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Méthodologie : la dissertation littéraire Livres de référence disponibles à la

Méthodologie : la dissertation littéraire Livres de référence disponibles à la bibliothèque : - PONS (E.), Les clés de la dissertation et du commentaire littéraire, Ellipses Éditions, Paris, 2014. - LEMEUNIER (A.), La dissertation en français, Hatier, Paris, 2008. Qu’est-ce que la dissertation littéraire ? La dissertation consiste à rédiger une réflexion personnelle, structurée et argumentée, sur un problème d’ordre littéraire. À partir de l’analyse d’un sujet donné, vous devez proposer une réflexion ordonnée de ses enjeux, fondée sur des références littéraires précises prises dans vos connaissances littéraires, dans vos lectures personnelles et dans le corpus de textes. Le sujet se présente sous la forme d’une question, d’une affirmation, d’une citation d’auteur. Il faut donc réfléchir aux questionnements sous-tendus par le sujet, pour proposer un avis nuancé et nourri de références, à travers une démarche rigoureuse et argumentée envisageant divers angles d’attaque au problème. 1. Première étape : analyse du sujet et problématique (30 minutes)1 Votre dissertation a pour point de départ un sujet dont vous devez tirer une problématique. Même si le sujet prend déjà la forme d’une question, vous devez formuler les interrogations explicites et implicites sous-tendues par le sujet. Cette problématique est fondamentale car c’est elle qui vous permet de construire votre étude du sujet de façon liée et cohérente, à travers un projet précis. Chacune des parties de votre dissertation doit apporter un élément de réponse à cette problématique. 1.1. Lire et comprendre le sujet Il existe différents types de sujets : - Certains sujets présentent un jugement (sous la forme d’une citation) et invitent à prendre position par rapport à ce jugement. Exemples : o « J’écris pour agir » (Voltaire) o « La sincérité est la condition première de toute production de l’esprit, à mes yeux du moins. N’être pas sincère, c’est gâter le plaisir de suivre au dehors la fortune de sa pensée, ce qui est la seule joie véritable d’un écrivain digne de ce nom » (Sully Prudhomme) o « Ce que j’ai toujours trouvé de plus beau dans un théâtre, dans mon enfance et encore maintenant, c’est le lustre » (Baudelaire) o « Roman signifie exemplarisation. Le roman prouve. Il constitue un discours parabolique, illustratif, donne à souscrire à un sens. Raconter suppose la volonté d’enseigner, implique l’intention de dispenser une leçon, comme aussi celle de la rendre évidente. » (Charles Grivel) o « J’appelle mineur un art qui ne demande que réceptivité passive et docilité amorphe à ceux auxquels il s’adresse, mineure une œuvre où presque tout est donné, où presque rien n’est à construire. » (Michel Tournier) 1 Les différentes étapes sont développées dans le document suivant : COUTANT-DEFER (D.), Comment rédiger une dissertation ?, Le Petit Littéraire, 2011, pp.6-16. - Certains sujets proposent deux points de vue et demandent de préciser une position personnelle. Exemples : o « Souscrivez-vous à l’opinion d’Éluard qui veut que le poète s’engage dans son temps et mène les hommes au combat, ou à celle des poètes qui considèrent que la poésie doit se consacrer à une tâche esthétique ? » o « Pensez-vous que l’œuvre littéraire nous détourne de la réalité ou, au contraire, nous aide à mieux comprendre les choses de la vie ? » - Certains sujets invitent à examiner une seule notion (sujet-définition). Exemples : o « Qu’est-ce qu’un bon livre ? » o « Qu’est-ce qu’un roman populaire » ? o « Qu’est-ce qu’un beau vers ? » - Certains sujets posent une question. Exemples : o « Qu’est-ce qui, depuis l’Antiquité, pousse les hommes à écrire des pièces de théâtre et à y assister ? » o « Les œuvres théâtrales appartiennent-elles à la littérature ? » o « Peut-on parler de faute de goût en littérature ? » o « À quoi reconnait-on qu’un langage est littéraire ? » o « Pourquoi faut-il lire des œuvres classiques ? » o « La réalité qui nous entoure est-elle notre seule source de création ? » o « La Chartreuse de Parme, est-ce un bon titre ? » Quel que soit le type de sujet, il faut : - Identifier son thème (ce dont il parle) - Sa/ses thèse(s) - Repérer les mots-clés o Recourir à l’étymologie o Confronter les différents sens d’un mot o Distinguer les mots voisins - Reformuler le sujet en des termes personnels, identifier le ou les points de discussion soulevés par le sujet en s’interrogeant sur ses difficultés ou paradoxes. 