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REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbe

REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : Philippe MEIRIEU, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon II Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Catherine LE CUNFF, IUFM de Rennes Danièle MANESSE, Université Paris V Francis MARCOIN, Université d'Artois Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Alain NICAISE, Inspection départementale de l'E.N. d'Amiens I Sylvie PLANE, IUFM de Poitiers Yves REUTER, Université Charles de Gaulle, Lille Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, INRP, Didactique des disciplines, Équipes Français École Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection générale de la Formation des Maitres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'E.N. de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, IUFM et Université de Poitiers Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Françoise SUBLET, MAFPEN et Université de Toulouse Le Mirail Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'E.N. de Dreux 2 Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : Philippe MEIRIEU, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon II Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Catherine LE CUNFF, IUFM de Rennes Danièle MANESSE, Université Paris V Francis MARCOIN, Université d'Artois Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Alain NICAISE, Inspection départementale de l'E.N. d'Amiens I Sylvie PLANE, IUFM de Poitiers Yves REUTER, Université Charles de Gaulle, Lille Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, INRP, Didactique des disciplines, Équipes Français École Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection générale de la Formation des Maitres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'E.N. de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, IUFM et Université de Poitiers Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Françoise SUBLET, MAFPEN et Université de Toulouse Le Mirail Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'E.N. de Dreux 2 Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 REPÈRES n° 18-1998 À LA CONQUÊTE DE L'ÉCRIT Sommaire A la conquête de l'écrit Mireille BRIGAUDIOT, IUFM de Versailles et INRP-PROG et Roland GOIGOUX IUFM d'Auvergne et CNRS 3 Ajuster l'enseignement aux apprentissages : la recherche PROG (« Construction progressive de compétences en langage écrit, de la Petite section au CE1 », INRP). Pour une construction progressive des compétences en langage écrit Mireille BRIGAUDIOT, IUFM de Versailles et INRP-PROG 7 Essayer d'écrire dès l'École maternelle : un risque raisonné porteur d'apprentissage Brigitte CALLEJA, Chantai CLOIX et Jacques RILLIARD, IUFM de Bourgogne et INRP-PROG 29 Lire : une modalité de la compréhension du langage écrit par les élèves Gilbert DUCANCEL et Denyse VERECQUE, IUFM de Picardie et INRP-PROG 41 Et si l'entrée dans la culture de l'écrit se faisait comme du miel ? Marie-Alix DEFRANCE, IUFM de Versailles et INRP-PROG 65 Construire et évaluer des outils pour les maitres. Compréhension de textes : comment aider les élèves de CE1 à construire la cohérence de la signification globale d'un texte ? Denis LEGROS, Hervé MERVANT, Guy DENHIERE et Claire SALVAN, IUFM de Créteil, Universités de Paris 8 et de Provence 81 Une intervention a visée cognitive en Grande section de Maternelle : ses effets de transfert sur l'apprentissage de la lecture à l'École élémentaire Sylvie CEBE, Université de Provence 97 Analyser l'inadéquation de l'enseignement aux apprentissages Rôle du contexte dans l'apprentissage premier de l'écriture à l'Ecole maternelle Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU, IUFM de Toulouse 1 1 3 Lecture, écriture et gestes professionnels Gérard SENSEVY, IUFM de Bretagne 1 23 Entrée dans l'écrit et enseignement spécialisé Christianne MORIN, Université de Nantes 139 Les aides spécialisées aux enfants en difficulté à l'école : problèmes et perspectives Philippe GUIMARD, Université de Nantes 143 Apprendre à lire : de la pratique à la théorie. Roland GOIGOUX, IUFM