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ISSN : 0755-7817 i REPÈRES recherches en didactique du français langue maternel

ISSN : 0755-7817 i REPÈRES recherches en didactique du français langue maternelle *N N°8 NOUVELLE SÉRIE 1993 ur une * cti ue es ctivités lexic les à l'éc*le p/?p département " Didactiques des disciplines " ISSN : 0755-7817 i REPÈRES recherches en didactique du français langue maternelle *N N°8 NOUVELLE SÉRIE 1993 ur une * cti ue es ctivités lexic les à l'éc*le p/?p département " Didactiques des disciplines " "REPERES" COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département "Didactiques des disciplines", INRP Michel DABENE, Université de Grenoble III Suzanne DJEBBOUR, IUFM de Créteil, Centre de Melun Gilbert DUCANCEL, IUFM d'Amiens Colette FINET, IUFM d'Amiens Jocelyne FOUQUET, XVIème Circonscription de Paris Marie-Madeleine de GAULMYN, Université de Lyon II Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Maryvonne MASSELOT, Université de Besançon Alain NICAISE, Circonscription d'Amiens I Sylvie PLANE, IUFM de Caen, Centre de Saint-Lô Hélène ROMIAN, Département "Didactiques des disciplines", INRP (rédactrice en chef) Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand COMITE DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection Générale de la Formation des Maîtres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève, Suisse Jean-Louis CHISS, ENS de Saint-Cloud, CREDIF Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Francette DELAGE, IEN, Nantes Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, Université de Poitiers Frédéric FRANÇOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse, Centre de Rodez Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Claude LELIÈVRE, Université Paris V Jean-Baptiste MARCELLESI, Université de Rouen Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Marie-Louise MOREAU, Université de Mons, Belgique Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève, Suisse Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel, Suisse Directeur de publication : Jean-François BOTREL, Directeur de l'INRP. Les articles envoyés à la revue doivent être dactylographiés, ou mieux, saisis sur traitement de texte, et comporter 10 à 15 pages de 3 500 signes. "REPERES" COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département "Didactiques des disciplines", INRP Michel DABENE, Université de Grenoble III Suzanne DJEBBOUR, IUFM de Créteil, Centre de Melun Gilbert DUCANCEL, IUFM d'Amiens Colette FINET, IUFM d'Amiens Jocelyne FOUQUET, XVIème Circonscription de Paris Marie-Madeleine de GAULMYN, Université de Lyon II Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Maryvonne MASSELOT, Université de Besançon Alain NICAISE, Circonscription d'Amiens I Sylvie PLANE, IUFM de Caen, Centre de Saint-Lô Hélène ROMIAN, Département "Didactiques des disciplines", INRP (rédactrice en chef) Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand COMITE DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection Générale de la Formation des Maîtres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève, Suisse Jean-Louis CHISS, ENS de Saint-Cloud, CREDIF Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Francette DELAGE, IEN, Nantes Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, Université de Poitiers Frédéric FRANÇOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse, Centre de Rodez Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Claude LELIÈVRE, Université Paris V Jean-Baptiste MARCELLESI, Université de Rouen Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Marie-Louise MOREAU, Université de Mons, Belgique Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève, Suisse Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel, Suisse Directeur de publication : Jean-François BOTREL, Directeur de l'INRP. Les articles envoyés à la revue doivent être dactylographiés, ou mieux, saisis sur traitement de texte, et comporter 10 à 15 pages de 3 500 signes. REPERES n°8-1993 POUR UNE DIDACTIQUE DES ACTIVITÉS LEXICALES À L'ÉCOLE Sommaire Des pistes pour travailler le lexique en classe par Hélène ROMIAN 3 Le lexique, comme ensemble de faits culturels, discursifs, linguistiques à explorer La cohérence des polysèmes : un outil pour débloquer l'enseignement du vocabulaire par Jacqueline PICOCHE, professeur émérite 1 ' Le mot, unité didactique : une entrée dans la langue par le mot par Francine MAZIÈRE, Université de Villetaneuse 29 Les palimpsestes verbaux : des révélateurs culturels remarquables, mais peu remarqués par Robert GALISSON, Université Paris I, FLE 41 Dictionnaires pour enfants et invitation aux activités lexicales L'exemple et la définition dans les dictionnaires pour enfants par Alise LEHMANN, Université de Picardie 63 Le contournement du métalangage dans les dictionnaires pour enfants : translation, monstration, neutralisation par Josette REY-DEBOVE 79 Des compétences lexicales à construire Les connaissances lexicales des enfants d'école primaire par Agnès FLORIN, Université de Nantes, Laboratoire de Psychologie Educative . 