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Inspecteur pédagogique : M. Khalid EZRAIDI  Cycle : Qualifiant Niveau : 1ère a

Inspecteur pédagogique : M. Khalid EZRAIDI  Cycle : Qualifiant Niveau : 1ère année bac  Module1 : Lire et étudier un roman autobiographique  Œuvre : La Boite à Merveilles, Ahmed Sefrioui  Entrée planificatrice : Actantielle Un récit doublé : la formation de la personnalité d’un enfant par la découverte du monde intérieur et de la richesse de son entourage. PROJET modulaire AUTOUR DU 1ER MODULE Macro-compétence : lire et étudier un récit à caractère autobiographique Public cible : 1ère année du bac Volume horaire : 40 heures Sous-compétences : -relevez des indices dans un récit autobiographique et dégager leur effet de sens -rendre compte oralement de la lecture d’un roman autobiographique -compléter des textes Descriptif des séquences : Séquence I Volume horaire : 22 heures Objectifs : -dégager les différents traits de caractère du personnage principal -reconnaître un champ lexical et les types du discours rapporté -rendre compte oralement des éléments contextuels d’un roman autobiographique -Ecrire un paragraphe argumentatif Descriptif de la séquence : Séances Volume horaire Objectif(s) Support(s) Approche adoptée Mode d’apprentissage 1 : lecture : Découverte de l’objet- livre 1H -formuler des hypothèses de lecture -le titre de l’œuvre ; l’incipit et l’épilogue ; les chapitres Lecture sélective : -comparer l’incipit et l’épilogue ; -formuler des hypothèses en s’appuyant sur le titre en présentiel 2 : lecture :lecture tabulaire 1H -relever les indices du récit(qui, quoi, où, quand) -les chapitres de La boîte à merveilles Lecture sélective (groupes restreints) En autonomie (la présentation de ce travail se fera en classe) ORAL : contexte de l’œuvre 1H -présenter oralement des exposés sur l’auteur, le siècle et le contexte historique de l’œuvre -recherche Exposés oraux (groupes) en présentiel Planification pédagogique adaptée selon la modalité Présentiel/Auto-apprentissage Inspecteur pédagogique : M. Khalid EZRAIDI Langue : le champ lexical 1H -reconnaître les expressions d’un champ lexical Corpus (groupes restreints) en présentiel Langue : les discours rapportés : direct et indirect 1H -distinguer le discours direct et indirect Corpus Individuellement -consignes pour relever les marques des deux types de discours rapporté+corpus En autonomie -vérification du travail en classe (au début de la séance de langue suivante) ECRIT-reconstitution d’un paragraphe argumentatif 1H Reconstituer un paragraphe argumentatif un paragraphe argumentatif -binômes En présentiel ECRIT- une liste d’arguments 1H -écrire une liste d’arguments Recherche Individuellement – la tâche et les consignes seront présentées par l’enseignant en classe En autonomie -la vérification du travail en classe (au début de la séance de production de l’écrit) LECTURE :(groupement de textes) Sidi Mohammed : une personnalité à facettes Multiples A- l’enfant rêveur 1H -dégager les éléments communs entre les trois extraits Extraits de La boîte à merveilles : a-pp 38- 39 :de : « Apparut Rahma »à « de ne pas te blesser » b-pp :242- 243de « Doux souvenir »à « mon délire lyrique » (groupes restreints) En présentiel Lecture : groupement de textes 1H -dégager les éléments différents dans les trois extraits Extraits de La boîte à merveilles : a-pp 38- 39 :de : « Apparut Rahma »à « de ne pas te blesser » b-pp :242- 243de « Doux souvenir »à « mon délire lyrique » Groupement de textes (individuellement) L’extrait sera présenté en classe avec des consignes En autonomie - vérification du travail en classe (au début de la séance de lecture suivante) Langue :le discours indirect libre 1H Reconnaître les marques d’un discours indirect libre Corpus (groupes restreints) En présentiel Langue : activités d’application 1H Exécuter les tâches prescrites