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Lecture suivie Thème : Le monde de l’école. Titre : Le fils du pauvre (début).

Lecture suivie Thème : Le monde de l’école. Titre : Le fils du pauvre (début). Objectifs : - Découvrir un récit vécu. - Lire un texte long. Fiche : 1 Consignes préalables : - Demander aux élèves de lire, hors classe, le texte. - Leur demander de préparer des questions se rapportant au texte qu’ils poseront à leurs camarades. - Les inciter à chercher l’explication des mots difficiles. 1. Préparation et approche du texte : Commentaire de l’image. Questions : - Que vois-tu dans l’image ? – Que font ces personnages ? Faire observer la forme du texte. Questions : - Quel est le titre du texte ? – Est-ce que cette histoire se termine sur cette page ? 2. Compte rendu de la lecture : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, corriger la formule des questions. - Proposer des questions Questions : - Que veut dire : le premier garçon né viable ? – Pourquoi sa grand-mère l’a-t-elle appelé Fouroulou ? – Pourquoi est-il plus heureux que ses camarades ? – Pourquoi sa tante Halima ne l’aime-t-elle pas ? 3. Lecture du passage : Lectures individuelles émaillées d’explication de mots : ridiculiser – franchir – souffrir – en dépit de … 4. Anticipation : - Inviter les élèves à émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire. Questions : - Que va-t-il se passer ? – Que va devenir Fouroulou ? Lecture suivie Thème : Les exploits. Titre : Le fils du pauvre (2ème chapitre). Objectifs : Lire une histoire vécue. Fiche : 2 Consignes préalables : - Demander aux élèves de lire, hors classe, le texte. - Leur demander de préparer des questions se rapportant au texte qu’ils poseront à leurs camarades. - Les inciter à chercher l’explication des mots difficiles. 1. Préparation et approche du texte : Faire un rappel de l’épisode précédent. Questions : - A qui revoie le titre? - Quel nom a été donné au petit garçon et par qui ? 2. Compte rendu de la lecture : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, puis corriger la formule des questions. - Proposer des questions Questions : - De quel souvenir parle Fouroulou dans ce texte ? - Etait-il content d’aller à l’école? – Qu’est ce qui le montre dans le texte ? – Relève le passage qui montre que Fouroulou se souvient peu de sa première année d’école? – De l’avis de Fouroulou, pourquoi un kabyle est-il attentif en classe ? 3. Lecture du passage : - Lecture magistrale. - Lectures individuelles émaillées d’explication de mots : fouiller – embarrassé – sans arrière pensée – sans conteste – attrayant. 4. Anticipation : - Inviter les élèves à émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire. Question : - A ton avis, est-ce que Fouroulou va être un bon ou un mauvais élève? Pourquoi ? Lecture suivie Thème : Les habitations des hommes. Titre : Le fils du pauvre (3ème chapitre) Objectifs : Lire une histoire autobiographique. Fiche : 3 Consignes préalables : - Demander aux élèves de lire, hors classe, le texte. - Leur demander de préparer des questions se rapportant au texte qu’ils poseront à leurs camarades. - Les inciter à chercher l’explication des mots difficiles. 1. Rappel de la situation : Faire un rappel de l’épisode précédent. Questions : - Pour Fouroulou, quel était le meilleur moment de la journée ? Pourquoi ? – Le père compare son fils à quel animal ? – Que demande le père à sa femme ? Pourquoi ? 2. Compte rendu de la lecture : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, puis corriger la formule des questions. - Proposer des questions. Questions : - Quand Fouroulou revnait-il à la maison ? – Qu’avait-il entre les doigts ? – Pourquoi la mère cherchait-elle Fouroulou ? – Fouroulou est un mauvais élève. Cherche les phrases du texte qui le montrent. – Quel est le nombre d’élèves de la classe de Fouroulou ? – Qu’est ce qui pousse Fouroulou à prendre son rôle au sérieux ? 3. Lecture du passage : - Lecture magistrale. - Lectures individuelles émaillées d’explication de mots : une flûte – le seuil – une commission – un ton sévère – une réprimande. 