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Lecture Langue AO PE Typologie textuelle Le texte/discours narratif : - progres

Lecture Langue AO PE Typologie textuelle Le texte/discours narratif : - progression d’une séquence narrative - les marques du discours narratif (marques de l’énonciation) - les repères spatio-temporels les personnages, l’action - le point de vue (qui raconte) (1e approche) le texte /discours descriptif : - organisation et fonctions de la description - les marques du discours descriptif - les points de vue dans la description (celui qui voit, celui qui sent) le texte/discours argumentatif (initiation au raisonnement argumentatif) : - l’accord/le désaccord, la thèse, l’antithèse, le circuit argumentatif les procédés argumentatifs : vocabulaire, modalisateurs, le texte/discours prescriptif : - les marques de la prescription - les enjeux du prescriptif (conseil, ordre) - retour sur les types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, impérative, infinitive) - la phrase simple (constituants) - valeurs des temps verbaux (en relation avec les types de texte) - indicateurs spatio-temporels - connecteurs logiques- l’expression de l’accord/désaccord - l’expression de l’ordre, du conseil, etc… - techniques de la recherche de l’information (sélection, traitement et reformulation) - élaboration d’un plan Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - techniques de la recherche de l’information (sélection, traitement et reformulation) - élaboration d’un plan Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - donner une suite à un petit récit - insérer un passage descriptif dans un récit - exprimer son point de vue au sujet d’une idée (opinion) - rédiger un texte prescriptif - produire un texte dans le cadre d’un projet Aux champs - les caractéristiques du récit réaliste - son ancrage dans la réalité (réseaux lexicaux, repères spatio-temporels) - la structure narrative de l’œuvre - la progression dramatique (l’action) - les personnages (auteur, narrateur, protagoniste(s)) et leurs fonctions dans le récit - la distinction entre récit et histoire, les focalisations - l’alternance récit, description, dialogue - le rythme du récit : ellipses, retours en arrière et leurs fonctions Poésie - l’ode, la chanson - les moyens lexicaux de la description : l’expansion nominale, la subordonnée relative… - les moyens stylistiques de la description : quelques figures de style : la comparaison, la métaphore, etc. - le passage de la phrase simple à la phrase complexe - les procédés de la reprise (l’anaphorisation) - le discours ancré dans la situation d’énonciation /discours coupé de la situation d’énonciation. - techniques de la recherche documentaire (sélection, traitement et reformulation de l’information) - élaboration d’un plan - présentation d’une fiche de lecture - création de supports iconiques (montage et trucage) - participation à la mise en place d’un projet. - produire un texte dans le cadre d’un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue - imaginer un épisode pour remplacer une ellipse narrative - insérer un portrait dans un récit - rédiger un texte à la manière de… (pastiche, imitation) - imaginer une suite (fin, dénouement) à un récit - jouer avec des rimes, jouer avec des formes Le chevalier double Les caractéristiques du récit fantastique - L’intrusion du surnaturel - La rencontre avec le phénomène - L’aventure fantastique - Le dénouement ambigu - la structure narrative de l’œuvre - la progression dramatique, la subjectivité du narrateur - la transfiguration du réel - le rythme du récit : l’ellipse, le retour en arrière, le suspense - les champs lexicaux, etc. - les champs lexicaux liés au genre fantastique - la subordonnée complétive - l’accord du participe passé - quelques moyens de la description : images, hyperboles - les modalités appréciatives, les règles de cohérence textuelle, etc. - participation aux travaux de finalisation du projet - présentation d’une fiche de lecture - création de supports iconiques (dénotation, connotation). - produire des écrits dans le cadre d’un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue - réécrire un récit en supprimant les retours en arrière et en rétablissant la chronologie - écrire à la manière de…en utilisant les mêmes procédés pour créer une atmosphère fantastique - imaginer un dénouement non ambigu, moins fantastique - jouer avec les images et les figures de style Le bourgeois gentilhomme - la composition de l’œuvre - la progression dramatique de la pièce - étude d’extraits représentatifs de la progression ayant trait à l’exposition, au nœud de l’action, aux péripéties et coups de théâtre, au dénouement - les personnages : rôle social et fonction dans la comédie (clichés…) - le langage théâtral, verbal et non verbal (formes et fonctions) - procédés du