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Lectures histoire en CYCLE LECTURES THÉMATIQ UES 3 Moyen Âge • T emps modernes

Lectures histoire en CYCLE LECTURES THÉMATIQ UES 3 Moyen Âge • T emps modernes GUIDE PÉDAGOGIQUE Marie-Laure CARPENTIER Professeur des écoles Claire FAUCON Professeur des écoles Directrice d’école 2 La collection « Lectures thématiques » a été conçue dans l’objectif de répondre aux exigences du B.O. de 2008 concernant la nécessité de faire travailler la langue française dans toutes les disciplines. Elle propose donc de faire lire des textes en lien avec une matière et les thèmes qui lui sont associés. Chaque ouvrage de la collection se présente comme un recueil de textes variés accompagnés d’un appa- reil pédagogique dont les objectifs principaux sont les suivants : – apprendre aux élèves à discerner la nature d’un texte (ﬁ ction, source historique, documentaire…) et les entraîner à exercer leur esprit critique sur un texte ; – travailler la compréhension ﬁ ne des textes en proposant des questions allant de l’explicite à l’impli- cite ; – donner la priorité au lien lecture/écriture pour réinvestir, dans un écrit, le vocabulaire acquis lors de la lecture d’un texte ; – faciliter la différenciation en proposant, au choix, selon le niveau de l’élève, de lire une partie du texte ou le texte en entier. Le manuel Lectures en Histoire : Moyen Âge - Temps modernes Les textes de cet ouvrage ont été choisis pour être en lien avec les deux parties du programme d’Histoire du cycle 3 portant sur ces périodes. Les types d’écrits sont très variés : roman historique, bande dessinée, documentaire, texte ancien… Ils permettront aux élèves de comparer des types d’écrits différents, de repérer les caractéristiques de chacun d’eux et d’acquérir un réel esprit critique. L ’enseignant pourra, au choix, intégrer cet ouvrage à sa progression en lecture, en Histoire ou à un projet de classe. Le guide pédagogique Ce guide pédagogique est un outil pratique et complet pour aider à l’utilisation du manuel Lectures en Histoire : Moyen Âge – Temps modernes. À chaque page du manuel correspond une page ou une double page du guide pédagogique pour exploiter au mieux les différentes rubriques présentes dans le manuel. Ce guide propose des pistes pédagogiques, des éléments de réponses à toutes les questions posées dans le manuel, des compléments d’information pour situer les textes et les œuvres présents dans l’ouvrage, des idées de lectures en réseau et des prolon- gements bibliographiques. L ’enseignant y trouvera également de nombreuses photoﬁ ches. Comme le manuel, ce guide pédagogique est organisé en deux parties : le Moyen Âge et les Temps modernes. Chacune suit l’organisation du manuel. ➭Les pages d’ouverture de partie Dans ces pages, une frise chronologique de synthèse présente les dates clés de la période. Une exploitation pédagogique des premières de couverture exposées dans le manuel est proposée. Elle est très détaillée et donne de nombreuses pistes à l’enseignant, qui pourra s’y reporter avant l’étude de chaque texte. ➭ Les pages d’ouverture de thème Dans ces pages, l’enseignant trouvera un tableau qui présente les thèmes du programme d’Histoire abordés dans chacun des textes, ainsi qu’une frise chronologique pour situer dans le temps les dates essentielles du thème abordé. Une rubrique « Lectures en réseau » complète cette page avec des pistes de lectures pour l’élève et pour l’enseignant. ISBN : 978-2-01-118123-7 © Hachette Livre 2014, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins – 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 3 ➭ Les pages de lecture Une page du guide pédagogique est consacrée à chaque double page de lecture proposée dans le manuel. L ’enseignant y trouvera tout d’abord : • une « Présentation du texte » qui donne des informations complémentaires sur le texte étudié ; • la rubrique « Intérêt du texte » qui précise comment le texte peut s’intégrer à une progression en lecture ou en Histoire ; • la rubrique « Avant de commencer » qui rappelle la possibilité de commencer la séance par l’analyse de la première de couverture de l’ouvrage dont est extrait le texte. Les enseignants