EX TRA I TS NOUVELLE ÉDITION 2017 PRÉSENTATION DE Une méthode syllabique modern

EX TRA I TS NOUVELLE ÉDITION 2017 PRÉSENTATION DE Une méthode syllabique moderne Une nouvelle édition qui prend en compte les remarques des enseignants utilisateurs n Un renforcement de l’aide à la lecture tout au long du manuel (arcs syllabiques) ; n Des mots-repères plus proches des élèves ; n Une nouvelle progression des mots-outils en fonction de leur fréquence ; n Une dizaine de nouvelles aventures de Taoki pour mieux installer le son étudié et pour découvrir le monde d’aujourd’hui ; n La mise en place de la différenciation haute et basse dans des photofiches ; n Des cahiers d’exercices revus et simplifiés dans leur structure et leurs activités ; n Des posters pour accompagner l’ensemble des leçons du manuel ; n L’oral au cœur de la méthode, à travers les manipulations syllabiques, les échanges sur les scènes et les histoires, les lectures… > Le manuel > Les cahiers d’exercices Le manuel de l’élève comprend : • 54 leçons d’apprentissage du code, abordant chacune un phonème/graphème et 10 doubles pages de révisions. • Après chaque révision, un texte de lecture entièrement déchiffrable pour aborder la diversité des types d’écrits et la compréhension. Ces deux cahiers, revus et simplifiés, sont des supports d’entraînement et d’évaluation. Il permettent de travailler sur les leçons d’apprentissage du code du manuel : l’accent est mis sur la progressivité et la différenciation des activités pour gérer l’hétérogénéité des classes. 2 62 9746 2 62 9783 1 62 9770 8 LA COLLECTION qui donne du sens à la lecture > Le guide pédagogique > Le cahier d’écriture > Le CD audio > Les photofiches > Le syllabaire > Les posters Un cahier d’écriture est associé à la méthode pour travailler le geste, le graphisme, la lettre, le mot et la phrase. • Pour une écoute collective en classe • Les enregistrements sonores des syllabes, des histoires de Taoki et des textes de lecture. 64 cartes pour travailler la formation des syllabes et des mots collectivement en classe. 54 posters (50 x 70 cm) des scènes illustrées des aventures de Taoki pour travailler collectivement à l’oral sur les sons et les histoires. Un nouveau support pour gérer les différents niveaux dans la classe. • Pour chaque leçon de code, une photofiche de soutien et une photofiche d’approfondissement. • Pour chaque texte de lecture, une photofiche pour travailler la compréhension. Le guide pédagogique comprend : • Toutes les pistes de mise en œuvre pas à pas des séquences en classe, incluant les références aux Nouveaux programmes 2016 et au Socle commun. • Des explications et des pistes de pédagogie différenciée. • Un travail sur la transversalité, l’ouverture sur le monde et les autres disciplines. 3 62 9820 0 62 9795 4 10 0629 0 10 0641 3 62 9869 2 62 9807 7 4 Avant-propos L’apprentissage de la lecture est une étape essentielle de la vie : on n’apprend à lire qu’une seule fois. C’est pourquoi nous proposons aux élèves de CP une méthode de lecture syllabique, Taoki et compagnie, conforme aux nouveaux programmes 2016. Soucieuse de faciliter l’apprentissage de la lecture de tous, elle se base sur les aventures de trois personnages attachants et drôles (le dragon Taoki et deux enfants d’aujourd’hui, Lili et Hugo) à travers des textes revisités et construits en fontion de la progression de l’apprentissage du code. Chaque leçon met en scène les personnages et permet de travailler les domaines 1 et 3 du Socle commun. Elle favorise également l’apprentissage du son étudié. Ensuite, le travail sur la discrimination auditive (conscience phonologique), la discrimination visuelle et la connaissance des lettres, et l’accent mis sur les correspondances grapho-phonologiques et la combinatoire permet un déchiffrage progressif et la réussite de tous les élèves. Conformément aux nouveaux programmes, une notion d’étude de la langue est régulièrement abordée pour découvrir la structure de la phrase, les accords et structurer les apprentissages. Le manuel est également enrichi de textes de littérature variés (albums, documentaires, bande dessinée), proposés tout au long de l’ouvrage en fonction de la progression des phonèmes. Tous ces textes sont donc déchiffrables, lisibles et donc compréhensibles par tous les élèves, dès la Période 2. Les autres supports de la méthode sont des compléments