comique : l’aparté, le quiproquo, la caricature… - Etc. - les discours rapportés - le passage du discours direct au discours indirect - les marques de la subjectivité (implicite, présupposé, sous-entendu) - les subordonnées circonstancielles ; - etc. - participer aux travaux de finalisation du projet - présenter oralement, rendre compte, etc. - créer des supports iconiques (caricatures, dessins humoristiques…). - produire un texte dans le cadre d’un projet - résumer une scène, un acte - réécrire une scène en utilisant les procédés du comique ; le quiproquo, l’aparté, la caricature ; - produire un dialogue ; - etc. B à M - La situation d’énonciation - Les événements - L’énonciation (en relation avec - Présentation orale : compte - Résumé / Fiche de lecture d’œuvres ou d’extraits - Le(s) point(s) de vue - Le pacte du Je - Le personnage / les personnages dans une autobiographie - La vérité dans une autobiographie - L’autobiographie en tant que bilan d’une vie - L’autobiographie en tant que témoignage - Les écrits proches de l’autobiographie : les mémoires, le journal intime l’autobiographie) - La phrase complexe - Le discours indirect libre - Les champs lexicaux rendu de lecture - Présentation de fiches de lecture de romans ou de films autobiographiques d’autobiographies - Ecriture d’invention autour de l’autobiographie - Résumé de texte Antigone - La tragédie: le mythe antique dans la tragédie contemporaine - Intertexte et recomposition des personnages - Structure de la tragédie moderne - Didascalies - dialogue – monologue – tirade - Thèmes: le pouvoir, la liberté, le conflit de générations, la responsabilité, - L’énonciation (la double énonciation au théâtre) - La phrase complexe - Les figures de style (hyperbole, métaphore…) - Les registres (polémique, ironique, etc.) - Présentation de recherches et de travaux divers en rapport avec le projet de classe - Mise en scène et dramatisation d’extraits de l’œuvre - Résumé / Fiche de lecture d’œuvres théâtrales - Ecriture d’invention autour de la tragédie - Résumé de texte DJC Les caractéristiques discursives du récit argumentatif - L’énonciation - Le portrait - Le monologue intérieur - La chronologie dans le récit - L’alternance description / narration - Les procédés d’écriture : o les figures de style o le schéma de l’argumentation o les niveaux de langue o le plaidoyer/le réquisitoire - Les thèmes : la peine de mort, les droits de l’homme : le respect de la dignité humaine… - La phrase complexe - Les niveaux de langue - Les registres : le tragique, le pathétique, le satirique, le polémique - Les procédés linguistiques de l’argumentation (les stratégies argumentatives). - Elaboration de dossier sur le thème de la peine de mort - Elaboration d’un plan de rédaction, d’une introduction, d’une conclusion - Réécriture - Production d’écrits argumentés (monologues, dialogues, réflexion autour d’une thématique, etc.) - Résumé de texte - Compte rendu de lecture Candide - Contexte de l’œuvre: le Siècle des Lumières, l’Encyclopédie, la guerre des sept ans, le tremblement de terre de Lisbonne. - La composition d’un récit : rythme, structure, actions, temps, lieux, points de vue - Les procédés d’écriture : la satire, l’ironie, l’humour, la dérision, le comique… - La vraisemblance et le merveilleux - La dimension philosophique (raisonnement et problématique, l’optimisme, le bien et le mal). - Le lexique du raisonnement - La reformulation- Le lexique thématique - Les figures de style selon leur récurrence dans les extraits étudiés - Les registres de langue (satirique, ironique, polémique, etc.) Thèmes et dossiers en rapport avec l’œuvre étudiée (ex. le bonheur,la guerre, l’optimisme, la condition de la femme,etc.) La prise de notes; l’exposé - Textes de réflexion - Récit à structure complexe - Résumé - Compte rendu de lecture Le père Goriot - Contexte de l’œuvre: la Restauration ; la Révolution de juillet; l’importance de la bourgeoisie (l’argent); la Comédie humaine de Balzac). - Les techniques narratives - La description des personnages sous forme de types sociaux - L’effet de réel à travers la description des personnages et des lieux, de l’intrigue et d’autres procédés d’authentification - L’objectivité et la subjectivité du narrateur - L’ambition bourgeoise au 19ème siècle - Les thèmes: l’ambition, l’argent, etc. - Le lexique neutre, valorisant et dévalorisant - Le lexique thématique - Les figures de style en fonction de leur récurrence dans les extraits étudiés - Les niveaux de langue - Thèmes et dossiers en rapport avec l’œuvre étudiée - L’entretien (examen oral, embauche, etc.) - Production d’un texte argumentatif - Production d’un écrit de réflexion - Ecriture d’un récit à structure complexe - Insertion de passages descriptifs dans un récit et inversement uploads/Litterature/ planification-cours-selon-niv-et-op-2007 1 .pdf