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Thème : Environnement Sous-thème : Rendons notre environnement plus agréable. J

Thème : Environnement Sous-thème : Rendons notre environnement plus agréable. J L’oral La lecture L’écrit 1 Mise en train : Je ne pollue pas ! Expression orale : *Présentation du module *Objectifs de communication *Raconter un événement *Décrire une scène et porter un jugement *Ordonner et s’interdire *Structures : *La phrase impersonnelle *L’impératif *Les structures de la phrase simple *La phrase complexe : la coordination par « et » *Les types et formes de phrases *Lexique : *embellir – accrocher – suspendre coller – afficher – exposer –décorer – klaxonner … Lecture compréhension : Texte n°1 : Une leçon mouvementée *Contrôle de la compréhension *Lire de manière intelligible et expressive *S’entraîner à poser des questions Grammaire : Les types de phrases « Ph déclarative, ph interrogative, ph exclamative » *Manipulation-recherche *Manipulation-fixation Mise en train : Je ne pollue pas ! *Contrôle de la compréhension Expression orale : Lecture fonctionnement : Texte n°1 : Une leçon mouvementée *Contrôle de la compréhension. Projet d’écriture Entraînement *Identifier les 3 parties du récit et 2 *Présentation de la situation n°1 Rendons notre école plus agréable *Objectifs de communication *Raconter un événement *Décrire une scène et porter un jugement. *Structures : *La phrase complexe *la phrase impersonnelle *Lexique : * *embellir – accrocher – suspendre coller – afficher – exposer –décorer – klaxonner … Un panneau d’affichage – des pots de fleurs – des gravures – propre – agréable – sale … *Identifier le type de texte. *Identifier les personnages. *Remettre on ordre les parties du récit. élaborer l’outil d’aide : structure du récit. 3 Mise en train : Je ne pollue pas ! *Contrôle de la compréhension. *Début d’apprentissage. Expression orale : *Poursuite de l’exploitation de la situation n°1. *Objectifs de communication *Raconter un événement. *Décrire une scène et porter un jugement. *Ordonner et s’interdire. *Structures : *la phrase impersonnelle. *l’impératif. *les structures de la phrase simple. Lecture compréhension : Texte n°2 : Le respect des arbres *Contrôle de la compréhension *Lire de manière intelligible et expressive. *S’entraîner à poser des questions. *S’entraîner à la lecture rapide. Grammaire : Les types de phrases « Ph déclarative, ph interrogative, ph exclamative » *Produire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives à partir des situations présentées. *la phrase complexe : la coordination par « et ». *les types et formes de phrases. *Lexique : *Lexique prévus au cours de ce module. 4 Mise en train : Poème : Je ne polue pas ! *Mémorisation et récitation Lecture suivie : Conte : Poulou et Sébastien *Lire et commenter le 1er épisode *Emettre des hypothèses sur la suite. Lecture action : Confectionner des mobiles *Travail à partir du livre de lecture. Auto-dictée : Texte donné par la maîtresse *Réécrire sur les cahiers de classe. Conjugaison : Reconnaître les trois temps : présent, passé composé et futur *Manipulation-recherche *Manipulation-fixation Mise en train : Silence on tourne ! *Poursuite de l’apprentissage. Expression orale : *Poursuite de l’exploitation de la situation n°1. Rendons notre école plus agréable *Objectifs de communication *raconter un événement *décrire une scène et porter un Lecture fonctionnement : Texte n°2 : Le respect des arbres *Identifier le type de texte *Identifier les trois parties du récit Projet d’écriture Entraînement *Remettre en ordre les événements d’un récit. 5 jugement *ordonner et s’interdire *Structures : *la phrase impersonnelle *l’impératif *les structures de la phrase simple *la phrase complexe : la coordination par « et » *les types et formes de phrases *Lexique : *Lexique prévus au cours de ce module… 6 Mise en train : Poème : Je ne pollue pas ! *Poursuite Expression orale : *Exploitation des situations nouvelles : situations d’intégration. *Objectifs de communication *Réemploi de tous les objectifs vus au cours de ce module. *Structures : *Exploitation des structures vues au cours de ce module. *Lexique : *Lexique exploité au cours du module. Lecture documentaire : Protégeons la nature *S’informer et débattre sur la protection de la nature. Conjugaison : Reconnaître les trois temps : présent, passé composé et futur *Produire des phrases en employant les termes temporels adéquats dans des situations. Mise en train : Je ne pollue pas ! *Fin d’apprentissage. Page vocabulaire : *Utiliser le vocabulaire appris au cours du module dans le cadre d’activités ludiques. Orthographe : Les mots se terminant avec : é – et – er – ez – es *Apprendre à écrire correctement des mots qui se terminent par é, et, er, ez, es à 7 partir des exercices donnés. Projet d’écriture : Production par groupe *Produire un texte narratif en respectant la structure du récit. 