CHAPITRE 2 • PRÉSENTATION • Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée a

CHAPITRE 2 • PRÉSENTATION • Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma 1 Le livre du professeur • Français • 4e TEXTE ET IMAGES 1. Amoureux sous des étoiles contraires p. 46 William Shakespeare, Roméo et Juliette, « Prologue » ✔  J’étudie le prologue de la pièce. ✔  Je découvre deux adaptations cinématographiques à partir de storyboards. ■  JE LIS DES IMAGES ET DES DOCUMENTS COMPOSITES ET JE LES METS EN RELATION AVEC DES TEXTES 2. Le coup de foudre p. 50 Acte I, scène 5 Craig Pearce et Baz Luhrmann, scénario de Roméo + Juliette ✔  J’analyse deux mises en scène du coup de foudre. ■  J’ÉTABLIS DES LIENS ENTRE DES PRODUCTIONS LITTÉRAIRES ET ARTISTIQUES ISSUES DE CULTURES ET D’ÉPOQUES DIVERSES 3. Des mains aux lèvres p. 52 Acte I, scène 5 ✔  J’étudie une scène de badinage amoureux. ■  JE MAITRISE LA STRUCTURE, LE SENS ET L’ORTHOGRAPHE DES MOTS 4. La scène du balcon p. 54 Acte II, scène 2 Craig Pearce et Baz Luhrmann, scénario de Roméo + Juliette ✔  J’étudie une scène mythique. ✔  Je découvre les différentes étapes de création d’un film. ■  J’UTILISE DES REPÈRES ÉTYMOLOGIQUES ET D’HISTOIRE DE LA LANGUE 5. Réunis dans la mort p. 64 Acte V, scène 3 ✔  J’analyse le dénouement tragique de la pièce. ■  JE LIS DES TEXTES VARIÉS, JE COMPRENDS LES IMPLICITES DU TEXTE ET FAIS DES HYPOTHÈSES DE LECTURE LEXIQUE ET LANGUE p. 66 ✔  Je maitrise le vocabulaire du cinéma. ✔  Je révise le comparatif et le superlatif, je sais exprimer différentes circonstances. ■  JE LIS DES IMAGES ET DES DOCUMENTS NON LITTÉRAIRES EXPRESSION ÉCRITE ET ORALE p. 68 ✔  J’écris une tirade, je rédige un synopsis, j’invente des textes en lien avec Roméo et Juliette. ✔  Je joue une courte scène de la pièce, je fais un exposé, je plaide pour les amants de Vérone. ■  J’ÉTABLIS DES LIENS ENTRE DES PRODUCTIONS LITTÉRAIRES ET ARTISTIQUES ISSUES DE CULTURES ET D’ÉPOQUES DIVERSES PROJET – PARCOURS CITOYEN Je débats à partir d’extraits de la pièce. p. 70 ✔  Je débats sur des questions morales à partir de Roméo et Juliette. ■  JE PARTICIPE À UN DÉBAT ET J’EXPRIME UN AVIS ARGUMENTÉ C H A P I T R E SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE, DIRE L’AMOUR Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma 2 CHAPITRE 2 • PRÉSENTATION • Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma 2 Le livre du professeur • Français • 4e Présentation du chapitre Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE, DIRE L’AMOUR C H A P I T R E Place dans le cycle et dans les programmes ❱ Ce chapitre s’inscrit, tout comme le précédent, dans le premier thème du cycle 4 « Se chercher, se construire » qui, en 4e, a pour questionnement « Dire l’amour ». Il portera sur l’étude de Roméo et Juliette, la tragédie de Shakespeare du XVIIe siècle ainsi que sur deux de ses adaptations cinématographiques (celle de Zeffirelli et celle de Luhrmann). ❱ En classe de 5e, l’élève a déjà abordé le genre théâtral à travers l’étude d’une comédie du XVIIe siècle dans le cadre du thème « Vivre en société, participer à la société » et plus particulièrement grâce au questionnement « Avec autrui : familles, amis, réseaux ». Présentation générale ❱ La pièce de Shakespeare Roméo et Juliette permettra ainsi aux élèves de réinvestir des compétences travaillées l’année précédente (comme par exemple « comprendre la com- plexité des relations avec autrui, des attachements et des tensions qui sont figurés dans les textes, en mesurer les enjeux »), mais cette fois à travers une dimension tragique. De plus, Roméo et Juliette complétera l’analyse du sentiment amoureux amorcée dans le premier chapitre qui portait sur l’étude de poèmes lyriques. ❱ Cette partie du programme de 4e doit en effet permettre aux élèves de : ›  « comprendre les nuances du sentiment amoureux et quelques-unes des raisons qui en font un thème majeur de l’expression littéraire et artistique ; ›  s’interroger sur le rôle des images et des références dans le lyrisme amoureux. » Progression du chapitre ❱ Roméo et Juliette de Shakespeare est une œuvre majeure devenue mythique. Les cinq extraits qui seront étudiés dans ce ce chapitre appartiennent donc aux scènes clés de cette tragédie : ›  Le prologue ›  Le coup de foudre ›  La scène du baiser ›  La scène du balcon ›  La mort des amoureux ❱ Chaque extrait est complété d’images tirées des adaptations cinématographiques de Zef- fireli et/ou de Luhrmann et suit la chronologie de l’œuvre tout en proposant une analyse du sentiment amoureux. 