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PROJET DIDACTIQUE Date: le 29 mars 2012 Discipline: Langue Française Classe : V

PROJET DIDACTIQUE Date: le 29 mars 2012 Discipline: Langue Française Classe : Ve B (IIIe année d’étude) École: Şcoala cu clasele I-VIII Heleşteni Professeur: Bădărău Irina Carmen Unité 8: Fa Si La chanter Sujet de la leçon: Fa Si La chanter Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances (vocabulaire) COMPÉTENCES GÉNÉRALES: - le développement de la collaboration entre les élèves; - la stimulation de la disponibilite créatrice; - l’ acquisition des instruments cognitifs; - l’ éveil et la stimulation des qualités intellectuelles et morales: la curiosité, la logique, la flexibilité, la patience. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES : - lire cursivement, à haute voix, un texte bref ; - savoir les informations principales d’un texte lit. A la fin, les élèves seront capables de: - donner les differents sens des mots nouveaux; - trouver la famille de mots, les synonymes ou les antonymes d’ un mot; - dialoguer en employant ces mots dans des contextes. RESSOURCES MATÉRIELLES : - le manuel - le tableau noir RESSOURCES HUMAINES : 16 élèves RESSOURCES TEMPORELLES : 50 minutes RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES: - le développement de la mémoire, de l’ imagination, de la patience, de la créativité. FORMES D’ ACTIVITÉ: a) activité collective: - le contrôle et la correction du devoir; - la lecture - la traduction - la conversation; - l’ exercice écrite: items à choix multiple. b) activité individuelle: - le travail sur les cahiers; - le travail au tableau noir. MÉTHODES ET PROCÉDÉS: - le controle et la correction du devoir ; - la conversation d’ orientation; - l’ exercice oral; items a choix multiple; - l’ exercice ecrit d’ association, de classification. MOYENS VISUELS: le manuel, la craie, les fiches ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE: - évaluation de l’ activité collective ou individuelle, par des remarques. Ressources bibliographiques : - manualul clasa a V-a B, Mariana Popa, Angela soare, ed. Humanitas Educational, Bucureşti, 2003 - Guide pratique pour les professeurs de français, Manuele-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, ed. Paradigme Considérations sur l’enseignement – apprentissage du français langue étrangère, autori : Mariana Dragomir, ed, Dacia, Cluj-Napoca, 2008 *** Curriculum Naţional - Programa şcolară pentru clasa a V-a (L1), 2009-2010 SCÉNARIO DIDACTIQUE Les étapes de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Supports Méthodes Evaluation 1. La mise en train 2 min. Le professeur salue les élèves et leur demande les absents du jour. -conversation introductive : Comment ça va ?/ Vous êtes préparés pour la classe de français ?/ Quelle date sommes - nous aujourd’hui ?/ Les élèves répondent aux questions du professeur. frontal Conversation 2. La verification des connaissances anterieures 5 min. 3. L’ acquisition des connaissances 30 min. Le professeur demande aux élèves d’ ouvrir les cahiers de devoirs; on fait le contrôle et la correction du devoir. Le professeur intervient avec des corrections là où il est nécessaire. Le professeur pose des questions aux élèves, concernant le pluriel des noms : -Comment se forme-t-il le pluriel des noms? Le professeur proposent aux élèves de completer une grille. (annexe 1) Il demande aux élèves d’ouvrir le manuel à la page 106 et de me dire le titre de la leçon. Puis, il l’écrit au tableau noir. Il dit aux élèves qu’à la fin de la leçon, ils pourront lire mieux et aussi Les élèves lisent le devoir / ils sortent au tableau noir pour résoudre l’exercice; ils corrigent les fautes. Les élèves répondent aux questions du professeur. Les élèves résolvent la grille et ils découvriront le mot Musique. Les élèves ouvrent les manuels.Ils disent le titre de la leçon au professeur en l’écrivent dans leurs cahiers. Les élèves écoutent attentivement le professeur Exercice Travail individuel Fiches du professeur / par groupe conversation La conversation Évaluation formative (appréciations) savoir des nouveaux mots. Le professeur présente aux élèves la lecture modèle du texte; - il corrige les fautes de prononciation . Il essaie, à l’aide de ses élèves de traduire la leçon et d’écrire au tableau noir les nouveaux mots. Les élèves font la lecture du texte par rôles Les élèves sont actifs et ils font tout le possible de l’aider à la traduction. Puis, ils copient du tableau noir les mots. La lecture Le jeu du rôle L’explication Observation systématique 4. La fixation des connaissances acquises 5 min. 5. Feed-back 6 min. 6. L’évaluation de la performance Le professeur pose quelques questions aux élèves concernant le texte : -Quand se passe-t-il l’action du texte ? -Qui est en retard ? Pourquoi ? - Qu’est-ce qu’ils aiment beaucoup au concert? -De quel instrument joue-t-il Gabriel? Et Daniel? - Qui veut monter un groupe de rock? Le professeur corrige les réponses des élèvess’il est le cas. Le professeur demande aux élèves de résoudre l’exercice 1, de la page 107 - Évaluation de l’activité collective ou individuelle : par des remarques sur le travail des élèves, sur les Les élèves répondent aux questions S’il est nécessaire, ils corrigent les réponses. Les élèves résoudrent l’exercice. Frontal individuel Travail frontal/ individuel Le dialogue conversation Conversation Appréciation positive Observation systématique 1 min. fautes inhérentes 7. Devoir 1 min Le professeur annonce le devoir: ex. 4, de la page 107 Les élèves notent le devoir. Évaluation formative uploads/Litterature/ projet-didactique-v.pdf