indispensables au manuel. •  Les deux cahiers d’exercices permettent à l’élève de s’entraîner sur les compétences de chaque leçon : discrimination auditive et visuelle, écriture, étude de la langue, compréhension des histoires de Taoki. Ces cahiers d’exercices ont été entièrement repensés pour prendre en compte les remarques des enseignants utilisateurs. Des exercices différenciés permettent de gérer l’hétérogénéité des niveaux dans la classe. •  Les photofiches sont un nouveau support de la méthode : elles proposent des exercices complémentaires de soutien et d’approfondissement pour chaque leçon, des photofiches pour travailler la compréhension des textes de littérature, ainsi que des étiquettes à découper pour manipuler. •  Le cahier d’écriture suit la progression des graphèmes proposée dans le manuel et permet à chaque élève d’acquérir la maîtrise du geste. •  Le syllabaire et les posters permettent le travail en collectif à l’oral. Nous avons eu à cœur de rendre la lecture accessible à tous pour qu’elle devienne un plaisir. Les auteurs 7 Bonjour, je suis Taoki ! Et moi, je suis Hugo ! Je m’appelle Lili. 5 Sommaire de l’extrait Une fête d’anniversaire Le chat et les souris n Manuel de l’élève 9 n Cahier d’exercices n° 1 10-11 n Photofiches 12-13 n Guide pédagogique 14-17 Lecture Il était plusieurs fois une fôret, Élisa Géhin n Manuel de l’élève 28-29 n Guide pédagogique 30-31 À l’assaut du château fort ! n Manuel de l’élève 18 n Cahier d’exercices n° 2 19-21 n Photofiches 22-23 n Guide pédagogique 24-27 Le château fort Sommaire du manuel de l’élève 6-8 6 Sommaire du Sommaire du 3 Sommaire Titre Graphème Phonème Mots outils Mots repères Grammaire Pages 1re P É R I O D E La bibliothèque À la bibliothèque (1) a [a] le sac 8 À la bibliothèque (2) i, y [i] le livre – le stylo 9 La maison La cuisine r [R] il – il y a – un le riz La phrase : majuscule et point 10-11 La famille de Taoki l [L] elle – est le lit 12-13 Les cow-boys et les Indiens o [o] de – le/l’ – sans le lasso 14-15 Dans le jardin é [e] c’est – dans – une le vélo 16-17 Révisions 18-19 L’école Dans la rue s [s] et – sur l’os Le nom commun et le nom propre 20-21 Dans la cour u [y] des – la – mais le salut 22-23 Des plantes dans la classe f [f] avec – en le fil 24-25 À la cantine e [ø] ne… pas le melon 26-27 Au musée m [m] ses – sont la momie 28-29 Révisions 30-31 La forêt Gare à la ruche ! ch [ʃ] aussi la ruche Le genre des noms 32-33 Un nez douloureux n [n] à – son le nid 34-35 Attention aux champignons ! è, ê [E] car la forêt – la vipère 36-37 Quels sportifs ! v [v] les la vache 38-39 Révisions 40-41 Lecture Le chat (Documentaire) 42-43 2e P É R I O D E Une fête d’anniversaire Le chat et les souris ou [u] où – s’est la souris 44-45 Le gâteau d’anniversaire z [z] comme le lézard 46-47 La maladie Taoki est malade p [p] au – même le pull Le pluriel des noms 48-49 Chez le vétérinaire c [k] chez le canapé 50-51 Taoki est guéri b [b] qui – très le bol 52-53 Révisions 54-55 Le sport Le concours de danse j [] quelle la jupe 56-57 Dans la mêlée g [g] entre – toute Hugo Le pluriel des articles 58-59 Taoki au tapis ! d [d] j’ai – tu es le judo 60-61 P001-160-9782013947763.indd 3 14/12/2016 09:42 7 manuel de l’élève 4 Titre Graphème Phonème Mots outils Mots repères Grammaire Pages Les vacances Départ en vacances ! an, en [a ˜] que le volant – les parents 62-63 Les vitrines de Noël t [t] assez les bottes 64-65 Noël en famille ! h tous la hotte Le sujet et son substitut : il, elle, ils, elles 66-67 Révisions 68-69 Lecture Qui est le lézard ? (Documentaire) 70-71 3e P É R I O D E Bonne année ! br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr (+ voyelle simple) mon – près – tout à coup 72-73 L’Afrique À l’aéroport bl, cl, fl, gl, pl (+ voyelle simple) mes – voici Reconnaître un verbe conjugué 74-75 Taoki danse in [E ˜] leurs – pour le poussin 76-77 Safari dans la savane on [O ˜] ici le caméléon 78-79 S’occuper d’un animal Un chaton sur la route am, em, im, om bien – ce 80-81 Un toit pour le chaton oi [wa] contre – dehors – quand la boîte Le verbe et son sujet 82-83 Révisions 84-85 Lecture * La Grosse Faim de P’tit Bonhomme, Pierre Delye (Album jeunesse) 86-87 Un uploads/Litterature/ taoki.pdf

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littérature élèves faire manuel texte phrases
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