pourront se reporter aux pages d’ouverture de partie du guide pédagogique pour une description de chacune des couvertures. Le guide pédagogique reprend ensuite les différentes rubriques qui structurent le questionnement dans le manuel de l’élève. Il propose systématiquement les réponses aux questions. • « Observe et repère » : l’enseignant trouvera des explications sur les objectifs du questionnement et des idées de questions supplémentaires. • « Lis et comprends » : le guide propose des explications sur le questionnement, conçu pour amener l’élève à une compréhension ﬁ ne du texte. • « Enrichis ton vocabulaire » : le guide propose des explications complémentaires sur le questionne- ment et des pistes pour aider les élèves. • « Exprime-toi à l’oral ! » : l’enseignant trouvera des conseils pour mettre en œuvre le travail proposé et des pistes de réponses si nécessaire. • « Exprime-toi à l’écrit ! » : le guide pédagogique fournit des listes de mots de vocabulaire à proposer aux élèves pour aider au travail de rédaction. • « Vers l’Histoire… » : l’enseignant trouvera ici des éléments de réponses pour faire le lien avec la pro- gression en Histoire et des idées de lectures ou de sites Internet à consulter sur le thème traité. ➭ Les pages « Outils pour lire… » et « Outils pour écrire… » Ces pages présentent les activités proposées dans le manuel, donnent les réponses aux questions posées et des idées de prolongements (autre travail d’écriture, activité complémentaire…). ➭ Les pages « Histoire des Arts » Après une présentation des compétences des programmes de 2008 travaillées dans la page, le guide pédagogique reprend les différentes rubriques de ces pages et fournit des explications complémentaires. • « Observer un document » L ’enseignant trouvera, dans cette rubrique, des informations détaillées sur l’œuvre d’art et le contexte historique dans lequel elle a été réalisée. • « Comprendre une technique » Le guide propose des compléments d’information sur la technique présentée en images dans le ma- nuel de l’élève. Les illustrations sont explicitées et des précisions sont données à l’enseignant. • « À toi de faire » L ’enseignant trouvera ici des conseils pour mener à bien l’activité proposée dans le manuel, l’enrichir ou découvrir des « variantes » de cette activité. ➭ Les photoﬁ ches Conçues comme des prolongements des activités du manuel, elles peuvent être utilisées pour évaluer les élèves. T rois types de photoﬁ ches sont proposés : – 6 photoﬁ ches « Outils pour lire… » avec des exercices pour réinvestir les compétences acquises dans les pages « Outils pour lire » ; – 6 photoﬁ ches « Outils pour écrire… » avec un travail d’écriture guidé : un questionnement progressif mène à une production d’écrit sur un thème donné ; – 3 photoﬁ ches « Histoire des Arts » avec des exercices en lien avec les pages « Histoire des arts ». Les élèves répondent à des questions sur l’œuvre d’art et sur la technique employée. Les auteurs 4 Pages du guide Pages du manuel Lire des textes sur… le Moyen Âge 6-7 6-7 1. La société du Moyen Âge 8 Roman historique « Paulin, le petit paysan » 9 8-9 Presse « Le château fort au fi l des siècles » 10 10-11 Documentaire « Les trois ordres… » 11 12-13 Poésie « L’Église de Saint-Barnard » – « La Gargouille » 12 14-15 Outils pour lire... Lire un poème 13 16 Outils pour écrire... Écrire un poème 13 17 Photofiche Photofiche Lire un poème 14 Photofiche Photofiche Écrire un poème 15-16 Histoire des Arts Un vitrail 17 18-19 Photofiche Photofiche Un vitrail 18 2. La construction du royaume de France 19 Bande dessinée « Charlemagne empereur » 20 20-21 Documentaire « Les rois pendant le Moyen Âge » 21 22-23 Presse « Jeanne d’Arc : “Je n’aime pas me battre” » 22 24-25 Outils pour lire... Lire une biographie 23 26 Outils pour écrire... Écrire une biographie 23 27 Photofiche Photofiche Lire une biographie 24 Photofiche Photofiche Écrire une biographie 25-26 3. Conflits et échanges en Méditerranée 27 Bande dessinée « Les savoirs arabo-musulmans » 28 28-29 Texte ancien « Saint Louis en croisade » 29 30-31 Outils pour lire... Lire une bande dessinée historique 30 32 Outils pour uploads/Litterature/ lecture-en-histoire-moyen-age.pdf