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Guide pédagogique CATHERINE CHAPOULAUD Conseillère pédagogique CATHERINE GROSVA

Guide pédagogique CATHERINE CHAPOULAUD Conseillère pédagogique CATHERINE GROSVALET Conseillère pédagogique Responsable éditoriale : Stéphanie-Paule Saïsse Suivi éditorial : Marie Lucas Remerciements : Véronique de Finance-Cordonnier et Delphine Deveaux Création de la maquette intérieure : Typo-Virgule Création de la maquette de couverture : Laurent Carré Illustration de la couverture : Alain Boyer Exécution de la couverture et mise en pages : Typo-Virgule, Créapass (Paris) ISBN : 978-2-01-1117416-1 © HACHETTE LIVRE 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris CEDEX 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réser- vées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. « Le rôle de l’enseignant est […] d’aider ses élèves à progresser dans la maîtrise des objectifs fixés par les programmes et progressions nationaux. C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l’écriture, à la maîtrise de la langue française […], ainsi que de solides repères culturels, qu’on les pré- parera à la réussite » (B. O. E. N. du 19 juin 2008, Horaires et programmes d’enseignement de l’école primaire). Se trouve exprimée là toute l’ambition de la collection Mot de passe : le manuel se veut une aide à l’apprentissage pour l’élève, le guide pédagogique un outil d’enseignement pour le maître. Ce guide, en effet, contient, pour chaque page du manuel, les objectifs d’ap- prentissage définis par les nouveaux programmes 2008, suivis de pistes d’exploitation précises et de prolongements et bibliographies complémentaires. • Comme le manuel, le guide est structuré en 6 parties (le conte, le courrier, la bande des- sinée, la poésie, la fiche technique et le roman). Pour chaque page d’introduction aux 6 genres littéraires du manuel, ce guide propose un cheminement partant des acquis antérieurs des élèves et s’appuyant ensuite sur les documents proposés pour construire du sens et des savoirs. Une rubrique « Textes en réseau » clôt cette page, en proposant d’autres textes issus du même genre littéraire et portant sur les thèmes abordés dans la partie. • Les pages « Débat » partent d’une rubrique « Avant de commencer », destinée à don- ner quelques éléments de contexte sur la question posée et à fournir des informations es- sentielles pour mener le débat. Les documents de la double page sont ensuite explicités. La page se termine par une nouvelle rubrique « Textes en réseau » qui propose cette fois des textes issus de genres littéraires différents en lien avec le thème du chapitre. • Les pages « Lecture » fournissent une petite biographie des auteurs de chaque texte et présentent, pour chaque activité, un objectif précis et des pistes de mise en œuvre. Elles se terminent par des propositions de prolongements. • Les pages « Orthographe / Grammaire » et « Conjugaison / Projet d’écriture » expli- quent comment mener à bien les séances en s’appuyant sur les découvertes des élèves à partir d’un texte de départ. Des prolongements possibles pour chaque séance sont égale- ment proposés. • Les pages « Évaluation / Jeux de mots » donnent les objectifs des exercices d’évaluation (en renvoyant aux exercices de remédiation correspondants) et fournissent les solutions des activités des pages « Jeux de mots » du manuel. • Enfin, les objectifs des exercices de remédiation sont clairement exposés, assortis de quelques conseils de mise en œuvre. A v a n t - r o p o s p 4 Je découvre Thème Débat Lecture 1 Lecture 2 1. Les animaux Les animaux sont-ils