4. Conclusion : Inciter les élèves à tirer des conclusions de leur lecture. Lecture suivie Thème : Les métiers. Titre : Tafoukt une enfant aussi belle que le soleil (Début) Objectifs : Lire un conte berbère. Fiche : 4 Consignes préalables : - Demander aux élèves de lire, hors classe, le texte. - Leur demander de préparer des questions se rapportant au texte qu’ils poseront à leurs camarades. - Les inciter à chercher l’explication des mots difficiles. 1. Présentation: - Commentaire de l’image. Questions : - Que vois-tu sur l’image ? – A quoi renvoie le titre ? – Qu’est- ce qu’une légende ? 2. Approche du texte : Questions : - Quel est l’origine du mot « Tafoukt » ? – Où se passe l’histoire ? – A quelle ligne commence-t-elle ? 3. Compte rendu du texte : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, puis corriger la formule des questions. - Proposer des questions. Questions : - De quelle genre d’histoire s’agit-il ? – Pourquoi cette histoire n’est-elle racontée que le soir ? – Quel temps faisait-il le jour de naissance de Tafoukt ? – Quel rêve a fait sa mère ? – Combien de temps la fille est- elle restée cachée dans la maison ? – Qu’a fait la mère pour pouvoir sortir le jour sans être grillée par le soleil ? – Par qui la fille a-t-elle été adoptée ? – Que pensez-vous du comportement de la mère ? 4. Lecture du passage : - Lecture magistrale. - Lectures individuelles émaillées d’explication de mots. 5. Anticipation : Inciter les élèves à chercher une suite à l’histoire. Questions : - A ton avis quel va être l’avenir de Tafoukt ? – Va-t-elle survivre dans la forêt ? Lecture suivie Thème : Contes de tous pays. Titre : Tafoukt, une enfant aussi belle que le soleil. (Suite) Objectifs : Découvrir un récit fantastique : le conte. Fiche : 5 1. Rappel de la situation : Rappel de la 1ère partie. Questions : - Quels sont les personnages ? – Que s’est-il passé dans la 1ère partie du texte ? – Quel est le problème de Tafoukt ? – Comment la maman s’est-elle comportée vis-à-vis de sa petite fille ? 2. Compte rendu de la lecture : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, puis corriger la formule des questions. - Proposer des questions. Questions : - Où vit maintenant Tafoukt ? – Comment est-elle devenue ? – Quels sont ses nouveaux amis ? – Qu’est-il arrivé aux dromadaires ? Pourquoi ? – A qui appartiennent ces dromadaires ? – Qui vient rendre visite à Tafoukt ? – Quelles conditions Tafoukt a-t-elle posées au prince ? 3. Relecture du passage : - Lecture magistrale. - Lectures individuelles émaillées d’explication de mots : superbe – paître – accablé – prêter – énigme – escorte. 4. Anticipation : Inciter les élèves à chercher une suite à l’histoire. Questions : - Que va-t-il se passer ?- Le prince va-t-il revenir sain et sauf ? – La mère du prince s’abstiendra-t-elle de voir Tafoukt ? – Que peut-il arriver à Tafoukt pendant l’absence du prince ? Lecture suivie Thème : Droits et devoirs. Titre : Tafoukt une fille aussi belle que le soleil (fin). Objectifs : Lire une histoire imaginaire. Fiche : 6 Consignes préalables : - Demander aux élèves de lire, hors classe, le texte. - Leur demander de préparer des questions se rapportant au texte qu’ils poseront à leurs camarades. - Les inciter à chercher l’explication des mots difficiles. 1. Rappel de la situation : Rappel de la 1ère partie. Questions : - Quels sont les animaux à qui Tafoukt a raconté son histoire ? – A qui appartenait le troupeau de dromadaires ? – Qui est-ce qui demande à Tafoukt de l’épouser ? – Quelle condition Tafoukt pose-t-elle au prince ? 2. Compte rendu de la lecture : - Inviter les apprenants à s’interroger mutuellement sur les évènements, puis corriger la formule des questions. - Proposer des questions. Questions : - A qui le prince remet-il les clés de ses sept pièces ? – Que lui recommande-t-il ? – Qu’offre la reine à la servante ? Est-ce que celle-ci accepte ? – Qu’apporte-elle à la servante le sixième jour ? – Que trouve le serveur à son retour ? – En quoi Tafoukt est-elle transformée ? – Qu’ordonne le vieux sage au prince ? – Est-ce que le prince retrouvé Tafoukt ? 3. Relecture du passage : - Lecture magistrale. - Lectures individuelles émaillées d’explication de mots : une servante – un trousseau de clés – prendre son vol – un sage – l’aigle. 4. Conclusion : L’enseignant pose des questions aux apprenants pour uploads/Litterature/ lecturesuivie.pdf