8 Mise en train : Chant : Je ne pollue pas ! *Fin d’imprégnation Bibliothèque de classe *Aménager le coin bibliothèque *collecter les livres Dictée : Dictée à trou *Travail sur les cahiers de classe Projet d’écriture : Remédiation *Exercices de remédiation Thème : Paix et tolérance Sous-thème : Apprenons à vivre ensemble. J L’oral La lecture L’écrit 1 Mise en train : Poème : Amitié Expression orale : *présentation du module *Objectifs de communication *Raconter un événement. *Décrire une scène et porter un jugement sur un comportement. *Emettre des hypothèses. *Structures : *La phrase impersonnelle. *L’impératif. *La phrase complexe : subordination par parce que *Je pense que / je crois que … *Les types et formes de phrases. *être d’accord / pas d’accord – être de l’avis de X ou pas *Lexique : *éclabousser – rougir – s’excuser – se réconcilier – pardonner – rejeter – la moquerie – le voisinage – tacheté - solitaire Lecture compréhension : Texte n°3 : Violetta *Contrôle de la compréhension. *Lire de manière intelligible et expressive. *S’entraîner à poser des questions. Grammaire : Les formes de phrases « affirmative et négative » *Manipulation-recherche. *Manipulation-fixation. Mise en train : Poème : Amitié *Contrôle de la compréhension Lecture fonctionnement : Texte n°3 : Violetta Projet d’écriture Entraînement *Compléter un récit en trouvant la 2 Expression orale : *Présentation de la situation n°1 Bande dessinée : supports collectifs 1a et 1b *Objectifs de communication *Raconter un événement. *Décrire une scène et porter un jugement sur un comportement. *Structures : *La phrase complexe. *La phrase impersonnelle. *L’impératif. *être d’accord / pas d’accord *Lexique : éclabousser – rougir – s’excuser – se réconcilier – pardonner – rejeter – la moquerie – le voisinage – tacheté - solitaire *Contrôle de la compréhension. *Identifier le type de texte. *Identifier les personnages *Remettre on ordre les parties du récit. *Imaginer une autre fin. suite des événements. *Produire un court récit à partir d’images. 3 Mise en train : Amitié *Contrôle de la compréhension *Début d’apprentissage Expression orale : *Poursuite de l’exploitation de la situation n°1 *Objectifs de communication *raconter un événement *décrire une scène et porter un jugement sur un comportement *émettre d’hypothèses *Structures : *La phrase complexe *la phrase impersonnelle Lecture compréhension : Texte n°4 : L’habit d’Arlequin *contrôle de la compréhension Lire de manière intelligible et expressive *S’entraîner à poser des questions *S’entraîner à la lecture rapide Grammaire : Les formes de phrases « affirmative et négative » *Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa *l’impératif *être d’accord / pas d’accord *les types et formes de phrases *Lexique : *Lexique prévus au cours de ce module 4 Mise en train : Poème : Amitié *Mémorisation et récitation Lecture suivie : Conte : Poulou et Sébastien *résumé de la séquence n°1 *lecture de la séquence n°2 *Emettre des hypothèses sur la suite. Lecture action : Fabriquer des papillons en papier *Travail à partir du livre de lecture Auto-dictée : Texte donné par la maîtresse *Réécrire sur les cahiers de classe. Conjugaison : Les verbes « être » et « avoir » au présent et avoir *Manipulation-recherche *Manipulation-fixation Mise en train : Amitié *Poursuite de l’apprentissage Expression orale : *Poursuite de l’exploitation de la situation n°1 Une bêtise dans la rue *Objectifs de communication *raconter un événement Lecture fonctionnement : Texte n°4 : L’habit d’Arlequin *faire correspondre personnage : action *remettre en ordre le récit (employer des connecteurs) Projet d’écriture Production individuelle *Production d’un récit 5 *décrire une scène et porter un jugement sur un comportement *émettre d’hypothèses *Structures : *La phrase complexe *la phrase impersonnelle *l’impératif *être d’accord / pas d’accord *les types et formes de phrases *Lexique : *Lexique prévus au cours de ce module… 6 Mise en train : Poème : Amitié *poursuite d’imprégnation Expression orale : *Exploitation des situations nouvelles : situations d’intégration *Objectifs de communication *Réemploi de tous les objectifs vus au cours de ce module *Structures : *Exploitation des structures vues au cours de ce module *Lexique : *Lexique exploité au cours du module Lecture documentaire : Les droits de l’enfant *S’informer sur les droits de l’enfant et sur la déclaration des petits amis des animaux Conjugaison : Conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent et futur *Produire des phrases en employant les verbes « être » et « avoir » au présent et au futur Mise en train : Amitié *Fin d’apprentissage Page vocabulaire : *Utiliser le vocabulaire appris au uploads/Litterature/ repartitions5eme-narjes.pdf