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Revue Education & Formation Manuels scolaires et matériel didactique N° e-292 J

Revue Education & Formation Manuels scolaires et matériel didactique N° e-292 Janvier 2010 Editeurs : De Lièvre, Bruno – Braun, Alain – Carette, Vincent – Lahaye, Willy Coordinateur du numéro thématique : Braun, Alain Publié avec l'aide financière du Fonds de la Recherche Scientifique - FNRS et avec l'appui de l'Administration générale de la Recherche scientifique. Service général du pilotage du système éducatif © Revue Education & Formation, 2010 ISSN 2032-8184 Université de Mons – Belgique 3 Education & Formation – e-292 – Janvier 2010 Table des matières  Editorial – « Haïti chérie - Ayiti cheri ».................……...………...…… ……………5 De Lièvre, Bruno Université de Mons - Belgique  Introduction : les manuels…du grain à moudre pour la recherche en éducation………7 Braun, Alain Université de Mons - Belgique  Le manuel scolaire, un outil efficace, mais décrié……………...……………………13 Gerard, François-Marie Bureau d’Ingénierie d’Education et de Formation (BIEF) - Belgique  Le retour des manuels scolaires : pour quelles utilisations ? ……………………...…25 Dubois, Aurore ; Carette, Vincent Université Libre de Bruxelles - Belgique  Stéréotypes et manuels scolaires : Synthèse d'une étude sur les stéréotypes liés au genre, à l'origine, au handicap, à l'orientation sexuelle et à l'âge dans les manuels scolaires du secondaire....…..…...35 Wagner, Anne-Lorraine ; Tisserant, Pascal UFR Sciences Humaines et Arts, Metz - France  L’éducation à la santé : analyse comparative des manuels scolaires de biologie de 3 pays méditerranéens …………..…………………………………………...…....57 Khzami, Salah-Eddine * Agorram, Boujemaa ; Selmaoui, Sabah ** El Hage, Fadi *** Clément, Pierre ; Bernard Sandie ;Berger, Dominique **** Université Montpellier 2 – France *; ENS – Marrakech – Maroc** ; Université Saint-Joseph, Beyrouth - Liban ***; Université Claude Bernard, Lyon1 – France****  L’utilisation des manuels scolaires au service de l’enseignement par compétences. Approche intégrée d’un outil pédagogique en éveil-initiation scientifique………......69 Dehon, Arnaud ; Demeuse, Marc ; Demierbe, Céline ; Derobertmasure, Antoine ; Malaise, Stéphanie ; Vallée, Audrey Université de Mons - Belgique 4  Supports d’enseignement et préparation de classe. Comment se pose la question des supports dans le travail hors la classe des enseignants du premier degré en mathématiques ?……………………………………………….…...83 Leroyer, Laurence Université de Caen - France  Réception d’un manuel scolaire d’histoire innovant : le cas de « Construire l’Histoire ». Étude de la motivation des enseignants d’histoire en Belgique francophone et au Grand-Duché de Luxembourg……………………..…...99 Bouhon, Mathieu * ; Jadoulle, Jean-Louis ** Université de Sherbrooke – Canada * Université catholique de Louvain – Belgique **  Les FLE de l’enfer en Corée du Sud ?! Comprendre les contextes pour s’adapter....117 Madec, Loïc Université François Rabelais, Tours - France  Les évolutions méthodologiques des manuels et matériels didactiques complémentaires en FLE : De la méthode traditionnelle à la perspective actionnelle……………………………………………...…………..…...131 Riquois, Estelle Université de Rouen - France  Matériel didactique: remplaçant ou collaborateur du manuel ? Le cas de l’enseignement du FLE en Grèce.…………………………………....…...145 Damaskou, Eftychia Université Ouverte Hellénique, Patras – Grèce  Influences de l’immersion linguistique sur la maîtrise du français Influence d’une immersion linguistique de huit ans en néerlandais sur la maîtrise du français en orthographe et en compréhension à la lecture..………..…...157 Braun, Alain ; Vergallo, Emilie Université de Mons - Belgique 5 Education & Formation – e-292 – Janvier 2010 Publié avec l'aide financière du Fonds de la Recherche Scientifique - FNRS et avec l'appui de l'Administration générale de la Recherche scientifique. Service général du pilotage du système éducatif Editorial « Haïti Chérie - Ayiti Cheri» Bruno De Lièvre Université de Mons Haïti Chérie est une chanson patriotique qui résonne dans le cœur et la mémoire collective. Si elle n'est pas l'hymne national, elle n'en demeure pas moins un hymne patriotique, populaire et affectif pour le peuple Haïtien. Tremblements de terre, stupeurs du monde entier …. Haïti est un pays dont une des richesses est certainement le merveilleux sourire de ses habitants… Haïti est un pays qui doit retenir toute notre attention pour une fois de plus se relever des injustices politiques ou naturelles qui tentent de l’affaiblir de toute part. De l’aide et du soutien doivent lui parvenir du monde entier. Notons que l’investissement de la communauté universitaire belge n’a pas attendu cet épisode douloureux pour être présente aux côtés de toutes les volontés de ce pays qui œuvrent à l’amélioration de la situation de leurs compatriotes. La qualité de la formation est un des axes de collaboration qui nous a permis de faire