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Français Guide pédagogique du Cahier d’activités CM2 Parcours 2 SOMMAIRE Choix

Français Guide pédagogique du Cahier d’activités CM2 Parcours 2 SOMMAIRE Choix pédagogique et méthodologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mise en œuvre des contenus du cahier d’activités . . . . . . . . . . . 12 UNITÉ 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 UNITÉ 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 UNITÉ 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 UNITÉ 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 PALIER 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 UNITÉ 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 UNITÉ 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 UNITÉ 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 UNITÉ 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 PALIER 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 UNITÉ 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 UNITÉ 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 UNITÉ 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 UNITÉ 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 PALIER 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 UNITÉ 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 UNITÉ 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 UNITÉ 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 UNITÉ 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 UNITÉ 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 UNITÉ 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 PALIER 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 © Hatier International, Paris 2011. ISBN 978-2-7473-0752-9 Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Conception graphique et mise en page : SG Production Illustrations : Catherine Beaumont et Laure Scellier 3 Choix pédagogique et méthodologique Le Cahier d’activités Nouveau Parcours CM2 suit la structure du manuel Nouveau Parcours CM2 Français. Il se compose de dix-huit unités réparties en trois modules de quatre unités chacun et un module de 6 unités. Chaque module se termine par un Palier qui permet d’évaluer : – l’acquisition des ressources (connaissances) par l’élève ; – les compétences de l’élève – à l’oral et à l’écrit – conformément à l’approche par compétence et à la pédagogie de l’intégration (voir p. 8 du présent guide). Les situations d’intégration (au nombre de deux : une à l’oral et l’autre à l’écrit) contenues dans le cahier sont considérées comme un entraînement à l’intégration. Deux autres situations, orale et écrite, sont données dans les différents paliers du présent guide. Ce sont ces situations qui serviront à l’évaluation des élèves. STRUCTURE D’UNE UNITÉ Chaque unité se déroule sur six pages : • Pour entrer dans le texte • Écouter et comprendre (nouvelle activité) • Lecture documentaire ou Poésie • À toi de t’exprimer • Grammaire – Conjugaison • Vocabulaire – Orthographe Expression et communication La maîtrise du langage oral constitue l’un des objectifs essentiels de l’école primaire. Elle se développe aussi bien à travers des activités propres à son apprentissage qu’à travers les différents domaines d’apprentissage. Elle se construit également à travers les situations de la vie courante (tant à l’intérieur de l’école qu’à l’extérieur). Dans le Cahier d’activités Nouveau Parcours CM2, le langage oral fait l’objet d’un apprentissage organisé et structuré à travers : a. des activités d’expression et de communication à partir de la page « À toi de t’exprimer » ; b. des échanges oraux à propos des documents observés, lus, écoutés et analysés : pages « Pour entrer dans le texte » et « Écouter et comprendre » ; c. les pages « Lecture documentaire » et « Poésie » donnent l’occasion de discuter à propos du sens des textes proposés et de mettre en évidence les stratégies de lecture mises en œuvre pour la construction de leur sens. La poésie, donne également à l’élève l’occasion de formuler l’interprétation des poèmes et de les oraliser. Les activités proposées dans ce guide sont construites de façon à développer chez l’élève des compétences communicatives et à lui permettre de les réinvestir, à bon escient, dans de nouvelles situations de communication. Approche 1 : démarche proposée Chaque unité didactique débute par une séance d’oral qui s’appuie essentiellement sur des actes de langage (objectifs de communication). Cette séance s’appuie sur un matériel uploads/Litterature/ parcours-gp-cm2-pdf 1 .pdf