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1/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Ob

1/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources LANGAGE ORAL Du 04/11 au 05/11 Du 08/11 au 12/11 Du 15/11 au 19/11 Du 22/11 au 26/11 Du 29/11 au 03/12 Du 06/12 au 10/12 Du 13/12 au 17/12 CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 PROGRESSIONS Période 2 année 2021 – 2022 2/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Susciter des échanges pour faire produire des énoncés qui expriment clairement une pensée, une idée, une opinion. ❯❯Compétences : Écouter pour comprendre un propos Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges Adopter une attitude critique par rapport à son propos – S’exprimer de manière précise avec des phrases syntaxiquement structurées. – Écouter des propos oraux et donner son avis. – Prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé. – Présenter une opinion. Élaborer collectivement une démarche de préparation et présentation d’un exposé. ❯❯Compétences : Écouter pour comprendre un propos Parler en prenant en compte son auditoire Participer à des échanges Adopter une attitude critique par rapport à son propos – S’exprimer de manière précise avec des phrases syntaxiquement structurées. – Écouter des propos oraux et donner son avis. – Prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé. – Faire présenter par des élèves un livre qu’ils ont aimé. – Favoriser les échanges autour d’un livre lu que les élèves ont aimé. Écouter pour comprendre un propos Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges – Organiser son discours pour présenter un livre. – Prendre la parole en s’aidant d’un écrit. – Écouter attentivement pour réagir ensuite. – Donner son avis sur la prestation d’un camarade. – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après avoir préparé son propos. – Faire construire des phrases interrogatives correctes. Écouter pour comprendre un propos Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges Adopter une attitude critique par rapport à son propos – Écouter et réagir à des propos oraux. – Participer à l’échange et prendre la parole. – Formuler une question correcte à partir de notes. – Faire rappeler le récit en se mettant à la place d’un personnage afin de préparer la production écrite de la page 77 : Changer de narrateur. – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après avoir préparé son propos. Écouter pour comprendre un propos Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges Adopter une attitude critique par rapport à son propos – Écouter et réagir à des propos oraux. – Participer à l’échange et prendre la parole. – Raconter comme si on était un personnage de l’histoire. – Faire imaginer un épisode du récit afin de conforter la compréhension du roman et préparer la production écrite de la page 85 : Compléter le roman. – Inciter les élèves à s’exprimer devant les autres après avoir préparé son propos. Écouter pour comprendre un propos Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges Adopter une attitude critique par rapport à son propos – Écouter et réagir à des propos oraux. – Participer à l’échange et prendre la parole. – Imaginer une partie manquante d’un récit. Echanger autour d’un sujet évoqué dans un livre Apprendre à préparer un exposé Présenter un livre lu Poser des questions aux soldats de zappe la guerre Raconter en se mettant à la place d’un personnage Imaginer un épisode du roman Parler en CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 3/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources LANGAGE ORAL Du 04/11 au 05/11 Du 08/11 au 12/11 Du 15/11 au 19/11 Du 22/11 au 26/11 Du 29/11 au 03/12 Du 06/12 au 10/12 Du 13/12 au 17/12 Particip er à des échang Adopte r une attitud e LECTURE COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT Du 04/11 au 05/11 Du 08/11 au 12/11 Du 15/11 au 19/11 Du 22/11 au 26/11 Du 29/11 au 03/12 Du 06/12 au 10/12 Du 13/12 au 17/12 Lire avec fluidité – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. Proposer un texte littéraire qui fasse réfléchir sur la guerre. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Développer la vitesse et la fluidité de lecture. – Développer la lecture expressive d’un texte. – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques Développer la lecture expressive d’un texte. Parler en prenant en compte son auditoire – Mettre en voix un Comprendre un texte littéraire et se l’approprier – Attribuer du sens à des mots inconnus. – Faire des inférences. ❯❯Compétences : Parler en prenant en compte son auditoire Lire avec fluidité – Mettre en voix un texte complexe. Parler en prenant en compte son auditoire Lire avec fluidité – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la CM2 IXORA – Béatrice LALANNE EE. Christophe PROTO Année scolaire 2021 – 2022 4/6 Légende : Attendu de fin de CM2 Connaissances et compétences travaillées Objectifs spécifiques Contenus/activités/situations/ressources de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos des escargots et à la fermeté de Rebelle. – Interpréter le dialogue. – Lire très vite une phrase comprenant des mots complexes dont la prononciation est difficile. – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos de Rebelle qui se lamente et au hibou qui le réconforte. – Interpréter le dialogue. de sens, les liaisons. – Lire très vite une phrase comprenant des mots dont la prononciation, pour certains, est difficile. – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. texte complexe. Lire avec fluidité – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix à la situation des soldats. – Lire très vite une phrase comprenant des mots peu fréquents dont la prononciation est difficile. Parler en prenant en compte son auditoire – Mettre en voix un texte complexe. Lire avec fluidité – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix à la situation des soldats. – Partager ses impressions de lecture. Parler en prenant en compte son auditoire Lire avec fluidité – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix à ce que ressentent les soldats. – Interpréter les paroles prononcées. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos de Bertie. – Lire très vite une phrase comprenant des mots peu fréquents dont la prononciation est difficile, des mots commençant par un h aspiré. Parler en prenant en compte son auditoire Lire avec fluidité – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix. ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos de Bertie. – Lire très vite une phrase comprenant des mots peu fréquents dont la prononciation est difficile. Parler en prenant en compte son auditoire Lire avec fluidité – Mettre en voix un texte complexe. – Respecter la ponctuation, le rythme des groupes syntaxiques de sens, les liaisons. – Restituer les différences d’intonation, adapter le rythme et le ton de sa voix aux propos du Français et de Bertie. Histoire d’un escargot qui découvrit l’importance Energie et développement uploads/Litterature/ progresssion-francais-2021-periode-2 1 .pdf