la connaissance de nombreux acteurs du monde de la formation et de l’éducation actifs en Haïti. Dans le cadre de la coopération universitaire au développement, des échanges, des déplacements mutuels vers et depuis Haïti, des collaborations existantes depuis une dizaine d’années maintenant ont donné naissance à des projets de formation mais aussi à des relations plus personnelles, plus amicales. Parmi celles-ci, nous avons eu la chance de travailler avec Pierre Vernet, doyen de la Faculté de Linguistique Appliquée de l’Université d’Etat d’Haïti. Une grande partie de son activité était centrée sur l’introduction du créole dans le système scolaire. Pierre Vernet était convaincu que c’était la meilleure voie pour sortir son peuple de l’analphabétisme et il y mettait, chaque jour, tout son savoir et toute son énergie, avec passion et avec humour. Dans ce contexte, la question des manuels scolaires l’interpellait et il nous a fait l’honneur de participer à la réalisation de ce numéro. Pierre a disparu sous les décombres de sa faculté en présence de nombreux étudiants et collègues lors du tremblement de terre du 12 janvier 2010. Nous souhaitons lui dédier ce numéro e-292 ainsi qu’à tous les Haïtiens touchés de près ou de loin par cette catastrophe. A l’heure de la construction d’un savoir, une des questions essentielles qu’il nous faut à chaque fois prendre en compte est celle de la pertinence des outils que nous voulons employer pour permettre à la connaissance d’être stable et durable. A l’heure de la reconstruction en Haïti, nous ne pouvons que souhaiter que se poseront également les bonnes questions qui permettront à la population Haïtienne d’en retirer une plus-value certaine et tant attendue : stabilité et durabilité. Pour ce numéro e-292, consacré « aux manuels scolaires et au matériel didactique » coordonné par Alain Braun, nous avons reçu vingt-neuf propositions d’articles (un record !). Onze d’entre elles ont été sélectionnées. Dans l’introduction qui suit cet éditorial, Alain Braun nous présente les trois thématiques abordées :  Les analyses traitant des usages et des stéréotypes présents dans les manuels (Gérard; Dubois & Carette; Wagner & Tisserant)  Les particularités des usages des manuels dans différentes disciplines (Khzami & al.; Dehont & al.; Leroyer; Jadoulle & Bouhon)  Le cas spécifique des manuels de français langue étrangère (Madec; Riquois; Damaskou). Pour la Revue Education & Formation, Bruno De Lièvre 6 Education & Formation – e-292 – Janvier 2010 Publié avec l'aide financière du Fonds de la Recherche Scientifique - FNRS et avec l'appui de l'Administration générale de la Recherche scientifique. Service général du pilotage du système éducatif 7 Introduction : les manuels…du grain à moudre pour la recherche en éducation Alain Braun Université de Mons 18, place du Parc 7000 Mons Alain.Braun@umons.ac.be Voie royale pour introduire de nouvelles pratiques de classe ou, au contraire, outil du conservatisme pédagogique, les manuels sont à tout le moins des traces concrètes de la vie scolaire ou d’une certaine conception de celle-ci. En y incluant le matériel didactique, se complexifient la diversité et la convergence des formes et des contenus, mais aussi la multiplicité de leurs usages, selon les temps et lieux d’utilisation, les matières, les âges des élèves, les objectifs des enseignants, les injonctions officielles… Cette publication s’ouvre à la problématique de leur usage, de leur production et conception tout comme de leur évaluation. Diverses pistes s’ouvrent au chercheur qui aborde le manuel sur le plan du seul objet en construction. Etudes des conditions de diffusion, analyse des circuits de production, prise en compte de la recherche d’un public le plus vaste possible tout en s’ouvrant à la gestion de l’hétérogénéité des apprenants, relations avec les utilisateurs ou les prescripteurs, recours à l’édition classique ou à la microédition ou à la mise en ligne sont autant de domaines non exhaustifs qui peuvent être explorés. Sur le plan de la distribution peuvent aussi être questionnées les conditions de pérennité, de succès, d’échec, de réédition en relation ou non avec les prescriptions officielles. Ce peut aussi être l’occasion de traiter du « photocopillage » et de ses effets pédagogiques, financiers, moraux ou éthiques. Face à l’objet édité – et selon les choix de support -, il peut sembler pertinent de s’interroger sur la variabilité de son usage entre les mains des enseignants, des élèves, des parents… voire des inspecteurs. Que sait-on exactement en effet de l'usage que les enseignant(e)s font en classe des manuels scolaires et des matériels didactiques? Pourquoi les praticiens de la pédagogie décident-ils d’y avoir recours ou non ? Comment choisissent-ils un ouvrage plutôt qu’un autre ? Sans oublier les usages imprévus ou détournés… Vient aussi la discussion de la qualité des ouvrages ? Sans doute certains sont-ils uploads/Litterature/ stereotypes-et-manuels-scolaires.pdf