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CE2 cycle 2 l e n o u v e a u PROGRAMME 2016 Guide pédagogique Sous la directio

CE2 cycle 2 l e n o u v e a u PROGRAMME 2016 Guide pédagogique Sous la direction de Christian DEMONGIN Professeur agrégé de lettres modernes Alain BONDOT Professeur des écoles Maitre formateur Yolande GONNET Professeure des écoles Maitre formateur Michel GONNET Inspecteur de l’Éducation nationale Gisèle HOSTEAU Conseillère pédagogique Françoise PICOT Inspectrice de l’Éducation nationale Marie-Louise PIGNON Professeure des écoles 2 Introduction ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4 1. Les principes didactiques de la collection ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4 2. Mise en œuvre ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5 3. Différencier la conduite des activités .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 14 4. Comment utiliser le manuel ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17 Pour mieux te repérer dans ton manuel ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 22 Lire/Écrire/Parler ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 23 Les logos des questions de compréhension (ﬁ che à photocopier) ........................................................................................................................................................... 24 1. Des contes de chats ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 25 2. Des histoires de rencontres ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 34 3. La famille en bande dessinée ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 42 4. Des documents sur les animaux ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 50 5. Théâtre pour rire .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 57 6. Des histoires étranges .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 66 7. Lire un conte d’Andersen ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 74 8. Des reportages sportifs .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 84 9. L’enfance en poésie ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 90 10. Protéger notre environnement ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 98 Étude de la langue .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 105 Grammaire Autour de la phrase 1. La phrase (1) .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 106 2. La phrase (2) ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 107 3. Le groupe nominal : le nom et le déterminant ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 108 4. Le verbe ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 110 5. Le sujet du verbe .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 111 6. L’adjectif .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 112 Autour du verbe 7. Le présent des verbes en -er .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 114 8. Le présent des verbes être, avoir, aller .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 115 9. Le présent des verbes fréquents : vouloir, pouvoir, voir, faire, prendre, dire, venir .......................................................................................................... 116 10. Le futur des verbes en -er ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 117 11. Le futur des verbes fréquents : être, avoir, aller, vouloir, pouvoir, voir, faire, prendre, dire, venir ............................... 118 12. L’imparfait .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 119 13. Le passé composé avec l’auxiliaire avoir : verbes en -er et verbe être ....................................................................................................................................................... 121 SOMMAIRE © Éditions Nathan – 25, avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris – 2017 ISBN 978-2-09-124095-4 3 14. Le passé composé avec l’auxiliaire avoir : avoir, vouloir, pouvoir, voir, faire, prendre, dire ............................................................. 122 15. Le passé composé avec l’auxiliaire être : certains verbes en -er et venir ............................................................................................................................................ 123 16. Les marques régulières de personne ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 124 Orthographe Orthographe lexicale 1. Quelles lettres pour écrire les sons [o] et [ɔ] ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 125 2. Quelles lettres pour écrire le son [e] ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 126 3. Quelles lettres pour écrire le son [ε] ? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 127 4. Quelles lettres pour écrire les sons [ø] et [] ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 128 5. Quelles lettres pour écrire le son [ɑ ˜] ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 129 6. Quelles lettres pour écrire le son [ɔ ˜] ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 130 7. Quelles lettres pour écrire le son [ε ˜] ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 131 8. Quelles lettres pour écrire le son [j] ? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 132 9. Quelles lettres pour écrire le son [s] ? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 133 10. Quelles lettres pour écrire le son [k] ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 134 11. Quelles lettres pour écrire le son [] ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 135 12. Quelles lettres pour écrire le son [] ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 136 13. Les consonnes ﬁ nales muettes ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 137 Orthographe grammaticale 14. Le féminin des noms et des adjectifs .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 138 15. Le pluriel des noms et des adjectifs ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 139 16. L’accord dans le groupe nominal ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 140 17. L’accord sujet/verbe .