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Programme Français par cycles : Cycle 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses

Programme Français par cycles : Cycle 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (domaine 1) Cycle 2 Cycle 3 L’oral Comprendre et s’exprimer à l’oral : langage oral - Oser entre en communication - Comprendre et apprendre - Échanger et réfléchir avec les autres - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique - L’acquisition et le développement de la conscience phonologique - Éveil à la diversité linguistique - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte (lien avec la lecture) - Dire pour être entendu et compris - Participer à des échanges dans des situations diverses - Adopter une distance critique par rapport au langage produit - Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu - Parler en prenant en compte son auditoire - Participer à des échanges dans des situations diverses - Adopter une attitude critique par rapport à son propos Les attendus de fin de cycle : - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs ; - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter Les attendus de fin de cycle : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte ; − dire de mémoire un texte à haute voix - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple) ; - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. un complément, etc.). L’écrit Écrire : - Écouter de l’écrit et comprendre - Découvrir la fonction de l’écrit - Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement - Découvrir le principe alphabétique - Commencer à écrire tout seul - Copier - Écrire des textes en commençants en s’approprier une démarche - Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit - Écrire à la main de manière fluide et efficace - Maîtriser les bases de l’écriture au clavier - Recouvrir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre - Rédiger des écrits variés - Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte - Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser Les attendus de fin de cycle : - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation ; - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire ; - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. LLes attendus de fin de cycle : - Écrire un texte d’une à deux pages adaptés à son destinataire ; - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. Les attendus de fin de cycle Comprendre le fonctionnement de la langue : Eude de la langue - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se fessant comprendre. Reformuler pour se faire mieux comprendre. - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Pratiquer divers usages de la langue oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue orale en français - Manipuler des syllabes - Discriminer des sons (syllabes, son-voyelles) - Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les correspondances en les 3 maniérés de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle - Écrire seul un mot en utilisant des lettres au groupe de lettre emprunté a des mots connus = objectif commencer à réfléchir sur la langue et acquérir - Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture) - Construire le lexique - S’initier à l’orthographe lexicale - Se repérer dans une phrase simple - Maîtriser l’orthographe grammaticale de base - Maîtriser les relations entre l’oral à l’écrit - Identifier les constituants d’une phrase simple, se repérer dans la phrase - Acquérir à l’orthographe grammatical - Enrichir le lexique - Acquérir à l’orthographe lexical Les attendus de fin de cycle : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés ; - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif) ; - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Les attendus de fin de cycle : - En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant, au plus, un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet ; - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie ; - Être capable de repérer les principaux une conscience phonologique constituants d’une phrase simple et complexe. Les enjeux didactiques : Lire : lecture et compréhension de l’écrit - Perfectionner la maîtrise du langage oral : une prononciation approximative (production) ne trahit pas obligatoirement une mauvaise discrimination (compréhension). - Mettre les élèves en situation de réussir en lecture- écriture au CP : il faut amener les élèves à prendre conscience et à comprendre petit à petit que l’écrit code l’oral et de commencer à découvrir comment il le code. - Amener tous les enfants à considérer la langue comme un objet : « pour pouvoir s’intéresser aux syllabes et aux phonèmes, il faut que les enfants se détachent du sens du mots. (Les amener à s’intéressant à la langue indépendamment du sens du mot). - Identifier des mots de manière de plus en plus aisée =savoir discriminer de manière auditive (conscience phonologique) et visuelle (conne le nom des lettres et le son qu’elles produisent), établir des correspondances graphophonologiques, mémoriser les composantes de code, mémoriser les mots fréquents - Comprendre un texte et contrôler sa compréhension - Pratiquer différentes formes de lecture - Lire à voix haute - Lire avec fluidité - Comprendre un texte littéraire et se l’approprier - Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter - Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome Les attendus de fin de cycle : - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés ; - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves ; - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation ; - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. Les attendus de fin de cycle : - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture ; - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines - Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes :  CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ;  CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ;  6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine. uploads/Litterature/ programme-francais-crpe.pdf