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Classe de collège Collège Collège Collège Collège Collège Collège Quelques réflexions sur le travail en interdisciplinarité. Les Instructions officielles pour le collège préconisent très explicitement un échange entre les deux disciplines : la lecture des textes a pour objectif général « la constitution d’une culture commune » et s’organise « souvent en relation avec la progression mise en œuvre en histoire ». Dans les « Accompagnements de programme en français » une partie spécifique est consacrée à l’interdisciplinarité (pp.93 sqq.). Quelques extraits ici, pour aller à l’essentiel : « La relation entre les disciplines au collège consiste à croiser des compétences plus que des contenus. » « L’approche faite en liaison avec le programme d’histoire est comprise comme une contribution réciproque des deux disciplines l’une à l’autre : de même que la connaissance de l’histoire éclai- re la lecture d’une œuvre en la contextualisant, de même cette lecture donne souvent de la chair et de la vie à des connaissances historiques. » Objectifs Ce travail en commun montre que des connaissances historiques sont nécessaires pour comprendre les choix de l’auteur. Elles aident à la loi autant que le roi ! ». Cette corporation aura effectivement un pouvoir grandissant, puisqu’en 1221 elle obtiendra le privilège de basse-justice. Les marchands d’eau sont à l’ori- gine des prévôts des marchands, lointains ancê- tres du « maire » de Paris : la nef et la devise présentes sur le blason sont un vestige explicite de ce passé fluvial et commerçant. Les bâtisseurs de Notre-Dame peut également se lire comme un roman d’apprentissage. Les aventures d’Aubri sont une invite à la lecture, et son âge (12 ans à peine au début du récit) per- met au jeune lecteur de s’identifier à lui. De fait, suivre l’évolution du héros, c’est grandir avec lui, partager les difficultés des relations avec les adultes, éprouver les premiers émois amoureux et les premières désillusions sur le monde « des grands ». Les obstacles sont présentés comme autant d’épreuves nécessaires à la construction L’auteur : Jacqueline Mirande est née dans le Bordelais. Après des études d’histoire à Paris, elle épouse un marin et fait de nombreux voyages dans le monde entier. Elle imagine alors des histoires pour se distraire, et, de retour à Paris, elle les écrit ! Ainsi sont nés Le perroquet bleu, Viva Isabel, Julie-Égalité et de nombreux Contes et légendes (de Paris, du Pays d’Oc). Pour la jeunesse, elle s’est rendue célèbre par ses romans historiques. Chez Pocket Jeunesse : La promesse des croisés (collection « Les romans des légendes »), Le cavalier, Sans nom ni blason, 1848, la fille des barricades. Le choix du héros : de la réalité à la fiction Jacqueline Mirande elle-même explique comment elle a créé son héros, Jean de Vitry, en tenant compte d’un double impératif : romanesque et historique. Si nous sommes bien renseignés sur l’évêque de Paris, Maurice de Sully, qui fut l’initiateur du pro- jet de construction de la cathédrale Notre-Dame de Paris, nous ignorons tout de celui qui en conçut les plans. La première « signature » de maître d’œuvre qui nous soit parvenue est celle de Jean de Chelles, apposée à l’extérieur du transept sud, en 1258. Or, la première pierre ayant été posée en 1163 par le pape Alexandre III, on peut bien imaginer que, pendant toutes ces années, la construction de l’édifice néces- sita la présence successive d’au moins deux architectes, demeurés tout aussi inconnus que le premier. Dans de telles conditions, et pour rendre le roman plus intelligible à de jeunes lecteurs, j’ai pris la liberté de donner un nom à l’un de ces maîtres d’œuvre et j’ai choisi celui de Jean de Vitry, en m’inspirant de la pratique alors en usage : un prénom suivi du nom du lieu de naissance (tel Jean de Chelles, Pierre de Montreuil, etc.). L’action se déroulant au retour de croisade du roi Philippe Auguste, il m’a paru intéressant de donner à cet architecte un passé en Syrie franque – ce qui pouvait rendre plausible le choix que le roi faisait de lui. La cathédrale Notre-Dame de Paris fut définitivement achevée en 1345. Mais, déjà en 1196 le choeur, la nef et le transept étaient construits, en 1208 la construction et la décoration des portails et de la faça- de achevées. Et en 1239, quand le roi Saint Louis vint l’inaugurer, la tour sud était terminée et la tour nord très avancée. Elle sera achevée en 1250 ainsi que la galerie reliant