Corpus individuellement En autonomie Inspecteur pédagogique : M. Khalid EZRAIDI Ecrit : insérer des arguments dans un texte 1H - insérer des arguments dans un texte -Texte lacunaire individuellement En présentiel Ecrit : insérer une argumentation dans un extrait 1H écrire un texte argumentatif Extrait de La boîte à merveilles Individuellement -L’extrait lacunaire sera donné aux élèves qui le rempliront chez eux En autonomie -l’évaluation du travail sera faite d’abord par chaque élève, puis par l’enseignant 1er Contrôle continu 1H Repérer des informations dans un extrait et en dégager l’effet de sens Extrait de La boîte à merveilles individuellement En présentiel 1er Contrôle continu 1H Insérer un épisode argumentatif dans un texte Extrait de La boîte à merveilles individuellement En présentiel -Correction 1H -reconnaître ses erreurs et les corriger Les copies du contrôle Le groupe-classe En présentiel -Correction 1H -reconnaître ses erreurs et les corriger Les copies du contrôle Le groupe-classe En présentiel SEQUENCE II Volume horaire : 18heures OBJECTIFS -dégager les attitudes et sentiments des personnages -Ecouter un récit et répondre à un questionnaire -compléter un résumé Descriptif de la séquence Séances Volu me horai re Objectif(s) Support(s) Approche adoptée Mode d’apprentissage Lecture : la décision de voyager 1H -repérer les sentiments des personnages et dégager leur intérêt Extrait de La boîte à merveilles :pp 178 -179 : de «Enfin, ma mère… »à « de cauchemar » Lecture méthodique en présentiel Lecture : Le Voyant aveugle 1H -relevez les sentiments des personnages et dégager leur intérêt -extrait de La boîte à merveilles : pp 206-207 Lecture méthodique (groupes restreints) En autonomie Extrait et consignes à présenter en classe ; vérification au début de la séance suivante de lecture Inspecteur pédagogique : M. Khalid EZRAIDI ORAL : Réception orale de récits autobiographi ques 1H -répondre à des questions après écoute -recherche -écoute et questions en présentiel langue :l’énon ciation : les indices 1H -reconnaître les indices énonciation corpus (groupes restreints) en présentiel Langue :récit ancré-récit coupé 1H -identifier un récit ancré et un récit coupé Corpus(à présenter en classe avec consignes) -binômes En autonomie Auto- évaluation(grille) ORAL : - comptes rendus de lecture 1H -présenter oralement des comptes rendus de lecture (groupes restreints) En présentiel Ecrit :Complét er un résumé 1H - Compléter un résumé Résumé lacunaire (groupes restreints) En présentiel Ecrit -Remplir une fiche de lecture 1H - Remplir une fiche de lecture - fiche de lecture (à communiquer en classe) Individuellement En autonomie -corrigé (à communiquer après l’exécution de la tâche) lecture : La achoura 1H -dégager les indices de la fête Extrait de La boîte à merveilles :pp 142 -143 : de «la lumière»à « de grâce» Lecture méthodique en présentiel Lecture :la mort du coiffeur 1H -dégager les indices de la cérémonie des obsèques et la visée de l’extrait Extrait de La boîte à merveilles :pp 83 -84: de «qui est mort ?»à «rythme naïf» Individuellement -lecture de l’extrait et présentation des consignes en classe En autonomie -vérification de l’exécution de la tâche en classe Lecture :2ème contrôle continu 1H Repérer des indices et déterminer leur effet de sens Extrait de La boîte à merveilles Individuellement En présentiel Lecture : remédiation 1H -Exécuter les tâches prescrites Extraits de La boîte à merveilles Groupes de besoin (Tâches différenciées) présentation des tâches et des consignes en classe En autonomie vérification de l’exécution de la tâche en classe Ecrit :2ème contrôle continu 1H Compléter un résumé Résumé lacunaire individuellement En présentiel Ecrit : correction 1H Repérer ses erreurs et les corriger Copies des élèves mutuellement En autonomie uploads/Litterature/ tableau-synoptique-la-boite-a-merveilles.pdf