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FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 1 Français l

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 1 Français langue seconde, langue étrangère Disciplines associées : enseignements artistiques, SVT (sciences de la vie et de la Terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Histoires naturelles Introduction « Jules Renard » De Jules Renard on ne connaît guère que Poil de Carotte, parfois le Journal. On le pense écrivain naturaliste, voire régionaliste, alors qu’il était poète dans l’âme. Peu prolifique, il était doué d’une plume acérée, épinglant le Tout-Paris littéraire et politique qu’il fréquentait quand il ne se consacrait pas à ses engagements politiques dans sa Nièvre natale. Ami d’André Antoine, de Maurice Pottecher, de Marcel Schowb, il vouait une admiration absolue à Jean Jaurès. On lui a même reproché d’avoir sacrifié son œuvre littéraire à ses idées socialistes. Voir aussi sur ce thème les revues TDC n° 987 et TDC école n° 49 : « Jules Renard ». Dans cette séquence pédagogique, nous travaillerons à partir des Histoires naturelles de Jules Renard qui ont été composées séparément et publiées par petits groupes à partir de 1896. Le recueil complet comprend 85 textes. De nombreux textes extraits de cette œuvre permettent, dès le niveau A1, de se familiariser avec un chef-d’œuvre de la littérature et d’aborder notamment le thème des animaux. Nous travaillerons aussi à partir de la carte d’identité qui servira de support d’expression. SOMMAIRE Objectifs – Supports ............................................................................................... 2 Scénario pédagogique …….................................................................................. 3 Fiches Élèves et Fiches Corrigés ........................................................................ 7 À propos ................................................................................................................ 16 FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 2 Français langue seconde, langue étrangère Disciplines associées : enseignements artistiques, SVT (sciences de la vie et de la Terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Histoires naturelles Objectifs - Supports Objectifs • Culturels : découvrir une œuvre de Jules Renard • Communicatifs – Production orale : présenter un animal – Compréhension orale : comprendre un texte lu – Écriture : compléter une fiche d’identité – Tâche finale : créer des devinettes sur les animaux • Langagiers – Lexique : animaux, parties du corps – Grammaire : révision du présent de l’indicatif • Transversaux – Enseignements artistiques – Sciences de la vie et de la Terre – B2i (recherches sur Internet) Documents supports Document 1 sur le site de la Bibliothèque électronique du Québec : http://fr.calameo.com, puis rechercher « Histoires naturelles », cliquer et feuilleter les quatre premières pages du livre présenté. Document 2 sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires naturelles », cliquer sur « Fiche » et téléchargez les fichiers. Document 3 sur le site www.languageguide.org/francais/, cliquer sur « Animaux de la ferme » (dans les activités lexicales). Document 4 sur le site http://crdp.ac-dijon.fr, cliquer sur « Clic images », rechercher, télécharger et imprimer l’image de la vache (images libres de droit). FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 3 Français langue seconde, langue étrangère Disciplines associées : enseignements artistiques, SVT (sciences de la vie et de la Terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Histoires naturelles Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) : – Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoirs, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) ; – Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV) ; – Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). Trois étapes pouvant correspondre à trois séances de cours Étape 1 : les animaux Objectifs et dispositif préconisé – Compléter une carte d’identité (d’un livre, d’un animal) – Réaliser une fiche d’identité – Présenter un animal de son choix – Compréhension orale d’un document texte simple au présent – Révision du présent de l’indicatif Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet Activité 1 : mise en situation Si l’activité est faite en classe avec vidéoprojecteur : projeter au tableau la première page du livre électronique Histoires naturelles à partir du site de publications http://fr.calameo.com, puis