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Progression annuelle – Classe de 6e Séquences, problématique et corpus Compéten

Progression annuelle – Classe de 6e Séquences, problématique et corpus Compétences d'oral Compétences de lecture Compétences d'écriture Compétences de langue Séquence 1 : La poésie au fil du temps. → Par quels moyens la poésie renouvelle-t-elle notre regard sur le monde ? (6 semaines) Haïkus, Victor Hugo « Dernière gerbe », Charles d'Orléans « Le temps a laissé son manteau », Charles Leconte de Lisle « Midi », Guillaume Apollinaire « Automne malade » - Mettre en voix un poème (lecture d' « Automne malade ».) - Récitation d'un poème avec travail sur le ton, le rythme. - Identifier un genre et ses enjeux : le haïku - Formuler des impressions de lecture. -Construire des notions littéraires : le rondeau - Enrichir son vocabulaire et le réinvestir dans ses productions : vocabulaire des saisons, figures de style comme la personnification. -Produire des écrits variés / écrire avec un clavier rapidement et efficacement : rédiger un recueil de poèmes sur les saisons. - Identifier les différentes constructions de phrases, lors de la distinction de la phrase verbale et de la phrase averbale. -Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots lors de la reconnaissance des différents homonymes (à/a, son/sont, et/est...) = dictée - Le vocabulaire de la poésie - Les figures de style Séquence 2 : Raconter les origines → A quelles grandes questions des hommes les récits de création répondent-ils ? La Genèse : la création du monde (La Bible de Jérusalem) / La Genèse : la tour de Babel (La Bible de Jérusalem) /Un mythe indien : l'origine des êtres humains (Ch. Rudel, Les enfants de la lune) / Un mythe antique : Prométhée donne le feu aux hommes - Participer à des échanges oraux notamment en ce qui concerne les œuvres d'arts. - Comprendre et interpréter un texte fondateur. - Lire et comprendre des œuvres artistiques en lien avec des textes littéraires, ici autour du Déluge dans les Arts. - Inventer un mythe de création en faisant appel à sa créativité et aux textes lus précédemment. - Mettre en relation le mot, l'étymologie et le sens. - Révisions du présent et de ses valeurs. - Reconnaître et employer les différents types de phrases. - Maîtriser les accords au sein du groupe nominal / du groupe verbal : dictée Séquence 3 : Ulysse aux mille ruses face aux monstres → Comment les monstres de l'Odyssée incarnent-ils les peurs de l'être humain ? OI : L'Odyssée d'Homère. Extraits : Ulysse et Circé / Le cyclope Polyphème / Ulysse et les sirènes / Charybde et Scylla - Mettre en voix un texte : un extrait de L'Odyssée, en insistant sur les émotions, sur le caractère envoûtant des Sirènes. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter : le caractère monstrueux des personnages et le pouvoir de la ruse. - Mettre en relation textes et images : représentations de Circé et du cyclope. - Produire des écrits variés : rédiger une nouvelle ruse d'Ulysse / inventer un monstre. - Étudier le vocabulaire des émotions, des sentiments. - Distinguer phrase simple et phrase complexe. - Révisions du passé simple et de l'imparfait. - Initiation à l'étymologie. Séquence 4 : Il était une fois... La Belle et la Bête → Quel est le rôle du monstre dans le conte ? Comment la Bête évolue-t-elle ? En quoi est-elle « merveilleuse » ? OI : Madame Leprince de Beaumont, La Belle et la Bête Le portrait de la Belle / Rencontre avec un monstre / La Bête apprivoisée / La fin du sortilège + extraits d'adaptations : Disney 1991, version Cocteau. - Mettre en jeu un texte : un dîner entre la Bête et la Belle. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter : le début d'un conte, essayer d'en déduire la suite du conte. - Présenter un point de vue et en débattre : l'action de la Bête est-elle condamnable ? - Adopter un comportement de lecteur autonome. - Comprendre des extraits de films, des images et les interpréter. -Réécrire à partir de nouvelles consignes : réécrire un dialogue entre la Belle et la Bête sous la forme d'une pièce de théâtre. - Le discours direct - L'impératif présent : observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. - Identifier les compléments du verbe. Séquence 5 : Rusé Renard ! → Quelles ruses le renard invente-t-il pour triompher dans les fables ? GT : « Le Corbeau et le Renard » (Esope et La Fontaine), « Le Renard et le Bouc » (La Fontaine), « Le Renard et le Coq » (M. de France), « La jeune poule et le vieux Renard » (Florian ), extraits du Roman de Renart (LC) - Mettre en voix un texte. - Participer à un échange oral : débattre sur le rôle du renard. Est-il condamnable ? - Parler en prenant en compte son auditoire : présenter une fable de son choix. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter : la personnification des animaux pour se moquer des défauts des hommes. - Identifier le genre de la fable. - Mettre en lien textes et images : faibles et forts dans les illustrations des fables. - Produire des écrits variés : rédiger un carnet de lecture sur un extrait du Roman de Renart (devoir maison) - Rédiger une suite de fabliau. - Les mots de la ruse et de la force. - Les expansions du nom - Les synonymes et les antonymes - Maîtriser l'expression du lieu, du temps et de la manière Séquence 6 : Le médecin malgré lui → Quelles ruses les personnages de comédie emploient-ils pour s'opposer aux plus forts ? OI : Molière, Le médecin malgré lui Extraits : Acte I, scène 1 ; Acte I, scène 4 ; Acte II, scène 4 ; Acte III, scène 6 ; dénouement - Parler en prenant en compte son auditoire : jouer une scène de théâtre. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter :distinguer les formes de comique, identifier une satire. - Réaliser un document pour rendre compte d'une lecture : une affiche pour le spectacle « Le médecin malgré lui ». - Éviter les répétitions : les reprises nominales et pronominales. - Maîtriser les accords du participe passé : dictée - Le vocabulaire du théâtre Séquence 7 : Terres d'aventures → Pourquoi les romans d'aventures plongent-ils les héros au cœur de la nature ? GT : Jack London, Jules Verne, Joseph Kessel, Ernest Hemingway LC : Le royaume de Kensuké - Lire un texte de manière expressive. - Identifier les marqueurs temporels du récit. - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. - Raconter un affrontement avec la nature. - La description de la nature uploads/Litterature/ progression-6e.pdf