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Progression de la 1 ère année lettres (Projet n°1) Réaliser une campagne d’info

Progression de la 1 ère année lettres (Projet n°1) Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée Objet d’étude n°1: La vulgarisation scientifique Séq1 : Contracter des textes Séq 2 : Résumer à partir d’un plan détaillé Séq3 : Résumer en fonction d’une intention de communication * Oral/Réception * Compétences à installer Comprendre un texte explicatif oral en tant que récepteur pour le restituer sous forme de résumé Résumer en fonction d’une intention de communication * Capacités Savoir se positionner en tant qu’auditeur /Anticiper le sens d’un texte/Réagir face à un texte * Objectifs d’apprentissage : -Exploiter les informations pour émettre des hypothèses de sens. -Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication -Repérer les marques d’énonciation -Evaluer le degré d’objectivité de l’auteur -Déterminer la visée explicative du texte oral -Résumer le texte en deux ou trois phrases -Expliquer l’influence des constructions syntaxiques sur le texte -Séquentialiser le texte oral pour retrouver les grandes unités de sens. -Repérer des éléments d’information pour construire des champs lexicaux -Résumer à partir de champs lexicaux et en fonction d’une intention de communication -Repérer les marques d’énonciation. -Déterminer l’intention de communication. *Supports : Support sonore : les variétés du français Lecture oralisée : Hebdomadaire d’information 1989 « Kenya : chasse aux chasseurs d’éléphants » Lecture oralisée : * Activités : Compréhension de l’oral -Repérage des thèmes/-Repérage des champs lexicaux/-Repérage des marques d’énonciation/Evaluation du degré d’objectivité de l’auteur / Résumer le texte en deux ou trois phrases/Déterminer l’intention de communication du texte *Oral/ Production : *Capacité : Produire des messages oraux *Compétence à installer : Produire des messages oraux en situation de monologue ou d’interlocution pour donner des informations sur divers sujets. *Objectifs d’apprentissage : -Définir oralement des notions simples -Expliquer oralement à partir de notes. -Expliquer un thème à partir d’une image ou d’un schéma -Réagir oralement face à un texte écrit ou oral *Support /Activités : -Définir oralement des notions simples : écritures phonétiques, écritures iconiques -Expliquer un fait à partir d’un schéma /image(Le cycle de l’eau) -Production orale p44 : Retrouvez « la » ou « les » raisons d’établissement de votre village. *Ecrit/Réception : *Capacités : Savoir se positionner en tant que lecteur/Anticiper le sens d’un texte/Elaborer des significations /Réagir face à un discours *Compétences à installer Comprendre et interpréter divers discours écrits (Textes informatifs et explicatifs) et les restituer sous forme de résumé. * Objectifs d’apprentissage Comprendre des textes écrits (Textes informatifs ou explicatifs) pour déterminer leur intention de communication -Analyse de l’acte de communication (Intention de communication) -Expliquer les rapports qu’entretiennent documents iconiques et documents écrits -Repérer la progression thématique adoptée dans le texte -Repérer le temps dominant et sa valeur (Présent atemporel) -Repérer les procédés explicatifs -Repérer les facteurs assurant la cohésion du texte - Evaluer le degré d’objectivité du scripteur -Déterminer la visée informative ou explicative du texte -Distinguer les informations essentielles des informations accessoires (expansions) -Restituer les informations du texte sous forme de résumé et à partir d’un plan détaillé *Supports Texte n°1 p7 : D’après D. Mataillet J.A (L ’Intelligent n°2292) Texte n°2 : p10 R .Hamm. Pour une typographie arabe, éd Sind Bad Texte n°1 : « La planète terre » A.Harris,C.Harrison ,P .Smithso n,L ’homme et son environnement. Texte n°2 : p40 Les mêmes références Texte p43 : D .Dixon, F .Carlier Initiation à la science Texte p45 : La population d’Alger au 19ème siècle Fray .Diego de Haedo *Activités Compréhension de l’écrit Repérer les procédés explicatifs /Résumer par suppression des reformulations, des détails…. Repérer le temps dominant/Repérer la progression thématique Identification de la structure dominante dans le texte / Repérage des champs lexicaux /Repérer les marques d’énonciation. *Ecrit/ Production *Compétences à installer Produire un texte explicatif /Résumer à partir d’un plan détaillé/ Résumer en fonction d’une intention de communication. *Capacités -Planifier sa production au plan pragmatique et au plan du contenu. -Organiser sa production -Utiliser la langue d’une façon appropriée *Objectifs d’apprentissage Définir des notions simples Reformuler des définitions en fonction d’interlocuteurs divers Rédaction d’un petit texte comportant deux ou trois procédés explicatifs Elaboration d’un plan Reconstitution d’un texte en s’aidant des articulateurs et des substituts Résumer un texte à partir d’un plan détaillé Résumer en fonction d’une intention de communication *Support/ Activités Production 12 : Rédigez un petit texte pour montrer que l’invention de l’écriture a été un pas très important dans l’histoire de l’humanité. Production écrite p30 : Expliquez à votre frère « pourquoi l’eau est précieuse ? » Résumez les quatre derniers paragraphes en commençant ainsi « les raisons qui donnent naissance à des établissements sont ………..P44 *Activités de langue Lexique Champ lexical et sémantique Les marques d’énonciation Syntaxe Le présent (valeurs) Lexique Lexique de la cause, de la conséquence Syntaxe : La tournure impersonnelle Substituts lexicaux et grammaticaux La voix passive La subordonnée de la cause, Lexique : Les paronymes Syntaxe : Les substituts de la conséquence Les subordonnées relatives explicatives et déterminatives * Techniques d’expression -Le plan - La prise de notes -L ’exposé oral -Le résumé *Evaluations Evaluation diagnostique p6 Evaluation formative p 22 Evaluation formative p42 Evaluation certificative p57 uploads/Litterature/ sequence-1er-trimester.pdf