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mardi 2 juin 2009 Correction du questionnaire de lecture sur la pièce Le Bourge

mardi 2 juin 2009 Correction du questionnaire de lecture sur la pièce Le Bourgeois gentilhomme de Molière (toutes classes confondues) Expliquez le sens du titre de la pièce. Le bourgeois gentilhomme est un titre oxymorique qui reflète l’ambigüité comique de M. Jourdain qui souhaite devenir noble. Comment le premier acte montre-t-il que Monsieur Jourdain est inculte? M. Jourdain est inculte : Toutes les leçons de ses maîtres sont dignes de celle qu’on donne à un enfant de cinq ans. Par exemple, sa leçon se philosophie se résume à l’apprentissage de l’alphabet. Pourquoi la dispute à l'acte II scène 3 entre les professeurs de Monsieur Jourdain est-elle comique? La dispute est comique parce qu’elle est exagérée. Même le maître de philosophie réputé sage (philosophie en grec signifie l’amour de la sagesse) finit par devenir violent. Que demande Monsieur Jourdain au maître de philosophie dans l'acte II? Il lui demande d’écrire une lettre à la marquise Dorimène afin de la séduire. Le spectateur se souvient de cette phrase devenue culte : « Belle marquise, vos yeux me font mourir d’amour ». Quelles relations entretiennent Dorante et monsieur Jourdain? Dorante utilise l’argent de M. Jourdain pour séduire Dorimène en faisant croire à cette dernière que l’argent lui appartient. Pour M. Jourdain, Dorante fait des cadeaux en son nom. Quel rôle jouent Nicole et madame Jourdain dans la pièce? Les deux personnages jouent le rôle de raisonneur auprès de M. Jourdain. Elles stigmatisent tout au long de la pièce le ridicule de son comportement. Qui est l'amante de Cléonte? Lucile. Qu'est-ce qui empêche le mariage entre Cléonte et Lucile ? C’est M. Jourdain qui empêche le mariage des jeunes gens car Cléonte n’est pas noble. Quel moyen trouve Covielle afin de marier Cléonte et Lucile? Il met en place un stratagème pour faire passer Cléonte pour un noble en le déguisant en sultan turc. (acte III scène 12) Quel décor imaginez-vous pour l'acte IV? Le décor de l’acte IV pourra être de pacotille c’est-à-dire refléter l’orient et ses richesses sans paraître vrai. Le metteur en scène invitera donc le spectateur à se moquer de Jourdain et de sa crédulité. Quel décor imaginez-vous pour l'acte V? Le décor de l’acte v doit refléter la duperie orchestrée et réussie par les personnages. On peut imaginer un décor de théâtre sur scène qui symboliserait le tour joué à M. Jourdain. Quels sont les deux grands quiproquos de la pièce? Le quiproquo procède d’un malentendu. Dans les cas, ce quiproquo est aux dépens de M. Jourdain. Il ignore que Dorante le trompe en épousant véritablement Dorimène. Il ignore également que le grand turc n’est autre que le jeune Cléonte. Dans quelle tenue apparaît Covielle à l'acte IV? Pourquoi? Covielle apparaît déguisé en turc afin d’impressionner M. Jourdain pour que le mariage entre Cléonte et Lucile se fasse. Qu'est-ce qu'un mamamouchi? A quels types de comique renvoie cette expression dans la pièce? Un mamamouchi est un mot qui signifie en arabe « personne d’aucune qualité », autrement dit « un moins que rien ». C’est doublement comique : la sonorité comique traduit un comique de mots tandis que le terme mamamouchi renvoie à la crédulité du personnage principal (c’est donc également un comique de situation). Comment le ballet est-il intégré à l'histoire à la fin de l'acte IV? Le ballet est intégré à l’histoire car il est organisé par les personnages. Il fait donc partie de l’intrigue et n’est pas un simple intermède musical. Quels personnages se liguent contre monsieur Jourdain à l'acte V? Pourquoi? Tous les personnages se liguent contre M. Jourdain ; ce dernier est victime de sa bêtise. Tout le monde obtient ce qu’il veut sauf lui — qui l’ignore ! Pourquoi peut-on parler de théâtre dans le théâtre dans Le Bourgeois gentilhomme? On peut parler de théâtre dans le théâtre car les personnages jouent une pièce à M. Jourdain à l’intérieur de la pièce mise en scène par Molière. Il y a donc un jeu de miroir dans cette pièce, qui devient un spectacle qui montre un spectacle. Quelle morale véhicule la pièce? La pièce vise à proposer une satire de la société contemporaine de Molière. D’un côté, la bourgeoisie souhaite accéder au rang de la noblesse pour le prestige qu’elle peut en tirer. D’un autre côté, la noblesse en perte de vitesse dans cette société utilise l’argent de la bourgeoise pour conserver son train de vie. C’est donc les deux catégories