93 Définitions d'enfants : étude de cas par Françoise MARTIN-BERTHET, Université Paris XIII, Linguistique 113 Apprendre à définir des mots au Cours Moyen. Aspects syntaxiques de la définition par Bernard BLED, IUFM de Caen-St Lô - INRP '29 Des activités lexicales en classe Activités lexicales aux cycles 1 et 2 par Catherine LE CUNFF et alii, IUFM de Créteil-Melun - INRP 151 Lexique et portraits dans le récit personnes-personnages : deux logiques didactiques à l'école primaire par Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand - INRP 1 67 Le monde, les mots et l'école. Éléments d'une didactique du vocabulaire à l'école élémentaire Gérard VIGNER, Mission française de Coopération d'Abidjan i ai Notes de lecture par Hélène ROMIAN ^ ^ Numéro coordonné par Hélène ROMIAN, INRP REPERES n°8-1993 POUR UNE DIDACTIQUE DES ACTIVITÉS LEXICALES À L'ÉCOLE Sommaire Des pistes pour travailler le lexique en classe par Hélène ROMIAN 3 Le lexique, comme ensemble de faits culturels, discursifs, linguistiques à explorer La cohérence des polysèmes : un outil pour débloquer l'enseignement du vocabulaire par Jacqueline PICOCHE, professeur émérite 1 ' Le mot, unité didactique : une entrée dans la langue par le mot par Francine MAZIÈRE, Université de Villetaneuse 29 Les palimpsestes verbaux : des révélateurs culturels remarquables, mais peu remarqués par Robert GALISSON, Université Paris I, FLE 41 Dictionnaires pour enfants et invitation aux activités lexicales L'exemple et la définition dans les dictionnaires pour enfants par Alise LEHMANN, Université de Picardie 63 Le contournement du métalangage dans les dictionnaires pour enfants : translation, monstration, neutralisation par Josette REY-DEBOVE 79 Des compétences lexicales à construire Les connaissances lexicales des enfants d'école primaire par Agnès FLORIN, Université de Nantes, Laboratoire de Psychologie Educative . 93 Définitions d'enfants : étude de cas par Françoise MARTIN-BERTHET, Université Paris XIII, Linguistique 113 Apprendre à définir des mots au Cours Moyen. Aspects syntaxiques de la définition par Bernard BLED, IUFM de Caen-St Lô - INRP '29 Des activités lexicales en classe Activités lexicales aux cycles 1 et 2 par Catherine LE CUNFF et alii, IUFM de Créteil-Melun - INRP 151 Lexique et portraits dans le récit personnes-personnages : deux logiques didactiques à l'école primaire par Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand - INRP 1 67 Le monde, les mots et l'école. Éléments d'une didactique du vocabulaire à l'école élémentaire Gérard VIGNER, Mission française de Coopération d'Abidjan i ai Notes de lecture par Hélène ROMIAN ^ ^ Numéro coordonné par Hélène ROMIAN, INRP ©INRP, 1993 ISBN: 2-7342-0421-5 ©INRP, 1993 ISBN: 2-7342-0421-5 DES PISTES POUR TRAVAILLER LE LEXIQUE EN CLASSE Hélène ROMIAN L'enseignement/apprentissage du lexique, qui a donné lieu à des recherches relativement poussées dans les années 1970, est aujourd'hui délaissé, à la fois dans les classes et dans les recherches en didactique du fran¬ çais langue matemelle. Ainsi, il est pratiquement absent des colloques organisés ces dernières années dans ce champ, et des stages de formation des maîtres. Et pourtant, le lexique fait problème, pour les élèves, comme pour les ensei¬ gnants : les apprentissages incidents, au gré de besoins circonstanciels, ne peu¬ vent pas tout résoudre. Et pourtant, bien des formateurs ressentent le besoin de reprendre la question. Et pourtant les recherches en lexicologie, en lexicographie, ont sensible¬ ment progressé, certaines s'inscrivant désormais au carrefour de plusieurs des sciences du langage. La psychologie a, de son côté, poursuivi ses investigations sur l'acquisition du lexique. Mais il faut convenir que la plupart des chercheurs et des formateurs ont perdu de vue ce qui a pu être fait dans les années 70, et ne sont guère familiers des recherches menées actuellement dans ces champs... La syntaxe, dans les années 70, la psycholinguistique textuelle, dans les années 80, ont occupé le devant de la scène métalinguistique. Le moment est peut-être venu d'approches moins monocentrées, qui prennent en compte les faits langagiers et linguistiques selon des dimensions plurielles. La didactique des faits lexicaux, des activités lexicales a tout à y gagner. Compte tenu de ce contexte, notre objectif est certes d'informer nos lecteurs sur des recherches en cours, mais aussi d'inciter les didacticiens à s'interroger sur l'occultation des faits lexicaux, qu'ils ne peuvent pas ne pas rencontrer dans leurs propres recherches, et - qui sait ? - à les retravailler en tant que tels. Sans prétendre à une illusoire exhaustivité, ce numéro de REPÈRES aborde un certain nombre de questions posées par les recherches actuelles en lexicologie, en lexicographie, en psychologie et en didactique. Ces questions, ce sont celles que les chercheurs qui ont accepté de s'impliquer dans celui-ci ont considéré comme les plus topiques dans une perspective didactique. II en est certainement d'autres. DES PISTES POUR TRAVAILLER LE LEXIQUE EN CLASSE Hélène ROMIAN L'enseignement/apprentissage du lexique, qui a donné lieu à des recherches relativement poussées dans les années 1970, est aujourd'hui délaissé, à la fois dans les classes et dans les recherches en didactique du fran¬ çais langue matemelle. Ainsi, il est pratiquement absent des uploads/Litterature/ reperes-no-8-1993-pdf.pdf