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La proposition pédagogique de Maria Montessori au service des objectifs et atte

La proposition pédagogique de Maria Montessori au service des objectifs et attendus de fin de cycle 1 (Référentiel B.O. spécial n°2 du 26 mars 2015) Document téléchargé sur PublicMontessori, librement modifié Nathan Compiègne Ecole Montessori Here and Now Ambiance 2-4 ans Ambiance 3-6 ans Ambiance 6-12 ans Classe de cycle, réunissant des enfants âgés de 3 à 6 ans. L'école Montessori Here and Now est une école respectant les principes de la pédagogie du Dr Maria Montessori. Son ambiance accueillant les 3-6 ans a pour projet pédagogique l'épanouissement de l'enfant à travers le respect, la pleine conscience et l'éveil au monde. Nathan Compiègne a fait partie de cette ambiance de Septembre 2018 à Décembre 2019 (année scolaire à terminer). Nathan est un garçon sensible et volontaire. Il aime principalement les activités de construction et d’écriture. Se sentant très grand, il aime venir en aide aux plus petits et préfèrent travailler avec plus grand que lui. Il lui arrive d’être vite submergé par les émotions ce qui a tendance à empiéter parfois sur sa journée. Nathan aime faire pour le bien-être général. Il aime avoir des responsabilités et fait soigneusement ses tâches. Il s’engage volontiers pour aider ses camarades. Il a du mal à écouter les demandes des plus petits que lui, qu’il ne comprend pas toujours. Il a besoin d’un autre enfant pour jouer et peut se sentir très triste si personne ne veut jouer à son jeu. Nathan travaille principalement la géographie et l’écriture. Il avance à son rythme sur l’acquisition des lettres et sur le système décimal. Son rythme peut toutefois être un point à prendre en considération pour l’année prochaine. Nathan exprime ses émotions et ses besoins. Il apprend à mieux les surmonter à travers des exercices de respiration et de pleines consciences visuels A : Acquis E : En cours d’acquisition P : Présenté en rose : les activités pas spécifiquement Montessori Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1. L’oral Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Oser entrer en communication Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. Échanges verbaux au quotidien à travers toutes les activités A Échanger et réfléchir avec les autres S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis / Reformuler pour mieux se faire comprendre Sac à mystères 1 Pochettes de nomenclature : zoologie, botanique, géographie Images classifiées Histoires racontées E Comprendre et apprendre Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue Imite la présentation d’un travail / reproduis un travail en autonomie / échanges verbaux autour des présentations dans l’instant ou en différé/ avec l’enseignant et ou en interaction avec les autres enfants / présentation d’un travail à un pair Histoires racontées Vocabulaire lié aux activités sensorielles (lourd, léger, lisse, rugueux…) A Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies Répertoire de chants et comptines de la classe E -Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue) -Manipuler des syllabes -Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ; quelques sons consonnes hors consonnes occlusives) Jeu du Petit Oeil : discrimination d’un son au début, au milieu, à la fin d’un mot Commencer à écrire des mots avec l’alphabet mobile E S’éveiller à la diversité linguistique Éveil aux langues étrangères et régionales E Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2. L’ écrit Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Écouter de l’écrit et comprendre Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu Raconter ou lire des histoires inventées ou provenant des albums jeunesse, de documentaires... Comptines, jeux de doigts Images classifiées Histoires racontées A Découvrir la fonction de l’écrit Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Écriture de messages Livres à disposition dans la bibliothèque de la classe Tout écrit disponible dans la classe (abécédaires, cahiers de vie, étiquettes prénoms…) A Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Participer verbalement à la production d’un écrit Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle Écriture de messages avec ou sans l’aide de l’adulte en individuel ou en collectif suite à une lecture, une sortie ou dans le cadre de projets (correspondances, fictions etc.) P Découvrir le principe alphabétique Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire Copier à l’aide d’un clavier Lettres rugueuses Alphabets mobiles Productions d’écrits E Commencer à écrire tout seul Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou Écriture de mots spontanée et/ou avec modèles E groupes de lettres (étiquettes prénoms, jours empruntés aux mots connus de la semaine…) avec Commencer à écrire tout alphabet mobile E seul (suite) Écriture de messages Reconnaître les lettres de 1ère boîte d’objets l’alphabet et connaître les Ordres simples correspondances entre les 3 2ème boîte d’objets manières de les écrire Digrammes Ordres complexes Copier à l’aide d’un clavier Pochettes d’homophonie Fabrication de petits livres Écrire son prénom en Lettres rugueuses écriture cursive sans modèle Tracés dans la semoule Écrire sur différents supports (ardoise, cahier…) E Domaine d’apprentissage : Agir et s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés dans un but précis Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir Mise à disposition de matériel pour une exploration libre : ballons, cerceaux, échasses… Réalisation de parcours extérieurs ou intérieurs à explorer librement ou accompagné par l’enseignant P Adapter ses équilibres et déplacements à des environnements ou des contraintes variées Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés Réalisation de parcours extérieurs ou intérieurs à explorer librement ou accompagné par l’enseignant P Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique Construire et conserver une séquence d’actions, de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical Préparation d'un spectacle : expression corporelle, danse… P Cordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et de jeux dansés P Collaborer, coopérer, s’opposer Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés dans un but précis Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires : s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun Jeux à règles P Domaine d’apprentissage : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Développer le goût pour les pratiques artistiques Découvrir différentes formes d’expression artistique Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant Dessiner : Dessin libre ou à étapes Peinture libre ou guidée E Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste Mise à disposition de matériel pour une exploration libre P Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. S’exercer au graphisme décoratif : Formes à dessin Exercices graphiques s’inspirant de références culturelles variées Observations d’oeuvres reproduites ou originales Réaliser des compositions plastiques seul ou en petits groupes, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés Réaliser des compositions plastiques planes ou en volume : Plateaux de modelage Fabrication d’objets Réalisations plastiques Observations d’oeuvres reproduites ou originales Décrire une image, exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté Observer, comprendre et transformer des images : Observations d’images fixes ou animées P Proposer des solutions dans des situations de projets, de créations, de résolutions de problèmes cf. toutes les activités précédentes Univers sonore Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Développer le goût pour les Avoir mémorisé un Jouer avec sa voix et A pratiques artistiques répertoire varié de acquérir un répertoire de comptines et de chansons comptines et de chansons : Découvrir différentes formes et les interpréter de manière d’expression artistique expressive Répertoire de chants et Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix comptines de la classe Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d'intensité, de hauteur, de nuance. Repérer et reproduire, Explorer des instruments, A corporellement ou avec des utiliser les sonorités du instruments, des formules corps : rythmiques simples. Manipulation d’instruments de musique (clochettes etc.) Parler d’un extrait musical et Affiner son écoute : uploads/Litterature/ livret-nathan-pour-en.pdf