synthèse dans les cahiers de leçons . 2 – Entraînement - Lire et faire lire les consignes de la rubrique « Je m'exerce .« - Explication des tâches préconisées . - Réalisation individuelle . - Mise en commun des productions . - Correction collective et individuelle . 3 – Prolongement - Demander aux apprenants d'apporter des documents prescriptifs . Lecture suivie - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 - Titre: A la recherche du soleil (suite) - Compétences visées : - Rendre l'apprenant capable de lire avec autonomie hors classe . - Lire un écrit long . - Support : le manuel de l’élève page . 1 - Rappel - Faire un bref rappel de la séance précédente en posant quelques questions aux apprenants . 2 - Vérification de la compréhension du chapitre du jour : 3 - Lecture magistrale : - L'enseignant lit le texte en veillant à la bonne articulation . 4 - Lecture individuelle : - Quelques élèves lisent le texte . 5 - Compréhension globale : ) voir livre ( 6 - Synthèse - Les apprenants élaborent la synthèse du texte . 7 - Prolongement - Lire le texte prochain. Expliquer les mots difficiles . Compréhension de texte - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 3 –Séance : 1 - Titre : David COPPERFIELD . - Support : le manuel de l’élève page . 1 - Observation du support : - Inviter les apprenants à observer les illustrations, le titre, la signature, la forme, la typographie et la présentation générale du support . - Laisser l'initiative aux élèves d'émettre leurs hypothèses et encourager ceux qui sont en difficulté . - Leur demander des justifications et les inciter à repérer les indices textuels pour répondre aux questions de la rubrique «J'observe .« - Dis ce que tu vois dans l'image . - A partir du titre et de l'image, devine de quoi parle le texte . 2 - lecture magistrale - Lire le texte expressivement en insistant sur le ton, le rythme et la ponctuation . 3 - Lecture silencieuse - Faire lire silencieusement le texte et veiller à ce que cette lecture soit correctement menée . 4 - Vérification des hypothèses - Vérifier les suggestions à l'aide des deux premières questions de la rubrique « Je lis et je comprends .« 5 - lecture magistrale Le professeur relit le texte . 6 - Lectures individuelles - Faire lire le texte individuellement . - Corriger les erreurs de prononciation et d'articulation et étudier en cas de besoin les difficultés au tableau . - Encourager les bonnes lectures . - Ponctuer les lectures d'explications de mots et des expressions difficiles . - Noter au fur et à mesure les structures pouvant faire l'objet d'une utilisation en expression écrite . 7 - Compréhension globale - Expliciter les questions de la rubrique «Je lis et je comprends .« - Inviter les apprenants à y répondre en repérant les éléments du texte qui justifient leur réponse . - Amener les apprenants à construire ensemble le sens . Compréhension de texte - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 3 –Séance : 2 - Titre : David COPPERFIELD . -Compétence visée : Repérer des informations dans un texte.. - Support : le manuel de l’élève page . 1 - Lecture magistrale : Le professeur lit le texte une lecture expressive . 2 - Lectures individuelles - Vérifier le déchiffrage et insister sur une bonne articulation (liaisons, prononciation, unité du sens, groupes de souffle) . 3 - Rappel et vérification de la compréhension - Poser des questions précises et brèves pour vérifier la compréhension globale du texte . 4 – Approfondissement - Répondre aux questions de la rubrique « J'approfondis ma compréhension .« 1 - Combien y a-t-il de paragraphes dans ce texte ? 2 - Quelle est l'information principale donnée par chaque paragraphe ? 3 - Y a-t-il d'autres informations ? 4 - Quelle est donc l'idée générale du texte ? 5 - Donne un titre à chaque paragraphe . 6 - Propose un autre titre au texte . 5 - Bilan : - Etablir un bilan de la compétence visée et l'écrire au tableau . - Demander aux élèves de garder le bilan dans leurs cahiers de leçons . 6 – Prolongement - Demander aux élèves de pousser leur recherche sur le même texte . Lecture de documents - Fiche : -Cours : 6ème année primaire - Séquence n° :1 -Semaine : 3 . - Compétences visées : Reconnaître le journal intime . . - Support : le manuel de l’élève page 1 – Découverte : - Présentation et identification des documents à partir des indices formels : illustrations, forme, typographie, logos, etc . - Elaboration des hypothèses : Faire observer les documents et laisser uploads/Litterature/ lecture 7 .pdf