rechercher « Histoires naturelles » et cliquer sur le livre (Document 1). Demander aux élèves de remplir la carte d’identité du livre. Qui est l’auteur ? Quel est le titre du livre ? Puis feuilleter la page 2 : quelles informations complémentaires avons-nous sur l’auteur ? Continuer ainsi jusqu’à la page 4. Si l’activité est faite en salle multimédia, demander aux élèves de se rendre sur le site, de consulter les quatre premières pages uniquement et de compléter la Fiche élève 1. Distribuer éventuellement ensuite la Fiche corrigé 1. FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 4 Activité 2 : expression orale – lexique Sur le Document 1, consulter ensuite la table des matières à partir de la page 164 : demander aux élèves ce que représentent tous ces noms ? Quels sont ceux qu’ils reconnaissent ? Les noter au tableau. Pourquoi, selon eux, l’auteur a-t-il appelé ce livre « Histoires naturelles » ? De quoi va-t-on parler ? Leur demander de citer d’autres noms d’animaux qu’ils connaissent. Les noter au tableau en les rassemblant par « familles » (le mâle, la femelle, le petit). Établir une fiche outils que les élèves compléteront au fil de leurs recherches. À ce stade, la fiche contient uniquement les noms d’animaux reconnus dans la table des matières ou bien cités par les élèves : Fiche élève 4. Par exemple : Cette activité a pour but de donner confiance aux élèves en faisant apparaître le lexique qu’ils connaissent déjà de façon active ou passive. Selon le niveau des élèves, on pourra faire compléter la fiche outils afin d’obtenir une fiche détaillée (animal mâle, femelle et petit). Activité 3 : compréhension orale À partir du Document 2 sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires naturelles », puis cliquer sur « Voir la fiche » et télécharger les fichiers audio. Faire écouter aux élèves les extraits 02 et 13 : « La poule » et « La vache ». Si vous ne disposez pas d’accès Internet en classe, ces extraits peuvent être téléchargés au format MP3. Distribuer la Fiche élève 2. Les élèves complètent les fiches en répondant aux questions. Le mâle La femelle Le petit Le canard (dessin de la première page du livre) La cane Le caneton Le chien La chienne Le chiot Le chat La chatte Le chaton Le mâle La femelle Le petit Le canard (première page du livre) La cane Le caneton La vache (fiche élève 2) Le taureau Le veau La poule (fiche élève 2) Le coq Le poussin Le cheval La jument Le poulain Le dindon La dinde Le dindonneau La pintade (mâle) La pintade Le pintadeau Le jars L’oie L’oison Le pigeon Le pigeon (femelle) Le pigeonneau Le paon La paonne Le paonneau L’âne L’ânesse L’ânon Le cochon La truie Le porcelet Le mouton La brebis L’agneau Le bouc La chèvre Le chevreau Le lapin La lapine Le lapereau FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP 5 L’objectif est ici une compréhension globale du texte oralisé, difficile pour le niveau A1, et qui nécessitera donc de passer rapidement à la lecture du texte écrit. Se servir de la Fiche corrigé 2 pour la correction. Activité 4 : compléter une fiche d’identité Demander aux élèves de choisir un animal qu’ils aiment ou connaissent bien. Ils devront ensuite compléter la carte d’identité sur la Fiche élève 3. Les élèves pourront recourir à des recherches sur Internet pour compléter leur fiche. Étape 2 : décrire Objectifs et dispositif préconisé – Compréhension écrite d’un texte poétique simple – Décrire – Les parties du corps (d’un animal) Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet Activité 5 : mise en situation Jeu de rapidité : les élèves doivent citer un maximum d’animaux vus lors de la séance précédente. Puis demander de citer des animaux de la ferme. Activité 6 : compréhension et expression orales Document 3 : les élèves consultent la page des « Animaux de la ferme » sur le site www.languageguide.org/francais/ et pratiquent le lexique. Ils pourront également compléter leur fiche outils. Activité 7 : compréhension écrite Imprimer, pour chaque élève, l’image de la vache à partir de la base de données d’images libres de droits du CRDP de Dijon : Document 4. Si la classe est équipée de postes Internet, demander aux élèves de consulter le texte « La vache », page 63 du Document 1, ou bien imprimer le texte. Les élèves devront colorier puis indiquer à l’aide de flèches le plus de détails possibles concernant la vache (la peau, les sabots, les pis, les quatre trayons, la queue, la langue, le dos, les cornes et… pourquoi pas… la bouse !). Les élèves comparent ensuite leur dessin avec celui uploads/Litterature/ renard-fles-primaire.pdf