intelligents ? p. 16 « Pauvre Jaunet » p. 17 Vocabulaire : l’ordre alphabétique « Le chat botté » p. 18 Vocabulaire : les animaux 2. Les monstres De quoi l’homme a-t-il peur ? p. 22 « Boule de beurre » p. 23 Vocabulaire : les mots-étiquettes « Le gentil petit diable » p. 24 Vocabulaire : les monstres et la peur 3. Les fées et les sorcières Quest-ce qui fait du bien ? Qu’est-ce qui fait du mal ? p. 28 « La Belle au bois dormant » p. 29 Vocabulaire : les mots des consignes « Le balai à moteur » p. 30 Vocabulaire : les personnages de conte Je découvre Thème Débat Lecture 1 Lecture 2 4. Les fêtes Un cadeau fait-il toujours plaisir ? p. 38 « Lettres au père Noël (1) » p. 39 Vocabulaire : un mot, plusieurs sens (1) « Lettres au père Noël (2) » p. 40 Vocabulaire : les fêtes 5. La famille À quoi ça sert une famille ? p. 44 « Lettres choisies » p. 45 Vocabulaire : un mot, plusieurs sens (2) « Annabelle, t’as du courrier ! » p. 46 Vocabulaire : la famille Je découvre Thème Débat Lecture 1 Lecture 2 6. La gourmandise La gourmandise est-elle un vilain défaut ? p. 54 « Tête à tarte » p. 55 Vocabulaire : mots de sens opposé (1) « À table, les Schtroumpfs » p. 56 Vocabulaire : la gourmandise 7. L’hygiène Est-il important de se laver ? p. 60 « Histoire de poux (1) » p. 61 Vocabulaire : mots de sens opposé (2) « Histoire de poux (2) » p. 62 Vocabulaire : l’hygiène p. 13 p. 35 p. 51 Préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 9 à 12 S o m m a r e i 5 ce qu’est un conte Orthographe Grammaire Conjugaison Projet d’écriture Les sons [o] et [ɔ] p. 20 Identifier une phrase p. 20 Passé, présent, futur p. 21 Décrire un animal p. 21 Le son [e] p. 26 Le verbe p. 26 Le verbe conjugué et son infinitif p. 27 Écrire le début d’un conte qui fait peur p. 27 Le son [ε] p. 32 La phrase affirmative et la phrase négative p. 32 Les pronoms personnels sujets p. 33 Décrire une sorcière p. 33 Évaluation Jeux de mots p. 34 ce qu’est un courrier Orthographe Grammaire Conjugaison Projet d’écriture Le son [ɑ ˜] p. 42 La phrase interrogative p. 42 Le présent des verbes avoir et être p. 43 Écrire une lettre p. 43 Le son [ε ˜] p. 48 Les mots invariables p. 48 Le présent des verbes en -er (1er groupe) p. 49 Écrire une carte d’invitation p. 49 Évaluation Jeux de mots p. 50 ce qu’est une bande dessinée Orthographe Grammaire Conjugaison Projet d’écriture Les sons [] et [] p. 58 La ponctuation p. 58 Le présent des verbes faire et aller p. 59 Écrire des bulles p. 59 Les sons [s] et [z] p. 64 Le nom propre et le nom commun p. 64 Le présent des verbes venir et dire p. 65 Inventer un dialogue de bande dessinée p. 65 Évaluation Jeux de mots p. 66 6 Je découvre Thème Débat Lecture 1 Lecture 2 8. Le temps qu’il fait Le soleil est-il plus utile que la pluie ? p. 70 « Le brouillard » p. 71 Vocabulaire : les synonymes (1) « Chanson d’hiver » p. 72 Vocabulaire : le temps qu’il fait 9. L’enfance C’est quoi devenir un adulte ? p. 76 « Un enfant » p. 77 Vocabulaire : les synonymes (2) « À sept ans » p. 78 Vocabulaire : les âges de la vie 10. L’école Pourquoi y a-t-il des règles à l’école ? p. 82 « Pour la rentrée » p. 83 Vocabulaire : les homophones « Ponctuation » p. 84 Vocabulaire : l’école Je découvre Thème Débat Lecture 1 Lecture 2 11. La cuisine Qu’est-ce que bien manger ? p. 92 « Pizzas minute » p. 93 Vocabulaire : les mots de la même famille (1) « Une expérience » p. 94 Vocabulaire : la cuisine 12. Le jardin L’homme prend-il soin de la nature ? p. 98 « Protéger tes plantes » p. 99 Vocabulaire : les mots de la même famille (2) « Semer des radis » p. 100 Vocabulaire uploads/Litterature/ mot-de-passe-ce1 1 .pdf