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5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 138 Fiche N° : 10 Titre : Une grand-mere très gentille. Déroulement : 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème. 2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris Farid doit aller chez le dentiste: une de ses dents est gâtée et il faut l'arracher. C'est sa grand-mère qui l'accompagne. En chemin, ils s'arrêtent dans une pâtisserie et dégustent un délicieux gâteau. Farid est heureux. Mais l'heure du rendez-vous approche. Il faut y aller. Chez le dentiste, Farid laisse couler de grosses larmes sur ses joues. Sa grand-mère, elle aussi, est triste. Leur tour est arrivé. Le dentiste: « Bonjour, c'est pour l'enfant? » La grand-mère: « Euh! ... Euh! ... voilà ... je suis venue pour ... moi, Docteur. Il me reste quatre dents et elles sont vieilles comme moi. Je voudrais les enlever et placer un dentier. » Le dentiste: « C'est bien, ça. Asseyez-vous! » Pendant l'opération, Farid est sage, sage comme il ne l'a jamais été. A la maison, au retour, tout le monde attend ... le pauvre petit qui a dû souffrir, mais souffrir. - Et bien, ça va Farid ? Tu n'as pas beaucoup souffert, tu n'as Pas mal? - Non, pas du tout. Je vais très bien. - Et ta dent, on te l'a enlevée? - Non, c'est à grand-mère qu'on en a enlevé quatre. Tout le monde se retourne vers la grand-mère qui baisse la tête et ne dit nen. Adapté d'une histoire de A. Ferrières. Qui a une dent gâtée? C’est Farid. Chez qui soigne-t-on ses dents? Chez le dentiste. Qui accompagne Farid chez le dentiste? Sa grand-mere. Sont-ils contents ensemble? Oui ils sont contents. Que font-ils avant le rendez-vous? Ils dégustent un délicieux gâteau. Dans le cabinet du dentiste, comment est Farid ? Farid est triste il pleure. Et sa grand-mère, comment est-elle? Elle est triste aussi. Qui s'installe dans le fauteuil du dentiste? C’est la grand-mere. Qui se fait soigner? C’est la grand-mere. Pourquoi? Elle a vu que son petit fils est triste. Dis à tes camarades ce que tu fais pour protéger tes dents de la carie. Réponse : Je me lave les dents trois fois par jour après les repas. 1 J’écoute et je comprends Dis ce que, tu as compris J’écoute 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions. Materil : livre de lecture Page : 139 Fiche N° : 10 Titre : Pour garder une bonne santé. Déroulement : 1) Lecture silencieuse . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Comme nous sommes tristes quand nous sommes malades Comme c'est pénible! C'est pourquoi nous voulons tous rester en bonne santé. Pour maintenir notre corps en bon état, il nous faut beaucoup d'air pur à respirer. Les enfants de la campagne ou du bord de la mer le trouvent chez eux. Pour les enfants des villes, il a fallu créer des colonies de vacances. Ils peuvent donc aller respirer l'air pur. Pour rester en bonne santé, il nous faut encore beaucoup d'eau pure à boire et des aliments bien choisis: des laitages, des protéines, des céréales, ... Les enfants ont besoin de plus de repos que les grandes personnes. En effet, leur corps doit non seulement se réparer, mais aussi grandir. C'est le sommeil qui est le meilleur repos. 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. La maladie rend triste. Vrai ou faux? Vrai L'air pur est nécessaire. Où y a-t-il de l'air pur? A la compagne, montagne et à la mer. Les colonies de vacances servent-elles à jouer seulement ? Et a respirer de l’air pur. Le meilleur repos, est-ce le jeu, le travail, le sommeil? Le sommeil. En gardant la même forme de phrase, dis le contraire de la première phrase. (Revoir le jeu de la page 102). Réponse : Comme nous sommes heureux quand nous ne sommes pas malades Lis le début et la fin de cette phrase et complète librement. Tu peux faire plusieurs essais. Si tu ......................................................................., tu seras en bonne santé. Réponse : Si tu manges bien, tu seras en bonne santé. Si tu te laves tous les jours, tu seras en bonne santé. Si tu brosses tes dents, tu seras en bonne santé. Si tu dors bien, tu seras en bonne santé. 2 Je lis et je réponds oralement Je réponds Je lis 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 140 Fiche N° : 10 Titre : Les noms d’actions. - Les plantes respirent la respiration des plantes. - Les abeilles produisent du miel la production du miel L'action du verbe RESPIRER est exprimée avec le nom RESPIRATION. C'est le nom d'action. - Cette école forme des ingénieurs. La formation des ingénieurs. - La maîtresse décore la classe. La décoration de la classe, Le mécanicien répare la voiture0 La réparation de la voiture - Amine observe les étoiles. L' observation des étoiles. Je trouve la règle de formation des noms d’actions. Je complète la règle : Voici des noms d'action. Trouve à partir de quels verbes ils ont été construits: - L'éducation Eduquer - le respect Respecter. - l'installation Installer. - la course Courir. - la construction. Construire. 3 J’apprends en vocabulaire J’observe Je retiens Je m’exerce Communiquer Fabriquer Récolter Rechercher Dépanner Produire la communication la fabrication la récolte la recherche Ie dépannage la production 5.A.P. Projet 4 www.educateur.forumchti.com Projet 4 : Réaliser des affiches pour sensibiliser aux risques des accidents de la vie quotidienne. Séquence : 1 : Connaître les ennemies de la santé. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 141 Fiche N° : 10 Titre : La phrase négative : ne rien ne jamais. Page 102, tu as joué à trouver les contraires. Fais de même avec les phrases suivantes Oralement, en utilisant la forme négative. - Le cheval est rapide; Le cheval n’est pas rapide. - Les oranges sont sucrées. Les oranges ne sont pas sucrées. - Il neige. Il ne neige pas Comment as-tu fait? Qu'as- tu ajouté, où as-tu placé les éléments que tu as ajoutés? J’ai ajouté - ne pas n’ pas _ avant et après le verbe. « Il ne neige pas » est une phrase à la forme négative. On place NE avant le verbe et PAS après !e verbe au présent, à l'imparfait, au futur. On place NE avant l'auxiliaire être ou avoir et PAS après l'auxiliaire et avant le participe passé pour le passé composé. Exemple: le train est arrivé. Le train n'est pas arrivé. Observe ces deux phrases: - Le mouton ne mange jamais de viande: c'est un herbivore. - Il ne pousse rien sur cet arbre: il est mort. Ces phrases sont-elles affirmatives ou négatives? Négatives. Comment le sais-tu? Ne rien et ne Avant et après le verbe • Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne …….. jamais. - Le soleil ne se lève jamais à l'Ouest. • Pour marquer la quantité zéro (0), on utilise ne .. rien, jamais. - Je ne trouve rien dans ce sac: il est vide • Pour marquer le contraire de toujours, on utilise ne .. " .. jamais. uploads/Litterature/ projet-4-5ap.pdf