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Semaine : Seance : THÈME 3: AVENTURE-AVENTURES LEÇON 4 : LA DÉCOUVERTE DE L’AMÉ

Semaine : Seance : THÈME 3: AVENTURE-AVENTURES LEÇON 4 : LA DÉCOUVERTE DE L’AMÉRIQUE P.98-99 -Date de préparation : -Date d’enseignement : I/OBJECTIFS:+Assurer et contrôler la compréhension du texte (générale/détaillée) +Lever un obstacle culturel à la compréhension: Christophe Colomb + Compétence: C E II/ SUPPORTS : +manuel: illustration, dictionnaire ou encyclopédie, texte pp.98+99 +images III/ DÉROULEMENT : 1/ Mise en ordre: 2/Contrôle: 3/ Explication : Séance : Texte à lire Activités de l’enseignante Activités des élèves Livre fermé:+ Chirstophe Colomb, c’est qui? Livre ouvert:+Que signifie cette scène? +D’après vous, ce voyage va-t-il bien? Guide de lecture +Quel est le titre du texte? D’après vous, Moi Colomb, Amiral de la mer océane, qu’est –ce que c’est? +Qui dit “je” dans le texte? JE LIS -Faire parcourir les questionnaires de “je lis” -demander de lire le texte pour comprendre généralement le texte. -Christophe Colomb a découvert l’Amérique -Chris. Et ses hommes trouvaient la terre. Ils sont des découvreurs de l’Amérique. -Pour bien le savoir, nous allons lire le journal de bord laissé par Christophe Colomb. Guide de lecture -La découverte de l’Amérique -C’est Christophe Colomb JE LIS 1/Christophe Colomb dit: ”mon expédition touchait à la fin ”parce qu’il sait que l’équipage n’acceptera -inviter des volontaires à répondre aux questions 1+2 -Justifier et préciser la bonne réponse -Question 3, travailler en trois groupes, un représentant de chaque groupe présente son travail au tableau JE RELIS -Demander parcourir les questionnaires de “je relis” -travailler 2 par 2. -Laisser le temps à réparer leur travail. -inviter n’importe qui à répondre (oralement/par écrit) -corriger ensemble. pas de naviguer plus longtemps et qu’un complot se prépare. 2/Plusieurs indices annoncent la proximité d’une terre: une figurine curieusement travaillée flottant, sur les vagues, une branche où se greffait un rosier sauvage, la brise qui sentait la terre, un halo de lumière. 3/Chronologie des événements: Le 10 octobre: la démarche des marins Le 11 octobre: les premiers indices de la proximité d’une terre et à 10 heures du soir le repérage d’une lueur. Le 12 octobre la terre est en vue. À 2 heures du math quelque feux au loin. Au lever du soleil, les côtes sont en vue. Recherche d’une crique pour le mouillage. Mis à l’eau des barques et des canots pour accoster. Déclaration solennelle de Christophe Colomb. JE RELIS 1/Nom des bateaux: La Santa Maria, La Pinta, La Nina. nom de lieu: San Salvador. Nom de personne: Cristobal Colon. 2/ Les manœuvres amener les voiles, hisser les voiles, longer la côte, mouiller, mettre à l’eau barques et canots, accoster. 4/Consolidation: Poser des questions: +Qui a découvert l’Amérique? +Christophe Colomb fait l’expédition tout seul? +Citez le nom de 3 bateaux? +Est-ce que tous les animaux sont contents de ce long voyage? +Résumez les événements en suivant la chronologie 10,11,12 octobre. +Refaites la liste des manœuvres avant de débarquer! -Distribuer les feuilles photocopiées sur Christophe Colomb. Je m’exprime (si avoir le temps) 1/Pourquoi l’expédition de Christphe Colomb a-t-elle été si longue? =>à cause des distances et des conditions de la navigation à voiles. 2/Est-il possible, aujourd’hui encore, de connaître la “gloire du découvreur”? =>Peut- être est-il plus difficile aujourd’hui d’être un découvreur de territoires. Mais d’autres choses restent à découvrir dans d’autres domaines 5/Recommandation: -Relire le texte. -Lire le document de Christophe Colomb. -Préparer ”je m’exprime” 1,2 Semaine: Séance : THÈME 3: AVENTURE-AVENTURES LEÇON 4 : Prévoir La Suite À Partir D’une Amorce P.100 -Date de préparation : -Date d’enseignement : I/OBJECTIFS:+Apprendre à prévoir la suite d’une histoire à partir d’une amorce +Compétence: C O II/ SUPPORTS : +manuel: Texte à écouter. +images III/ DÉROULEMENT : 1/ Mise en ordre: 2/Contrôle: 3/ Explication : Séance : oral Activités de l’enseignante Activités des élèves -Est-ce que vous aimez les sorcières? Pourquoi? -Elles sont contentes d’elles? Qu’est-ce qu’elles veulent? Passer à l’histoire à écouter. COMPRÉHENSION ORALE -Demander de parcourir les 4 questions p.100 -Lire l’histoire (1erè fois) pour les questions 1+2. -2è fois pour les questions 3+4 -3è fois pour finir leur travail. *Expliquer les mots nouveaux en lisant l’histoire +pouvoir un magique +la bave de crapaud (image) -Demander de répondre aux questions (à l’oral) -Noter les idées principales au tableau. PRODUCTION ORALE -Faire tirer la leçon morale -Demander de raconter une autre histoire COMPRÉHENSION ORALE 1/Au début, la sorcière est très laide et elle veut devenir une belle jeune fille. 2/Elle décide de se servir de son pouvoir magique. 3/Elle se couvre le corp d’herbes et de bave de crapaud. 4/Non, elle est encore plus laide qu’au début de l’histoire. PRODUCTION ORALE 1/EX: Aujourd’hui, Je vais vous parler de Nguyên Anh. C’est l’histoire de l’héritier de Cochinchine Du Tong. Les Tây Son ont renversé le trône en 1774. Alors, avec l’aide d’officiers français, il a reconquis ses possessions, puis il a unifié tout le Vietnam. Il est devenu empereur sous le nom de Gia Long. Il est le fondateur de la dynastie des Nguyên qui régna jusqu’en 1945. 2/Ex:-Bonjour monsieur le coiffeur, je voudrais une coiffure élégante pour le mariage de mon fils. -Je vais vous faire un chignon, il vous faudra de la patience. Je vais utiliser cinquante épingles à cheveux, et je vais vous installer de faux cheveux pour que vous soyez la plus élégante 4/Consolidation: 5/Recommandation: Semaine: Séance: THÈME 3: AVENTURE-AVENTURES LEÇON 4 : Rédiger des événements dans un récit p.100 -Date de préparation : -Date d’enseignement : I/OBJECTIFS:+Raconter les suites d’événements qui succèdent dans un récit pour amener les changements entre le début et la fin. +Compétence: E E II/ SUPPORTS : +manuel: Petits textes, exercice, illustration p.100 +images III/ DÉROULEMENT : 1/ Mise en ordre: 2/Contrôle: 3/ Explication : Séance : écrit Activités de l’enseignante Activités des élèves Rappeler les étapes d’une histoire (d’un récit) -situation initiale -événements transformateur (en 6e classe) -situation finale Lecture: -Faire lire le début et la fin du récit(2 élèves) -Laisser le temps à lire en silence “j’observe” -Expliquer la consigne de “j’observe”. -Expliquer l’expression “sain et sauf”=sans dommage (binh an vô su) -Demander de bien choisir parmi ces deux séries d’événements Je retiens -À partir du bon choix, passer à “je retiens” -Tout d’abord inviter 2 élèves à lire “je retiens”, les autres à suivre, ensuite faire lire en silence -Faire le noter dans le cahier. Exercices -Demander de lire le texte. -Consulter le dictionnaire pour les mots nouveaux -Expliquer la consigne de l’exercice -Diviser la classe en 4 groupes -Laisser à rédiger des événements. -Corriger ensemble J’observe L’événement qui assure le passage du début à la fin est le b, celui de la découverte d’îles inconnues. Je retiens p.100 Exercices 4/Consolidation 5/Recommandation -Apprendre “je retiens” -Réécrire le récit préféré (l’ex.p.100) Semaine: Séance : THÈME 3: AVENTURE-AVENTURES LEÇON 5 : Le récit au présent p.101 -Date de préparation : -Date d’enseignement : I/OBJECTIFS:+Comprendre à quoi sert le fait de raconter un texte au présent. +Compétence: C L II/ SUPPORTS : +manuel: texte p.101, illustration, je retiens +images III/ DÉROULEMENT : 1/ Mise en ordre: 2/Contrôle: 3/ Explication : Séance : Les outils du texte Activités de l’enseignante Activités des élèves Demander d’observer l’image en posant des questions -Cette scène se passe où? -Que signifie cette scène? -Qui est-ce qui se rencontre? Où se trouve la forêt? Pour bien le savoir nous allons lire le texte Lecture du texte: -faire lire le texte en silence. -Faire consulter le dictionnaire pour s’assure la compréhension du texte +se pincer +se rouler par terre. +se cogner la tête contre les arbres. J’observe 1/D’après le titre, pouvez- vous dire de quoi parle le texte? 2/Quand a eu lieu cette rencontre entre Stanley et Livingstone? 3/à quel temps est écrite la plus grande partie du texte? D’après toi, pourquoi? Je retiens -Faire lire “je retiens” -Vérifier la compréhension ce travail grammatical -Faire le noter dans le cahier. Exercices -Travail en groupe (2 par 2) -Inviter par hasard quelques élèves au tableau -Aider à remarquer +À quoi servent les verbes à l’imparfait dans un récit? (situation/ décor) +À quoi servent les verbes au passé simple dans un récit? (action) 1/Réécrivez –les au présent .Que remarquez – vous? -dans la forêt/ la brousse. -la rencontre -Stanley et Livingstone Vocabulaire +se pincer +se rouler par terre. +se cogner la tête contre les arbres 1/Le titre permet seulement de se faire une idée sur le lieu et l’époque, celle de la colonisation et une grande exploitation en Afrique. 2/La rencontre s’est déroulée il y a près d’un siècle et demi, en 1871. 3/Pourtant elle est écrite au présent, comme si elle était en train de se passer. Cela rend l’action plus présente pour le lecteur. Je retiens p.101 1/on remarque que la distinction n’est plus faite entre des éléments qui servent au décor et des événements. On 2/ -Faire lire la consigne de l’exercice 2 -Demander de parcourir les trois récits, de remarquer sur le temps des verbes. (présent) -Travailler en groupe (3 groupes) remarque que le récit semble beaucoup plus proche du lecteur. 2/ a- le reportage sportif. b- le récit historique. c- le roman policier. on voit uploads/Litterature/ ma-u-4-ici-7-p-98-99 1 .pdf