1 Le Socle commun & Rives bleues 4e Propositions de mise en œuvre COMPÉTENCES D

1 Le Socle commun & Rives bleues 4e Propositions de mise en œuvre COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES COMPÉTENCE 1 : la maîtrise de la langue française  p. 02 COMPÉTENCE 5 : la culture humaniste  p. 06 COMPÉTENCES TRANSVERSALES  COMPÉTENCE 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication  p. 10 CompÉtence 6 : les compétences sociales et civiques  p. 10 CompÉtence 7 : l’autonomie et l’initiative  p. 10 En plus dans ce livret : un exemple d’évaluation (téléchargeable en ligne) p. 12 Un dossier Socle commun, en fin de manuel, permet de tester l’acquisition des compétences et connaissances propres à la classe de 4e. 35/00/100/00 P 390.c 2 Rives bleues 4e Compétences du Socle commun Activités en jeu dans le programme de Français 4e Compétence 1 - Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi  Être capable de repérer un passage précis dans un texte pour justifier une réponse  Savoir mettre en relation un texte et une image Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites  Identifier les personnages et leurs liens  Relever les indices de lieu  Reconstituer une chronologie à partir des indices de temps  Comprendre les motivations des personnages, identifier leurs sentiments à partir de leurs actes ou de leurs paroles  Identifier un champ lexical  Identifier les paroles rapportées directement et les principaux interlocuteurs Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des  Identifier le sujet et le complément d’agent (agent de l’action)  Identifier les mots qui permettent de caractériser (adjectifs, groupes nominaux, propositions relatives)  Identifier les référents des pronoms (à qui ou à quoi ils renvoient)  Identifier les types et les formes de phrases  Identifier les valeurs des temps  Identifier les connecteurs temporels  Comprendre les liens logiques (cause, conséquence, opposition)  Identifier un complément du verbe (COD, COI) et un complément de la phrase (CC)  Identifier la proposition principale et la proposition subordonnée  Analyser les principales figures de style (comparaison, métaphore, antithèse…)  Savoir décomposer un mot pour trouver son sens Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu  Identifier l’auteur, le genre et le thème du texte  Comprendre le sens global du texte (actions, relations entre les personnages…)  Résumer un texte Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés  Lire un texte à haute voix en montrant qu’on l’a compris  Reformuler une idée exprimée dans un texte  Réciter de manière expressive (théâtre, poésie) Lire 3 Rives bleues 4e Mise en œuvre du Socle commun dans votre manuel La maîtrise de la langue française Questionnaires de lecture « Analyser le texte » ; Toutes les évaluations Dossiers « Arts & Littérature » ; évaluations 4, 6 et 10 nécessaires Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Évaluations 4, 8, 9, 10 et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 – Fiche 18 ; Évaluations 1, 3, 6 et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 – Fiche 18 ; Évaluation 1 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Toutes les évaluations Questionnaires de lecture – Fiche 37 Les chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 – Fiche 20 ; Évaluations 4 et 6 outils appropriés pour lire Page Grammaire du chapitre 3 – Fiches 10 et 26 Fiche 9 ; Évaluations 4 et 11 Pages Grammaire des chapitres 4, 9 et 10 – Fiches 4, 5, 17 et 19 ; Évaluations 8, 9, 10 et 11 Pages Grammaire des chapitres 3 et 10 – Fiche 13 ; Évaluations 9, 10 et 11 Pages Grammaire des chapitres 1, 6, 8 et 9 – Fiches 27 à 31 ; Évaluations 1, 8 et 11 Pages Grammaire des chapitres 1 et 4 – Fiche 18 ; Évaluations 1 et 4 Fiches 16 et 18 ; Évaluations 1 et 4 Page Grammaire du chapitre 8 – Fiches 11 et 12 Pages Grammaire des chapitres 3 et 4 – Fiches 14 à 16 Fiche 41 ; Évaluations 3, 4, 6, 8, 10 et 11 Fiches 38 et 39 ; Évaluations 1 et 8 Questionnaires de lecture – Fiche 43 ; Évaluations 8, 9 et 11 Questionnaires de lecture « Dégager l’essentiel » ; Toutes les évaluations Résumer « La Cafetière » p. 80, un extrait des Misérables p. 130 et 133, une anecdote p. 174… Lire à voix haute : une nouvelle, p. 40, une lettre p. 174, une scène de théâtre p. 191… Tous les questionnaires de lecture Jouer : une scène fantastique p. 72, une scène romanesque p. 108, la tirade du nez p. 206 – Réciter des poèmes p. 142, 242, 251, 262… 278 Grammaire 279 1 1. Distinguez, parmi les mots en rose, les adjec- tifs épithètes, attributs et mis en apposition en pré- cisant le nom ou le pronom qu’ils qualifient. 