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Séquence 1 : ¿HABLAS ESPAÑOL? Entrée culturelle : L’art de vivre ensemble en so

Séquence 1 : ¿HABLAS ESPAÑOL? Entrée culturelle : L’art de vivre ensemble en société/ 2nde / Niveau A2+ CECRL ÉTAPES SUPPORTS / ACTIVITES LANGAGIERES OBJECTIFS CULTURELS OBJECTIFS LINGUISTIQUES OBJECTIFS PRAGMATIQUES TÂCHES / EXERCICES ÉVALUATION DEVOIRS MAISON ÉTAPE 1 El español en el mundo - Doc. audiovisuel : « Español, la torre de Babel » Youtube - Listes de vocabulaire spécifique CO→ EOC - Point grammaire, Universo Gramatical - Ordi + vidéoprojecteur + haut-parleurs - Les pays hispanophones : repères géographiques - Lexique spécifique des langues (typologie de langues) - Les numéraux cardinaux et ordinaux - Le présent de l’indicatif - Réfléchir à l’importance de l’espagnol dans le monde - Dégager l’essentiel d’un document audiovisuel argumentatif - Répondre à des questions de CO - Localiser les pays hispanophones sur une carte - Exercice grammatical - Evaluation Diagnostique - Se renseigner sur un fait de culture générale : le mythe de la Tour de Babel - Exercices grammaticaux -Mémoriser le nouveau Voc. ÉTAPE 2 Diversidad lingüística en España - Doc. iconographique : Carte de l’Espagne, Todas las voces, p. 46 - Doc. textuel : « Hablar varias lenguas », Nuevas voces 2nde, p. 28 CE - Enregistrement: « ¿Qué lenguas habla Silvia? » Nuevas voces 2nde, p. 33 (PISTE 8) CO → EOI - Point grammaire, Phonétique (PISTE 7, Nuevas Voces) - Point grammaire, Universo Gramatical - Ordi + vidéoprojecteur + haut-parleurs - La richesse linguistique en Espagne (les 4 langues officielles) - Phonétique : l’intonation des phrases déclarative et interrogative - Les particules interrogatives - Comprendre et repérer l’essentiel d’un document écrit et d’un document oral - Travailler en binôme -Savoir se présenter er poser des questions. - Exercice phonétique : lecture individuelle et collective - Répondre à des questions de CE - Exercices phonétiques et grammaticaux - Jeu de rôle : interview entre un nouvel élève et le journaliste du lycée Tâche intermédiaire : EOI notée * Critères d’évaluation - Remplir et colorier carte vierge de l’Espagne - Exercices grammaticaux ÉTAPE 3 Idiomas: nacionalismos y discriminaciones - Doc. Iconographique et audiovisuel : « Bilingüismo & Nacionalismo », RT Barcelona EE→EOC CO - Doc. iconographique : Carte de A.L., Escalas 1ère, p. 124 - Docs. textuels,Todas las voces, p. 46, 48 - Doc. Textuel: «Discriminados por hablar su idioma», Escalas 1ère, p. 120 CE → EE - Ordi + vidéoprojecteur + haut-parleurs - Les enjeux politiques et sociaux dans le domaine linguistique - Lexique spécifique des langues (langues et pouvoir) - Quelques connecteurs logiques - Dégager l’essentiel d’un document audiovisuel informatif (JT) - Comprendre et repérer l’essentiel d’un document écrit -Exprimer son point de vue - Manier un lexique riche et varié - Répondre à des questions de CO - Exercice phonétique : lecture individuelle et collective - Répondre à des questions de CE - Mini tâche notée : Act. culturo-lexical - Evaluation formative : EE en binôme: La diversité linguistique - Mémoriser le nouveau Voc. - Lecture individuelle et compréhensive du texte « Discriminados por hablar su idioma » + répondre aux fondamentaux - Réviser le contenu de la séquence PROJET FINAL EOC - Chercher des informations sur et être capable de les synthétiser - Travailler en équipe - Préparer un exposé oral -Evaluation sommative: EOC en groupe: Présenter une langue *Critères d’évaluation DÉROULÉ Séquence 1 : ¿HABLAS ESPAÑOL? Séance 1 5’ Introduction/ Présentation de la séquence - Titre: « ¿Hablas español? » - Domaine de connaissances et notion: El idioma español/ La riqueza lingüística del mundo hispánico - Intitulé et activité langagière du PF : « Promocionar una lengua» (EOC) Étape 1 : El español en el mundo - Faire noter sur le cahier « Etapa 1 : El español en el mundo » - 3’ + 3’ = 6’ Vidéo : « Español, la torre de Babel» 1ère fois Travail collectif : CO générale 3’ : thème général, répondre à la Question 1 - Distribuer PAGES 1-2 1/p + lecture des autres questions 2ème fois Travail individuel : CO fine 3’ : phrase lacunaire Question 2 + correction collective - 5’ Distribuer et lire Voc. « para hablar de los idiomas» PAGE 3 1/p + Exc. lexical + correction - 3’ + 3’ = 6’ Travail individuel + en binôme : Question 3 Localiser les pays hispanophones sur la carte + correction : projeter la carte