d'Auvergne et CNRS 147 Etudier les apprentissages La transcription de graphonèmes complexes en français Sébastien PACTON et Michel FAYOL, Université de Dijon et de Clermont-Ferrand 163 Les difficultés en lecture orale : perspective socioconstructiviste Jacques FIJALKOW, Laurence RASA et Serge RAGANO, Université de Toulouse 1 73 Quand lire c'est lire Nicole MENAGER, Université de Rennes 2 193 Pour que le déchiffrage ne reste pas lettre morte Laurent DANON-BOILEAU, Université Paris 5 205 Actualité de la recherche 21 1 Notfîs de lecture Catherine TAUVERON, Jacques TREIGNiER, Gilbert DUCANCEL, Hélène ROMIAN 213 Summaries Nick CROWTHER and Gilbert DUCANCEL 237 Numéro coordonné par Mireille BRIGAUDIOT et Roland GOIGOUX REPÈRES n° 18-1998 À LA CONQUÊTE DE L'ÉCRIT Sommaire A la conquête de l'écrit Mireille BRIGAUDIOT, IUFM de Versailles et INRP-PROG et Roland GOIGOUX IUFM d'Auvergne et CNRS 3 Ajuster l'enseignement aux apprentissages : la recherche PROG (« Construction progressive de compétences en langage écrit, de la Petite section au CE1 », INRP). Pour une construction progressive des compétences en langage écrit Mireille BRIGAUDIOT, IUFM de Versailles et INRP-PROG 7 Essayer d'écrire dès l'École maternelle : un risque raisonné porteur d'apprentissage Brigitte CALLEJA, Chantai CLOIX et Jacques RILLIARD, IUFM de Bourgogne et INRP-PROG 29 Lire : une modalité de la compréhension du langage écrit par les élèves Gilbert DUCANCEL et Denyse VERECQUE, IUFM de Picardie et INRP-PROG 41 Et si l'entrée dans la culture de l'écrit se faisait comme du miel ? Marie-Alix DEFRANCE, IUFM de Versailles et INRP-PROG 65 Construire et évaluer des outils pour les maitres. Compréhension de textes : comment aider les élèves de CE1 à construire la cohérence de la signification globale d'un texte ? Denis LEGROS, Hervé MERVANT, Guy DENHIERE et Claire SALVAN, IUFM de Créteil, Universités de Paris 8 et de Provence 81 Une intervention a visée cognitive en Grande section de Maternelle : ses effets de transfert sur l'apprentissage de la lecture à l'École élémentaire Sylvie CEBE, Université de Provence 97 Analyser l'inadéquation de l'enseignement aux apprentissages Rôle du contexte dans l'apprentissage premier de l'écriture à l'Ecole maternelle Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU, IUFM de Toulouse 1 1 3 Lecture, écriture et gestes professionnels Gérard SENSEVY, IUFM de Bretagne 1 23 Entrée dans l'écrit et enseignement spécialisé Christianne MORIN, Université de Nantes 139 Les aides spécialisées aux enfants en difficulté à l'école : problèmes et perspectives Philippe GUIMARD, Université de Nantes 143 Apprendre à lire : de la pratique à la théorie. Roland GOIGOUX, IUFM d'Auvergne et CNRS 147 Etudier les apprentissages La transcription de graphonèmes complexes en français Sébastien PACTON et Michel FAYOL, Université de Dijon et de Clermont-Ferrand 163 Les difficultés en lecture orale : perspective socioconstructiviste Jacques FIJALKOW, Laurence RASA et Serge RAGANO, Université de Toulouse 1 73 Quand lire c'est lire Nicole MENAGER, Université de Rennes 2 193 Pour que le déchiffrage ne reste pas lettre morte Laurent DANON-BOILEAU, Université Paris 5 205 Actualité de la recherche 21 1 Notfîs de lecture Catherine TAUVERON, Jacques TREIGNiER, Gilbert DUCANCEL, Hélène ROMIAN 213 Summaries Nick CROWTHER and Gilbert DUCANCEL 237 Numéro coordonné par Mireille BRIGAUDIOT et Roland GOIGOUX AVERTISSEMENT Utilisation de l'orthographe rectifiée Après plusieurs dizaines d'autres revues francophones, REPÈRES applique dorénavant les « Rectifications de l'orthographe » proposées en 1 990 par le Conseil supérieur de la langue française, enregistrées et recommandées par l'Académie française dans sa dernière édition. Les nouvelles graphies sont d'ores et déjà, pour plus de la moitié d'entre elles, prises en compte dans les dictionnaires courants. Parmi celles qui apparaissent le plus fréquemment dans les articles de notre revue : maitre, accroître, connaître, entraîner, événement, ... ©INRP, 1998 ISBN : 2-7342-0624-2 AVERTISSEMENT Utilisation de l'orthographe rectifiée Après plusieurs dizaines d'autres revues uploads/Litterature/ reperes-18-1998.pdf