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1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin Mostafa Ami Oral co

1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin Mostafa Ami Oral compréhension 2 Cours : 4ème A.P Projet 1: C'est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin. Activité : Oral compréhension Durée : 20 mn Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral Compétences transversales : - Synthétiser des informations - Manifester sa créativité dans un projet personnel Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne Objectifs d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel – Illustrations- Manuel page 32 Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : - Demander aux élèves de présenter leurs quartiers et dire où se trouve exactement leurs maisons / immeubles en utilisant des mots de localisation « Je m’appelle ……….. . J’habite le quartier ………………. . Ma maison se trouve en face de / du…………………. , près de / du ……………….., pas loin de / du ………………… .» I-Moment de découverte : -Demander aux apprenants d’observer les illustrations du livre page 32 *Combien y a-t-il d’images ? Deux images *Que voyez-vous dans la grande image ? Un quartier / une cliente et deux garçons -Accepter toutes les réponses II-Moment d’observation méthodique : -Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant) La 1 ère écoute : -Faire écouter le dialogue. - Emettre des hypothèses sur le dialogue -Qui sont les personnages ? Lina – Madjid – le vendeur - Où sont-ils ? Dans le magasin de vêtements La 2 ème écoute : -Faire écouter le dialogue une deuxième fois -Questions d’aide à la compréhension : *Où se trouve le magasin ? Regarde l’image, puis complète la phrase par : Ahmed Zabana - la poste - marché « Le magasin est à côté du …………, pas loin de …………, dans la rue principale …………………. . » *Quelle est la couleur du blouson ? bleu III-Moment de reformulation personnelle : -Faire jouer la saynète par les apprenants en respectant l’intonation et la bonne articulation - Lina : Bonjour Madjid ! Où vas-tu ? - Madjid : Bonjour Lina ! Je vais au magasin. - Lina : Où se trouve le magasin ? - Madjid : Le magasin est à côté du marché, pas loin de la poste, dans la rue Ahmed Zabana IV-Moment d’évaluation : Réponds par vrai ou faux. - Madjid va avec Lina au magasin. ……….. - Madjid veut acheter un vélo. ……….. - Le blouson est noir. ……….. - Le blouson est beau. ………. Mostafa Ami 3 Compréhension de l’écrit Cours : 4ème A.P Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 30 mn. Thème : Lis à haute voix Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration) Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français Compétences transversales : - Synthétiser des informations - Manifester sa créativité dans un projet personnel Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne Objectifs d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte Matériel didactique : L’illustration (dessin de quartier) – Manuel scolaire page 39 Déroulement de la séance : - Eveil d’intérêt : -Demander à quelques apprenants de présenter leurs quartiers « J’habite le quartier ……… . Ma maison se situe en face …………, près ………….., pas loin ……… . » I -Moment de découverte : - Faire observer les éléments périphériques du texte. -Le texte a-t-il un titre ? non -Combien y a-t-il de phrases ? 3 phrases -Ya t-il une image ? non -Accepter toutes les réponses. II-Moment d'observation méthodique : 1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de mon quartier 2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation -Compréhension détaillée du texte : - De quoi parle le texte? De mon quartier - Comment est notre quartier ? Il est grand. III-Moment de reformulation personnelle : 3-Lecture individuelle :Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et l'intonation. Demander aux élèves de répondre à la question suivante : -Choisis la bonne réponse. *Dans mon quartier, il ya : IV- Moment d'évaluation : Réponds par : vrai / faux - Mon quartier est petit. ………. - Dans mon quartier, nous avons une mosquée. ………….. - Dans notre quartier, il y a trois magasins. ………… - Dans notre quartier, il ya une librairie. ………….. Mostafa Ami un jardin public un parc des animaux 4 Vocabulaire Cours : 4ème A.P Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin Activité : Vocabulaire. Durée : 25 mn Thème : La synonymie Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques. Compétences transversales : - Synthétiser des informations - Manifester sa créativité dans un projet personnel Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les synonymes Matériel didactique: Illustrations – Manuel scolaire page 33 Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : - Faire un rappel sur la leçon précédente : les mots de la localisation En face – près – à côté – pas loin – dans - …………. I-Moment de découverte : -Mise en contact avec la réplique suivante : Madjid Lina -Questions de compréhension : * Que dit Madjid ? Mon blouson est beau * Que réponds Lina ? Ah oui ! C’est un joli blouson -Faire jouer le dialogue par quelques élèves. -Porter au tableau les deux phrases écrites : * Mon blouson est beau * C’est un joli blouson. - Lecture individuelle des phrases effectuée par quelques apprenants II- Moment d’observation méthodique : -Analyse du texte : -Demander aux apprenants d’observer les mots soulignés -Que remarquez-vous ? -Montrer aux élèves que les deux mots ont le même sens en l’indiquant par le pouce -Faire dégager la règle avec les apprenants Je retiens : III-Moment de reformulation personnelle : Ecris le synonyme qui convient de la liste suivante : Les synonymes sont des mots qui ont le même sens Exemple : Joli = Beau Joyeux = Content Mon blouson est beau ! malheureux Ah oui ! C’est un joli blouson. content magnifique 5 IV-Moment d’évaluation : Relie chaque mot avec son synonyme - un camarade - à côté - un immeuble - jolie - belle - un ami - près - un bâtiment Mostafa Ami -Heureux = ………………… -Superbe = ………………….. -Triste = ……………………. 6 Grammaire Cours : 4ème A.P Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence 3 : Au magasin Activité : Grammaire Durée : 30 mn. Thème : Les déterminants possessifs Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques Compétences transversales : - Synthétiser des informations - Manifester sa créativité dans un projet personnel Valeurs mises en œuvre : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître les déterminants possessifs. Matériel didactique : Manuel scolaire page 36- cahier de classe - Ardoises Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : -Faire un rappel sur la phrase déclarative et interrogative -Classe les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous : -Où vas-tu ? –Je vais chez mon ami. –Comment tu t’appelles ? –Je m’appelle Amine. Les phrases déclaratives Les phrases interrogatives -……………………………. -……………………………. -………………………………. -………………………………. I-Moment de découverte : -Mise en contact avec la réplique suivante : -Ecrire la phrase sur le tableau -Lecture silencieuse effectuée par quelques élèves -Lecture magistrale effectuée par l’enseignant -Question de compréhension : *Qu’est-ce qu’il ya dans mon cartables ? Il ya mes livres -Acceptez toutes les réponses II- Moment d’observation méthodique : -A qui appartient le cartable ? A moi -A qui appartiennent les livres ? A moi -Montrer aux élèves l’appartenance du cartable et des livres par le geste -Demander aux apprenants de souligner les mots : mon - mes -Faire répéter ces mots par quelques élèves pour la mémorisation Dans mon cartable, il ya mes livres. 7 -Faire dégager la règle grammaticale Je retiens : III-Moment de reformulation personnelle : Activité 1 : -Complète la phrase par : tes - ton - ta Dans ton cartable, tu as : ….. trousse, ……. cahiers, …… livre. IV-Moment d’évaluation : Activité 2 : -Mets uploads/Litterature/ mostafa-ami-fiches-sequence-3-du-projet-1-4-ap-au-magasin.pdf