des pays hispanophones Étape 2 : Diversidad lingüística en España - Faire noter sur le cahier « Etapa 2 : Diversidad lingüística en España» - 6’ Travail individuel : Copier sur le cahier les 2 Questions introductives (Etapa 2 prof) + répondre + mise en commun collective + projeter carte « España, idiomas oficiales » + distribuer carte vierge PAGE 1 2/p à remplir et colorier à faire en DM à l’aide du livre. - 5’ Lecture individuelle des annonces « presentaciones» + moi lecture des questions PAGE 2 1/p 8’ + 5’ = 13’ Travail individuel: 8’ CE fine : questions en bas du texte + 5’ correction collective + proposition d’un corrigé au tableau= trace écrite DM : Mémoriser le nouveau Voc. Question 4 : Recherches sur le mythe de la Tour de Babel Exc. grammaticaux sur « les articles numéraux»/ « le présent de l’indicatif » PAGES 4-5 1/p ETAPA 1 leçons dans le livre p 224 et 230 + mes fiches grammaire PDF dispos sur l'ENT Remplir et colorier carte vierge de l’Espagne Séance 2 -10’ Demander ce que l’on a fait dans la Séance 1 + interro orale les pays hispanophones et le nouveau vocabulaire (traduction) + Mise en commun des recherches sur le mythe de la Tour de Babel + Correction : Exc. grammaticaux sur « les articles numéraux»/ « le présent de l’indicatif » 20’≈ Enrgistrement au TOTAL : - 3’ Distribuer PAGE 3 1/p + lecture des questions + Enregistrement « Entrevista a Silvia » (PISTA 8, Nuevas Voces) CO 1ère fois Travail individuel : CO générale + répondre aux questions 1 et 2 3’ 2ème fois Travail individuel 5’ : vérifier réponses 1 et 2 + trouver des arguments pour répondre aux questions 3, 4 et 5 + mise en commun en binôme 3’+ correction collective+ proposition d’un corrigé au tableau= trace écrite 5’ - 8’ Point grammaire : Phonétique : l’intonation de la phrase (PISTA 7, Nuevas Voces) 2 écoutes + Exc. grammatical + correction - 4’ EOI : Distribuer PAGE 4 1/p « Entrevista al nuevo/a alumno de 2nde» + moi lecture consigne (situation) et formulaire 8’ Travail individuel: répondre au formulaire DM : Exc. grammaticaux sur « les particules interrogatives» PAGE 5 2/p + mes fiches grammaire PDF dispos sur l'ENT Séance 3 - 3’ Correction : Exc. grammaticaux sur « les particules interrogatives» - EOI Tâche intermédiaire NOTÉE PAGE 5 4/p critères d’évaluation 2 modèles Travail individuel : Tous pensent à des questions (journaliste) 3’ Travail en binôme en simultané: formation de binômes ½ de la classe JOURNALISTE l’autre ½ nouvel ELEVE = 1ère interview + changer de binôme et de rôle = 2ème interview 15’au total Correction notée 30’: Chaque binôme présente sa production en grand groupe pour les autres CO = réponses du nouvel élève (≈ réponses formulaire). 2 fiches de critères d’évaluation : journaliste coeff. 1 (intonation questions surtout), nouvel élève coeff. 2 DM : La leçon Séance 4 Étape 3 : Idiomas: Nacionalismos y Discriminaciones - Faire noter « Etapa 3: Nacionalismos y Discriminaciones » - EE -EOC Projeter le doc. Iconographique: «Los del Real y los del Barça» + faire noter la question 1 (Etapa 3 prof) + répondre par écrit + mise en commun grand groupe 6’ - Vidéo : 1ère fois JUSTE LE SON pour noter : thème général, les mots connus et voir s'ils ont entendu l'allusion à la dictature. Travail collectif : CO générale + mise en commun 6’ Distribuer PAGE 1 2/p Lecture des questions individuellement, en silence 2’ 2ème fois et 3ème fois Travail individuel : CO fine : Quextions 2, 3, 4 et 5 + correction collective + proposition d’un corrigé au tableau= trace écrite 15’ - Distribuer + Lecture du Voc. « para hablar de la diversidad lingüística» + Exc. lexical + correction 8’ PAGE 6 1/p - Projeter carte « les langues d’A.L.» + lecture moi et mise en commun du contenu du texte « Hispanoamérica : un inmenso mosaico lingüístico », dans quel pays se parle chaque langue ? 10’ PAGE 2 1/p DM: Mémoriser le nouveau Voc. Lecture individuelle et compréhensive des textes « Discriminados por hablar su idioma » + CE générale: répondre aux questions. Où, Quand, Qui, Comment, Pour quoi, etc. ? Séance 5 - Lecture collective à haute voix du texte « Discriminados por hablar su idioma » + réponse aux fondamentaux + définition des mots inconnus si nécessaire 8’ - Distribuer Questions PAGE 3 4/p + Travail individuel : CE fine : lire et répondre questions + correction collective + proposition d’un corrigé au tableau= trace écrite (Q. 3 et 5 feutres de couleur) 20’ - Mini tâche notée uploads/Litterature/ secuencia-a2-hablas-espanol.pdf