les deux tours. Les façades nord et sud du transept seront, à partir de 1258, l’œuvre de Jean de Chelles, puis de Pierre de Montreuil, ainsi que, plus tardivement, les arcs-boutants. Niveau : Classe de cinquième, dans le cadre d’une séquence interdisciplinaire français/histoire. N°22 - Mai 2006 Pocket Jeunesse Grand Format Les bâtisseurs de Notre-Dame A) L’Occident chrétien 1) L’Église : les clercs Donnez les définitions de clerc, laïc, pape. Par qui le pape est-il désigné,quels sont ses pouvoirs ? Qui prononce l’interdit ecclésiastique ? Quelles sont ses conséquences lorsqu’il s’applique à une person- ne? À un royaume ? Les églises et les abbayes sont des « lieux d’asile » : que signifie cette expression ? Par quel autre mot désigne-t-on une abbaye ? Pourquoi appelle-t-on les moines que rencontre Aubri des « moines blancs » ? Qui a fondé l’ordre de Cîteaux ? Qu’est-ce qui caractérise les bâtiments construits par les moines de Cîteaux ? Au cœur d’une abbaye se trouve le cloître, à quoi sert-il ? En dehors de la vie monastique quelles sont les acti- vités des moines ? Donnez la définition d’évangéliste. Dans la Bible chrétienne quels sont les quatre évangélistes ? Quand les artistes les représentent en peinture ou en sculpture ils sont généralement associés à un symbole, quel est le symbole de chacun des évan- gélistes ? 2) Une chrétienté conquérante En Europe, dans quels pays et contre qui les chré- tiens se battent-ils pour que triomphe leur religion ? Quels sont les noms donnés aux habitants de l’Espagne musulmane ? Donnez la définition du mot croisade. Pourquoi des croisades ont-elles lieu en Orient ? Quand a eu lieu la première croisade ? Quel succès a-t-elle remporté ? Citez deux ordres de moines-soldats qui assurent la défense du tombeau du Christ à Jérusalem et des États chrétiens en Orient. À quelle croisade le roi Philippe Auguste participe-t- il ? Avec quels autres souverains européens ? En quelle année ? Quel est le but de cette croisade ? 3) La construction des cathédrales D’où vient le mot « cathédrale » ? Où sont donc construites les cathédrales ? Sous le règne de quel roi la construction de Notre Dame de Paris a-t-elle commencé ? Quel est le nom de l’évêque qui décida de sa construction ? Donnez un synonyme d’ « imagier » ? Quels outils utilise-t-il ? B) La ville de Paris Décrivez ce que voit Aubri depuis la colline Sainte Geneviève ? Comment l’enceinte se présente-t- elle ? Qu’y a-t-il au milieu du fleuve ? Où sont situés le palais du roi , la nouvelle cathédrale ? L’espace enserré dans les remparts est-il entière- ment construit ? Pourquoi les eaux de la Seine sentent-elles mau- vais ? Quelle est l’origine de ces déchets ? Quel est le travail de ces artisans ? À quoi servent les enseignes placées dans les rues ? Quels sont les dangers de la rue ? À quoi servent les sergents du guet ? Où Gautier a-t-il pu voir Lys et Juan avant de les retrouver chez Étienne Garnier ? Quel est le métier d’Étienne Garnier ? À quelle cor- poration appartient-il ? Donnez la définition de cor- poration ? La corporation à laquelle appartient Garnier est-elle importante ? Pourquoi ? QUESTIONNAIRE de l’individu. Le parcours du jeune garçon coïn- cide avec sa quête d’identité : loué comme un vulgaire outil dès sa plus tendre enfance, il deviendra une personne dès lors qu’il recouvre sa liberté ; libre de sa vie, responsable de ses choix, il finira par trouver sa vocation, et donc sa place dans la société. Un « fil rouge » entre deux disciplines. À l’aide du roman et de leur livre d’histoire, on peut demander aux élèves de se livrer à quelques recherches à partir d’un questionnai- re, que nous proposons ci-dessous. Sa place sera définie par les professeurs : soit comme liaison entre la séquence de français et le cours d’his- toire, soit comme évaluation finale, soit comme point de départ de recherches individuelles et interdisciplinaires pour élaborer un dossier. Gisèle Dronne, professeur de lettres, Nicole Rastetter,professeur d’histoire. même rythme que notre héros, ils vont à la ren- contre de nouveaux personnages. Le portrait du héros sera complété au fil des séances, afin d’étudier l’évolution du jeune gar- çon au sortir de l’enfance : sa transformation naturelle d’adolescent s’accompagne de change- ments importants liés aux rencontres et aux choix de vie du jeune homme. La fin du chapitre 3 crée ainsi un effet d’attente : l’avenir d’Aubri est incertain, il ne uploads/Litterature/ les-batisseur-de-notre-dame-fiche-college.pdf