1.2. Établir la problématique Une fois le type d’argumentation repéré, il est utile de formuler clairement la problématique en des termes personnels. La problématique ne doit pas être forcément sous forme de question, vous pouvez expliquer le problème impliqué par le sujet. 1.3. Rechercher des idées L’étape suivante consiste à noter tout ce qui vient à l’esprit concernant le thème, la thèse et les mots clés, ce qui va nourrir la problématique qu’on commence petit à petit à mettre en place. Il s’agit de définir le territoire du sujet et de lister tout ce qui semble pouvoir être en liaison avec ce dernier. 2. Deuxième étape : élaborer le plan Il est nécessaire d’intégrer l’ensemble des éléments relevés dans un plan, c’est-à-dire dans un raisonnement suivi dont la cohérence doit être la principale qualité, avec le caractère démonstratif. Le plan doit permettre de répondre à la problématique : il s’agit que chacune des parties qu’il construit forme une étape de cette réponse et que l’ensemble forme une pensée évolutive qui aboutisse à une conclusion claire. 2.1. Choisir un type de plan2 Il faut d’abord choisir le type de plan qui correspond le mieux au sujet. Voici une classification des sujets en fonction de leurs attentes et des plans qui leur correspondent : o Sujets qui invitent à la discussion : plan dialectique o Sujets qui posent une question ouverte : plan thématique o Sujets qui invitent à expliquer et illustrer une thèse : plan analytique Le plan doit être cohérent, clair, progressif, équilibré et exhaustif. a) Le plan dialectique : thèse/antithèse/synthèse 1. Vous appréciez le bien-fondé de la thèse exprimée par le sujet ; 2. Vous voyez en quoi cette thèse a des limites et n’est pas valable de façon universelle ; 3. Vous dépassez cette antinomie en proposant d’autres solutions et en prenant position Exemples : - « La réalité qui nous entoure est-elle notre seule source de création ? » 1. En effet, la réalité est notre source de création principale. 2. Mais la création peut aussi surgir de l’irréel. 3. Et l’on peut même envisager encore d’autres sources de création. - « Le temps des œuvres n’est pas le temps défini de l’écriture, mais le temps indéfini de la lecture et de la mémoire. Le sens des livres est devant eux, et non derrière, il est en nous. » (Gérard Genette) - « Nous avons tâché de joindre l’agréable à l’utile, n’ayant d’autre mérite et d’autre part à cet ouvrage que le choix. Les personnes de tout état trouveront de quoi s’instruire en s’amusant. » (Voltaire, dans la préface du Dictionnaire philosophique) - « C’est en vain qu’au Parnasse un téméraire auteur Pense de l’art des vers atteindre la hauteur : S’il ne sent point du ciel l’influence secrète, Si son astre en naissant ne l’a formé poète, Dans son génie étroit il est toujours captif : Pour lui Phébus est sourd, et Pégase est rétif. » (Boileau, dans l’Art poétique) b) Le plan thématique : c’est cela / mais c’est aussi cela / et c’est encore cela Il permet un approfondissement progressif, en allant du plus évident au plus subtil. Exemples : - « Pourquoi faut-il lire des œuvres classiques ? » 1. Parce que ce sont des œuvres plaisantes 2. Parce qu’elles sont riches d’enseignement 3. Parce qu’elles sont patrimoniales et permettent de mieux comprendre la littérature contemporaine - « Quels sont les intérêts de l’autobiographie ? » - « Quelles sont les fonctions du comique ? » 2 Cf. PONS (E.), Les clés de la dissertation et du commentaire littéraire, Ellipses Éditions, Paris, 2014, p. 13. c) Le plan analytique : quoi ?/ pourquoi ?/ quels effets ou quelles conséquences ? Il permet d’analyser le sujet de façon méthodique. Il invite à expliquer et à illustrer un jugement plutôt qu’à le discuter. 1. Vous présentez la situation suggérée par le sujet. 2. Vous en analysez les causes 3. Vous envisagez les éventuelles conséquences Exemples : - « Les œuvres théâtrales appartiennent-elles à la littérature ? » - « Qui se confesse ment, et fuit le véritable vrai, lequel est nul, ou informe, et, en général, indistinct. Mais la confidence toujours songe à la gloire, au scandale, à l’excuse, à la propagande. » (Paul Valéry) Cependant, chaque sujet peut suggérer un plan qui lui sera bien particulier. Il n’y a donc pas de recette miracle, et le meilleur plan sera toujours celui qui sera le mieux adapté au sujet traité. 2.2. Trouver des arguments et des exemples La dissertation se repose sur une séquence argumentative qui développe un uploads/Litterature/ methodologie 10 .pdf