de la population que vise Molière. Quelle mise en scène pourrait-on proposer pour cette pièce? Cette pièce est à la fois une comédie et une interrogation sur le spectacle. Il sera donc intéressant de proposer une mise en scène baroque, c’est-à-dire jouer sur l’illusion et le vrai. Le décor pourra être constitué de trompe-l’œil et les comédiens pourront grâce à la double énonciation instaurer un dialogue avec le public dont M. Jourdain serait exclu. Il faudrait surtout bien garder à l’esprit qu’il s’agit d’une comédie, un spectacle réjouissant pour les spectateurs. Comparez cette pièce avec L'Ecole des femmes. Ces pièces se ressemblent car elles offrent toutes deux un tableau amusé de la bourgeoisie sous Louis XIV, bouffie d’orgueil. Arnolphe (Monsieur de la Souche) et M. Jourdain veulent s’anoblir. Elles montrent de plus des personnages qu’affectionne Molière, des hommes obsédés par leur marotte. Elles différent sur un point cependant : si Arnolphe est puni et désarmé à la fin de la pièce, M. Jourdain ignorant son ridicule, demeure heureux et présent sur scène. L’Ecole des femmes se teinte de tragique alors que Le Bourgeois demeure comique du début à la fin. Pour terminer, Retrouvez la scène et l'acte qui correspondent à chacun de ces passages: "Six turques entrent gravement, deux à deux, au son des instruments. Ils portent trois tapis, qu'ils lèvent fort haut, après en avoir fait, en dansant plusieurs figures. Les Turcs chantant passent par dessous ces tapis, pour s'aller ranger aux deux côtés du théâtre." (acte IV, scène 5) COVIELLE"il y a une heure, madame, que nous faisons signe. Ne voyez-vus pas bien que tout ceci n'est fait que pour nous ajuster aux visions de votre mari, que nous l'abusons sous ce déguisement, et que c'est Cléonte lui-même qui est le fils du grand turc?" (acte V, scène 6) L’École des femmes Exploitation d’une représentation théâtrale en 6e générale Compétences mises en oeuvre • Écrire un texte informatif • Écrire un texte argumentatif • Apprécier une oeuvre d’art (une représentation théâtrale) • Étudier des mouvements culturels : humanisme – classicisme – Lumières Remarques La plupart des textes utilisés (sauf ceux du XXe siècle) sont disponibles sur mon site : http://users.skynet.be/litterature/ecfemmes/index.htm Tâche problème proposée aux élèves Écrivez une lettre ouverte d’une à deux pages environ « à tous les Arnolphe de la terre ». Qui est Arnolphe ? Découverte de la pièce de Molière 1. rappel de ce qu’est l’écriture théâtrale à travers un atelier d’écriture et la lecture de la brochure du Centre pour l’égalité des chances, Femmes / hommes dans le monde • écriture d’une courte pièce par groupe sur une situation discriminative à l’égard des femmes • correction : rappel des spécificités du langage théâtral : double énonciation – exposition – les divers types de prise de parole et leurs caractéristiques 2. lecture à domicile : pistes à observer (une mise en commun orale aura lieu) • Observez l’évolution psychologique des personnages : Arnolphe – Agnès – Horace • Arnolphe = Pygmalion ? ses objectifs, les étapes et raisons de son échec • Les thèmes de la satire : o Le mariage : quelle vision Molière dénonce-t-il ? o Morale et religion : sous quelle(s) forme(s) est présenté le « péché » ? o Ordre social : quels sont les travers bourgeois dénoncés par la pièce ? • Réfléchissez à la mise en scène et à la manière de jouer des comédiens interprétant les deux rôles principaux. 3. travail en classe : acte III, scène 2 • Montrez comment les propos d’Arnolphe mettent en évidence la position de Molière : o Sur le rôle de l’église dans l’éducation des femmes, en réfléchissant à cette citation de Saint- Paul : « Femmes soyez soumises à votre mari » o Sur le rôle des maris. • Comparez avec cette tirade de L’École des maris, I, 2 ARISTE Soit; mais je tiens sans cesse Qu'il nous faut en riant instruire la jeunesse, Reprendre ses défauts avec grande douceur, Et du nom de vertu ne lui point faire peur. Mes soins pour Léonor ont suivi ces maximes: Des moindres libertés je n'ai point fait des crimes. À ses jeunes désirs j'ai toujours consenti, Et je ne m'en suis point, grâce au Ciel, repenti. J'ai souffert qu'elle ait vu les belles compagnies, Les divertissements, les bals, les comédies; Ce sont choses, pour moi, que je tiens de tout temps Fort propres à former l'esprit des jeunes gens; Et l'école du monde, en l'air dont il faut vivre Instruit mieux, à mon gré, que ne fait aucun livre. Elle aime à dépenser en habits, linge uploads/Litterature/ moliere 1 .pdf