2 ›  « Shakespeare à l’écran », Études anglaises n°55, 2002. Avec une bibliographie très complète. ›  Dossier pédagogique sur la pièce, du réseau Scérén : très complet. ›  Le ballet de Prokofiev avec la chorégraphie d’A. Preljocaj et des costumes d’Enki Bilal. ›  Une étude de quelques scènes dansées. ›  La pièce de Shakespeare en version audio. ›  Le texte de Shakespeare en intégralité. S I T O G R A P H I E ›  Une bande dessinée sur l’amour interdit, en Iran : Jane Deuxard, Deloupy, Love Story à l’iranienne, Delcourt, 2016. ›  Roméo et Juliette, la comé- die musicale, 2001. ›  « Les rois du monde ». ›  « Aimer ». ›  Black, film de Adil El Arbi et Bilall Fallah, 2016. Film polé- mique et interdit aux moins de 16 ans en France. A U T R E S R E S S O U R C E S CHAPITRE 2 • PRÉSENTATION • Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma 3 Le livre du professeur • Français • 4e TEXTES ET IMAGES 1. Amoureux sous des étoiles contraires p. 46-49 L’étude du prologue de Shakespeare et de ses adaptations à travers les storyboards de Zeffirelli et de Luhrmann permet à l’élève de décou- vrir la dimension tragique contenue dans le début de la pièce de Shakespeare. De plus, il peut travailler la lecture d’images pour « situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel » en mettant en « relation textes littéraires [...] et adaptations cinématographiques » (programmes p.229). 2. Le coup de foudre p. 50 - 51 L’extrait de l’acte I, scène 5 de Roméo et Juliette de Shakespeare et son adaptation à travers le scénario de Luhrmann et des images tirées de son film permettent l’étude comparative du coup de foudre entre les deux jeunes gens. Le programme insiste notamment sur le sentiment amoureux comme « thème majeur de l’expression littéraire et artistique ». 3. Des mains aux lèvres p. 52 - 53 La scène du badinage amoureux et du premier baiser entre Roméo et Juliette est extrait de la scène 5 de l’acte I de la tragédie de Shakes- peare. Les images illustrant cette scène sont celles du film de Luhrmann. Ici l’élève pourra étudier une scène de séduction et de premier baiser (à comparer aux pages 34-35 d’HDA si on le souhaite). 4. La scène du balcon p. 54 - 63 La scène du balcon est incontournable. L’élève pourra comparer ici le texte de Shakespeare extrait de l’acte II, scène 2 et ses adaptations cinématographiques (chez Zeffirelli et Luhrmann). Il pourra ainsi s’interroger « sur le rôle des images et des références dans le lyrisme amoureux » et découvrir le côté très technique de la réalisation d’un film à travers des documents comme le dépouillement, la feuille de service et le jalonnement. 5. Une proclamation d’amour p. 64 - 65 Le dernier extrait proposé est celui du dénouement tragique de la pièce : la mort des amants, chez Shakespeare, Zeffirelli et Luhrmann. L’élève sera amené à étudier les choix de mises en scène radicalement différents opérés par Zeffirelli et Luhrmann à partir du texte de Shakespeare et ainsi approfondir le travail de mise en « relation des textes littéraires [...] et adaptations cinématographiques » (pro- grammes p.229). LEXIQUE / LANGUE - EXPRESSION ÉCRITE / EXPRESSION ORALE p. 66 - 69 ❱ Lexique L’élève pourra travailler autour du mot « amour » et approfondir ses connaissances et mieux maitriser le vocabulaire du cinéma (métiers et origine des mots liés au cinéma). ❱ Langue L’élève révisera l’expression de la condition et de la cause, la notion de comparatif et de superlatif, le passage du discours direct au dis- cours indirect et manipulera les compléments circonstanciels. ❱ Expression écrite L’élève pourra inventer des textes en lien avec Roméo et Juliette (une tirade, une lettre, un slam), rédiger un synopsis à partir d’une adaptation moderne du mythe d’Orphée, et enfin écrire un texte argumentatif sur le thème de l’adaptation cinématographique d’une œuvre littéraire. ❱ Expression orale L’élève est invité à jouer une courte scène de uploads/Litterature/ livre-prof-fr4-chap02 2 .pdf

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