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1 Lycée : Benslimane Bouamama –Béchar- Répartition annuelle -Français- Niveau

1 Lycée : Benslimane Bouamama –Béchar- Répartition annuelle -Français- Niveau : 2. A.S Sciences expérimentales Année scolaire : 2021/2022 Projet Obje t d’étu de Séquence Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit Activités de langue Production de l’écrit Retou r sur le projet Evaluations 1/- Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque. Le discours objectivé Produire un texte pour démontrer, prouver un fait - Ecouter un discours démonstratif pour en dégager la structure et l’enjeu. . Produire des commentaires à l’oral, à partir de représentations graphiques - Restituer des informations importantes (sous forme de résumé) - Simuler oralement la présentation d'une expérience - Présenter un exposé oral en situation de monologue . Lire un texte pour sélectionner les principales informations sous forme de plan (identifier les étapes du raisonnement inductif / déductif). - Lire le texte en vue de restituer son contenu sous forme d’un résumé. - Lire pour étudier un ou des faits de langue investis dans le discours (le lexique de la démonstration, du raisonnement et de l’expression de l’hypothèse, le présentatif, les procédés d’objectivation, etc.). - Lire pour dégager les caractéristiques du discours, en relation avec la visée. - Le conditionnel - Les substituts lexicaux - La nominalisation - Les procédés explicatifs - La progression thématique - L’expression de l’hypothèse 1- Mettre en place la technique du compte rendu objectif. à travers l’élaboration d’une grille d’évaluation. - Rédaction du compte rendu objectif en classe. - Co-évaluer et améliorer un compte rendu objectif. - Bilan - Réorientation. 1.Test de niveau 2.Diagnostique 3. Formative 4.Certificative 2 Lycée : Benslimane Bouamama –Béchar- Répartition annuelle -Français- Niveau : 2. A.S Sciences expérimentales Année scolaire : 2021/2022 2.Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne ,d’une opinion ou un réquisitoire pour la discréditer ( En compréhension de l’écrit ,il faut aborder ces deux aspects de l’argumentation et prioriser le plaidoyer en production ). Socialisation du projet - . 1.Diagnostique 2. Formative 3.Certificative Le plaidoyer et le réquisitoire Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause Ecouter pour restituer à l’oral le contenu sous forme d’un compte rendu objectif. • Ecouter pour prendre position. Produire un argumentaire en situation de monologue ou en jeux de rôles pour défendre son opinion. -Prendre la parole devant un auditoire défini pour défendre une opinion, sur des sujets divers 1. Lire pour restituer le contenu du texte sous forme d’un plan.. 2. Lire pour restituer le contenu sous forme d’un compte rendu objectif . 3. Lire le texte pour étudier un fait ou des faits de langue investi(s) dans le texte en relation avec la visée communicative ▪ Les modalisateurs ▪ Les rapports logiques de : - cause - conséquence - opposition - concession. Produire un texte en relation avec l’argumentatio n 3 Lycée : Benslimane Bouamama –Béchar- Répartition annuelle -Français- Niveau : 2. A.S Sciences expérimentales Année scolaire : 2021/2022 3/ Constituer un recueil de nouvelles pour représenter un monde futur ou Relater des faits et décrire des endroits pour informer ou agir sur le destinataire La nouvelle d’anticipation Produire un récit d’anticipation 1 .- Ecouter ou visionner un récit d’anticipation pour retrouver ses particularités (décor, vocabulaire, actions, personnages, etc.). - Ecouter un récit d’anticipation pour le résumer. Présenter un lieu défini (le lycée, le village, la ville, …) dans un monde futur. ▪ Décrire à partir d’images, de dessins, de schémas, un objet de la vie future (voiture, téléphone, …). ▪ Présenterà l’oral des réflexions qu’un texte d’anticipation ou d’un film de science-fiction peuvent suggérer. 1. 1. Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme de schéma narratif. 2. Lire le texte pour étudier un ou des faits de langue (procédés) investis dans le discours (lexique de la fiction, les indicateurs spatio-temporels, la description, les indices de l’anticipation, les temps du récit…). 3. Lire le texte pour prendre position par rapport au contenu (Réservé aux langues étrangères 4. Lire pour dégager les caractéristiques du discours en - Les éléments relevant de la narratologie : (narrateur, personnage, actant, le réel, le vraisemblable et l’imaginaire, structure narrative) - L’imparfait, le passé simple, le plus que parfait. - Le futur simple/ le futur antérieur Le conditionel . 1. 1 èreséance: Analyse du sujet inducteur et élaboration collective d'une grille d'autoévaluation - Elaboration de plans de rédaction. 2 èmeséance: Autoévaluation et réécriture. 3 èmeséance : Coévaluation et amélioration d'une production écrite. - Socialisation du projet. 1.Diagnostique 2. Formative 3.Certificative 4 Lycée : Benslimane Bouamama –Béchar- Répartition annuelle -Français- Niveau : 2. A.S Sciences expérimentales Année scolaire : 2021/2022 4. Rédiger pour le compte d’une agence de voyages un reportage touristique sur une région d’Algérie afin d’attirer les touristes. Le reportage touristique et le récit de voyage. Produire un reportage touristique pour faire connaitre aux touristes une région d’Algérie Ecouter et visionner reportage touristique pour dégager sa structure. - Ecouter ou visionner un reportage pour le résumer ▪ Présenter un lieu en soulignant sa particularité géographique, touristique, culturelle, etc . ▪ Produire des commentaires sur un lieu présenté (sur document sonore, visuel, carte postale, etc.). ▪ Décrire des endroits à partir d’illustrations diverses (publicité touristique : articles de presse, images ou documents audiovisuels). 1. Lire pour restituer le contenu du texte sous forme d’un plan. 2. Lire pour restituer le contenu sous forme d’un compte rendu objectif. . 3. Lire le texte pour étudier un fait ou des faits de langue investi(s)dans le texte en relation avec la vis ée communicative (figures de style, les verbes de mouvement ou de déplacement, la caractérisation. 4. Lire pour dégager les caractéristiques du discours en relation le type d’écrit et avec la visée communicative. La subordonnée relative - Les marques de subjectivité - Les verbes de mouvement et de perception - La comparaison, la métaphore, la périphrase, la personnification) - Les types de descriptions (Description statique ou description itinérante). 1 ère séance: Analyse du sujet inducteur et élaboration collective d'une grille d'autoévaluation - Elaboration de plans de rédaction. 2 èmeséance: Autoévaluation et réécriture. 3 èmeséance : Coévaluation et amélioration d'une production écrite - Socialisation du projet. 1.Diagnostique 2. Formative 3.Certificative Enseignante : Melle KHAOUID Nour-El-Houda : Inspecteur : M.AZZI Noureddine uploads/Litterature/ repartition-annuelle-du-programme-2ass.pdf