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 141 18. Quand écrire et ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 142 19. Quand écrire à ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 143 20. Quand écrire on ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 144 21. Quand écrire son ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 145 Vocabulaire 1. Utiliser le dictionnaire ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 146 2. Comment les mots sont-ils formés ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 147 3. Regrouper les mots par famille ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 148 4. Des mots de sens voisin : les synonymes ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 149 5. Des mots de sens contraire ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 150 6. Des mots généraux et des mots particuliers ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 151 7. Un mot, plusieurs sens ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 152 8. Sens propre, sens ﬁ guré ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 154 9. Les niveaux de langage ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 155 SOMMAIRE Édition : Elisabeth Moinard, Sophie Gomez Coordination artistique : Domitille Pautonnier, Geoffroy Lindenmeyer Mise en pages : Typo-Virgule Couverture : Delphine D’Inguimbert Illustration de couverture : Julie Colombet 4 1 Les principes didactiques de la collection Présentation Un manuel complet Ce manuel de la collection Le nouveau Millefeuille, à destination des classes de CE2, a pour vocation d’être un outil d’apprentissage du français dans toutes ses composantes. Comme le rappelle le nouveau Programme, « l’intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d’assurer des compétences de base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves. Durant ce cycle, un apprentissage explicite du français est organisé à raison de plusieurs séances chaque jour. Comme en maternelle, l’oral, travaillé dans une grande variété de situations scolaires, fait l’objet de séances d’enseignement spéciﬁ ques. Les activités de lecture et d’écriture sont quotidiennes et les relations entre elles permanentes. […] Pour l’étude de la langue, une approche progressive fondée sur l’observation et la manipulation des énoncés et des formes, leur classement et leur transformation, conduit à une première structuration de connaissances qui seront consolidées au cycle suivant. » L’oral, la lecture, l’écriture, l’étude de la langue : comme tous les manuels de la collection, celui-ci aborde ces différentes facettes de l’enseignement du français. Il s’agit donc d’un manuel complet, composé de deux parties distinctes. La première partie est consacrée aux trois domaines : lire, écrire et parler. Elle aborde l’apprentissage de la lecture, ou plus exactement l’approfondissement de cet apprentissage, à travers des textes divers. Elle aborde aussi l’apprentissage de l’écriture, de la production d’écrits, à laquelle elle accorde une part importante. L’apprentissage de la pratique de l’oral est également largement considéré. La seconde partie est consacrée à l’apprentissage progressif de l’étude de la langue (grammaire, ortho- graphe et vocabulaire) comme le demande le Programme. Il convient de faire ici deux remarques. La première porte sur la conjugaison. Conformément au nouveau Programme, celle-ci est intégrée dans la partie de la grammaire qui consiste à « comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes ». La deuxième remarque concerne le vocabulaire qui est traité dans les deux parties du manuel. Dans la première partie, il est abordé de façon thématique, en relation avec les textes lus et avec les activités d’écriture. Dans la deuxième partie, on considère les grandes notions lexicales : formation des mots, familles lexicales, relations de sens… Cependant, comme le précise le Programme, « ces notions ne sont pas enseignées en tant que telles ; elles constituent les références qui servent à repérer des formes de relation entre les mots auxquelles les élèves sont initiés parce qu’ils ont à les mobiliser pour mieux comprendre, mieux parler, mieux écrire. » Deux parties indépendantes et complémentaires Les deux parties sont à la fois indépendantes et complémentaires. Indépendantes, car chacune donne lieu à des activités spéciﬁ ques menées selon des démarches appropriées. Complémentaires aussi, car comment oublier que la maitrise de la langue sert avant tout à comprendre et à produire des textes ? Elle est la condition d’une expression correcte et adaptée aux diverses situations de commu- nication. Le Programme le rappelle : « Les objectifs essentiels de l’étude de la langue durant le cycle 2 sont liés à la lecture et à l’écriture. Les connaissances acquises permettent de traiter des problèmes de compréhension et des problèmes orthographiques. » L’ambition de ce manuel est donc d’aider chaque élève, guidé(e) par son enseignant(e), à acquérir les connaissances et à développer les compétences qui se consolideront ensuite au cours du cycle 3 et au-delà. L’intérêt est ainsi de doter chaque élève des savoirs fondamentaux auxquels chacun doit pouvoir accéder et de faire de lui ou d’elle un individu apte à les utiliser. 5 2 Mise en œuvre I. Lire L’ambition du manuel Le nouveau Millefeuille CE2 est de permettre aux élèves de consolider leurs compé- tences de lecteur. Cela passe par des stratégies diverses. Chaque unité propose deux textes à lire d’auteurs différents, le premier étant plus court que le second. L’unité 7 présente un seul auteur, Andersen, et un conte intégral, Les cygnes sauvages. Quant à l’unité 9, consacrée à la poésie, elle présente plus de deux poèmes aﬁ n d’offrir aux élèves un corpus signiﬁ catif. Nous avons cependant voulu offrir le plus souvent possible à la lecture des élèves des textes complets : – dans l’unité 1, chaque conte constitue un texte complet ; – dans l’unité 3, chaque double page de bande dessinée forme un ensemble complet ; – dans l’unité 7, une version complète, adaptée du conte d’Andersen Les Cygnes sauvages, est présentée ; – dans les unités 4, 8 et 10, consacrées à des textes documentaires ou informatifs, chaque article se lit de façon indépendante et forme un ensemble. Les extraits d’œuvres sont découpés de façon à former chacun une séquence cohérente, avec son ouver- ture et sa fermeture. Ils peuvent aussi être considérés comme une invitation à découvrir l’œuvre uploads/Litterature/ manuel-millefeuille-ce2-guide-pedagogique.pdf