Fiche d’expression orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séq

Fiche d’expression orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 3 Thème Demander le temps qu’il fait Objectif : L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de comprendre et construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner, interroger, demander, de prendre la parole en respectant les consignes de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 9 Titre : A la gare. Matériel : Livre de lecture Pages 132 Déroulement de la leçon : 1) Observation : Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement le textes de lecture et de décrire ce qu’ils voient. Je lis : Ecoute le texte : ﮦla gare Le train entre en gare. Quand il s’arrête, les voyageurs descendent des wagons. - Grand-mère ! Grand-mère ! Crie le jeune garçon. Tu es enfin arrivée ! Tu as fait un bon voyage? - Oui, assez, la pluie est tombée sur tout le trajet. Mais maintenant, je suis là, dit la grand-mère. 2) Le maître (esse) lit le texte les élèvent écoutent une question de contrôle est posée Qui est parti attendre la grand-mère ? R – C’est le petit garçon qui est partit attendre la gran-mère. 3) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture Ensuite le maitre(esse) pose des 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. J’écoute et je comprends 1 - Qui parle dans ce texte? R – C’est grand-mère et le petit garçon qui parlent. 2 - Où se passe la scène? R – La scène se passe dans une gare. 3 - Quel temps fait-il ce jour- là? R – le temps qui fait ce jour il pleut. 4 - Relève le mot qui te montre qu’il faisait mauvais temps ce jour là? R - la pluie est tombée Je répète 1 - Relève la question du jeune garçon: Quelle est cette question? R - Tu as fait un bon voyage? Pourquoi pose-t-il cette question? R – Il pose cette question par ce que sa grand-mère rentre de voyage. 2 - Aide-toi des questions de l’exemple et pose des questions avec les phrases suivantes. Exemple : Est-ce qu’il pleut très fort? Il pleut très fort Est-ce qu’il pleut très fort? Il fait froid Est-ce qu’il fait froid ? Il y a de la neige sur la montagne Est-ce qu’il y a de la neige sur la montagne ? Le vent souffle très fort Est-ce que Le vent souffle très fort ? C’est le beau temps Est-ce que C’est le beau temps ? Il fait très chaud en été Est-ce qu’il fait très chaud en été ? 4.AP - Projet 3 - séquence 3. Réalisé par ahmededuc   ت ا  اbou-r.talk4her.com 1 Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 3 Thème Demander le temps qu’il fait Fiche de lecture orale Objectif : L’enfant doit être capable d’écouter un texte oral et de répondre aux questions oralement en répondant à des consignes précises. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 9 Titre : A la gare Matériel : Livre de lecture Pages 133 Déroulement de la leçon : ﮦla gare Le train entre en gare. Quand il s’arrête, les voyageurs descendent des wagons. - Grand-mère ! Grand-mère ! Crie le jeune garçon. Tu es enfin arrivée ! Tu as fait un bon voyage? - Oui, assez, la pluie est tombée sur tout le trajet. Mais maintenant, je suis là, dit la grand-mère. 1 - ةcoute le texte « ﮦla gare» : quels sont les sons répétés? R – Les sons répétés sont : [g] «gue», [3] «je» 2 - Entoure les lettres qui forment le son [g] «gue»: comment est-il écrit chaque fois? R - g are - wa g ons. - g rand - g arçon. 3 - ةcris les mots qui contiennent le son [3] «je»: comment est-il écrit chaque fois? R - Voyageurs - voyage - trajet. - jeune ge ge j J 4 - ةcris les mots qui contiennent le son [g] «gue» dans les images suivantes: Des gants - des légumes - La galette - des gâteaux - il regarde - une girafe - une figue 5 - ةcris les mots qui contiennent le son [3] «je» dans les phrases suivantes. Elle est sage Un cageot d’oranges La cage de l’oiseau Il joue de la guitare R – sage - cageot - oranges - cage - joue 6 - a- Recopie le tableau suivant et écris les mots du texte « ﮦla gare» qui contiennent [g] ou [3] dans les cases. b- Puis trouve d’autres mots avec le son [g] ou [3] et complète ce tableau. Aide-toi des mots des exercices n° 5 et 6. Réponse : g gare wagons. garçon grand gants galette gâteaux regarde gue guitare légumes figue gi ge voyageurs wagons. garçon voyage sage cageot cage oranges je jeune trajet joue 4.AP - Projet 3 - séquence 3. Réalisé par ahmededuc   ت ا  اbou-r.talk4her.com 2 Fiche de lecture Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 3 Thème Demander le temps qu’il fait Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener l’élève à lire une comptine ou un poème correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 15 Titre : Le jeu des mots Matériel : Livre de lecture Pages 134 / 135 Déroulement de la leçon : 1- ) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. Je lis : Le jeu des mots Par le jeu des anagrammes, Sans une lettre de trop, Tu découvres la clé Des mots qui font d’autres mots. Me croiras-tu si je m’écrie Que toute NEIGE a du GةNIE? Vas-tu prétendre que je triche Si je change ton CHIEN en NICHE? Me traiteras-tu de vantard Si une HARPE devient PHARE? Grâce aux mots, Tout est permis en poésie LA R P E C. Pierre (1934) Jaffabules Ed. Hachette-Jeunesse 2 ) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une Quels sont les mots qui changent ? R - Les mots qui changent sont : neige – génie - chien – niche - harpe – phare. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Je reconnais Le titre du texte : Jeu de mots. L’auteur : LA R P E C. Pierre (1934) Le titre du recueil : Jaffabules Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions 1 - Lis les mots écrits en majuscules dans le texte et recopie les sur ton cahier. R - NEIGE / GةNIE - CHIEN / NICHE - HARPE / PHARE 2 - Mets ces mots deux par deux: observe les lettres, quelle remarque fais-tu ? R - NEIGE / GةNIE CHIEN / NICHE HARPE / PHARE 4.AP - Projet 3 - séquence 3. Réalisé par ahmededuc   ت ا  اbou-r.talk4her.com 3 La remarque que je fais est changement des lettres. 3 - Qu’a fait le poète avec les lettres pour obtenir d’autres mots ? R – Le poète change la place des lettres pour obtenir d’autres mots. 4 - A-t-il ajouté des lettres ? R - Il n’a pas ajouter d’autres lettres. Quel est le vers du poème qui le dit ? R – Le vers qui le dit : Sans une lettre de trop. 5 - Peut-on changer tous les mots du texte ? R - 6 - Comment est appelé ce jeu avec les mots ? Relève le mot dans le texte R – Ce jeu est appelé jeu des anagrammes Fiche de vocabulaire Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 3 Thème Demander le temps qu’il fait Objectif L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, réécrire, relever recopier et construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données. Fiche N° 9 Titre : Matériel : Livre de lecture Pages 135 Déroulement de la leçon : L’enfant doit observer et réfléchi avant de répondre. 1 - Retrouve les mots qui sont formés avec le même radical dans la 1iste suivante, Poète - poêle - poème - poing - poésie - poétesse - point - pale Réponse : J’écris les mots qui ont le même radical Poète - poêle - poème - poésie - uploads/Litterature/ projet-3-sequence-3-4ap.pdf

Tags
littérature texte poème réponse projet séquence
Documents similaires
  • 13
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager