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Séquence didactique Niveau B1 Compétences Compréhension d’un texte informatif R

Séquence didactique Niveau B1 Compétences Compréhension d’un texte informatif Résumer le texte Identification de la problématique du texte Présentation de l’avis personnel sur la situation présentée Matériels Document authentique / article informatif Stratégies didactiques Travail frontal et individuel Type d’activités Par paires et par groupes Durée 50 minutes Phase1 Le professeur propose aux eleves la lecture d’un article informatif. Les élèves vont faire la lecture à haute voix et le professeur fait la correction de la prononciation. Phase 2 Les élèves , a l’aide du professeur, essaient de trouver les mots nouveaux et de les expliquer dans le contexte. Le professeur pose des questions. Dans l’expression « ont lu un livre la veille » il s’agit de quoi ? Quand vous lisez « il est simplement à rude concurrence » vous pensez à ...? A votre opinion le mot « antipodes » , ca signifie quoi ? Phase 3 Le professeur propose aux élèves d’ autres exemples pour les mots soulignés ci−dessous : Pour le premier mot la veille La veille de toute fête est belle. Le deuxième mot rude Le fer est un métal rude. Le troisième mot antipodes L’Autralie se trouve aux antipodes . Mon amie a passe ses vacances aux antipodes. Phase 4 Ensuite les élèves lisent le texte encore une fois, le professeur pose quelques questions pour commencer un petit débat autour de texte. A votre opinion le livre représente aujourd’hui un univers pour les adolescents ? Argumentez votre réponse / choix. Qu’est-ce qu’il y a le plus important pour les adolescents : la musique, le cinéma ou la télé ( autres choix). Phase 5 Exercices Donnez un synonyme pour les mots veille, rude, antipodes. Formez avec les synonymes trouves trois phrases, pour les différencier en contexte. uploads/Litterature/ s-quence-didactique-totale.pdf