2. Quels adjectifs présentent un degré d’intensité ? Lequel ? a. Je conduisis mon cheval vers le bord escarpé d’un noir et lugubre étang. b. La chambre dans laquelle je me trouvai était très grande et très haute. c. L’ameublement général était extravagant, incommode, antique et délabré. d. Je m’enfuis de cette chambre et de ce manoir, frappé d’horreur. Edgar Allan Poe, « La Chute de la maison Usher », dans Nouvelles Histoires extraordinaires (1857), traduit de l’anglais par C. Baudelaire. 2 1. Identifiez les adjectifs. 2. Relevez les compléments de l’adjectif et indiquez leur classe grammaticale. a. C’est un plat facile à faire. b. Es-tu contente de ton nouvel ordinateur ? c. Ce voyage est le plus beau que j’aie fait. d. Nous sommes fiers de toi. 3 Précisez la fonction des adjectifs et le degré d’intensité (faible, moyenne, forte) qui leur est at- tribué. a. Il est fort mécontent. b. Mon voisin est peu aimable. c. J’ai lu un roman plutôt intéressant. d. Emma se retourna, très pâle. 4 Complétez ces phrases en attribuant à l’adjectif le degré de comparaison indiqué. a. C’était la …… forte tempête de l’année (superlatif de supériorité). b. Jean est …… grand que son frère (comparatif d’infériorité). c. Cette veste est la …… chère du magasin (superlatif d’infériorité). d. Le film est …… émouvant que le roman (comparatif d’égalité). 5 1. Indiquez la fonction des adjectifs en rose. 2. Relevez deux adjectifs qui présentent un degré d’intensité. Précisez lequel. a. Eugénie, grande et forte, n’avait donc rien de joli. b. « Je ne suis pas assez belle pour lui. » Telle était la pensée d’Eugénie. c. « Je suis trop laide, il ne fera pas attention à moi. » Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (1833). Grammaire pour lire 6 1. Relevez les douze adjectifs du texte. Parmi eux, indiquez les trois participes adjectifs. 2. Donnez la fonction des quatre adjectifs qui expri- ment une couleur. 3. Relevez un adjectif attribut. Quel degré d’intensité lui est attribué ? 4. Relevez deux adjectifs mis en apposition dans le second paragraphe (l. 7 à 10). 5. Donnez un titre au texte (il doit comporter un ad- jectif). 5 10 Sur la mer plate, tendue comme une étoffe bleue, immense, luisante, aux reflets d’or et de feu, s’élevait là-bas, dans la direction indiquée, un nuage noirâtre sur le ciel rose. Et on apercevait, au-dessous, le navire qui semblait tout petit de si loin. Vers le sud on voyait encore d’autres fumées, nombreuses, venant toutes vers la jetée du Havre dont on distinguait à peine la ligne blanche et le phare, droit comme une corne sur le bout. Guy de Maupassant, Pierre et Jean (1888). Grammaire pour écrire Compétence 1 – Rédiger un texte bref à partir de consignes données. 7 Décrivez le personnage du tableau. Utilisez au moins quatre adjectifs dont deux présenteront un degré d’intensité. Je m’exerce L’adjectif qualificatif 3 Phrases 1 Jeanne paraît rêveuse. Jeanne, songeuse, contemple la mer immobile et transparente. Julien, jeune et élé- gant, lui paraît fort séduisant. Elle est tombée amou- reuse. Classez les adjectifs en couleur selon : 1. qu’ils sont directement liés au nom (fonction épi- thète), 2. qu’ils qualifient un nom (ou un pronom) sujet par l’intermédiaire d’un verbe (fonction attribut du sujet), 3. qu’ils sont séparés du nom par une virgule (fonc- tion apposition). Phrases 2 Ce sommet est peu élevé mais très escarpé. Son esca- lade est assez difficile. Distinguez le degré d’intensité exprimé par les ad- verbes en couleur (faible, moyenne, forte). Phrases 3 a. Cet exercice est moins difficile que le précédent. b. Les cheveux de ma fille sont aussi frisés que les miens. c. Les Alpes uploads/Litterature/ rives-bleues-4e-et-le-socle-communpdf.pdf

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