Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Livret de présentation du parcours citoyen : A destination des IPR, IEN, Prin

1 Livret de présentation du parcours citoyen : A destination des IPR, IEN, Principaux de collège et Proviseurs de lycée et l’ensemble des personnels éducatifs. Didactique : (Qu’est-ce que le parcours citoyen ?) Et Mise en œuvre du parcours citoyen de l’élève (Vademecum) Académie de Clermont-Ferrand. Novembre 2016. Sébastien BELLET, référent académique du parcours citoyen. 2 Le ministère de l'éducation nationale a engagé la refondation de l'École de la République qui vise à réduire les inégalités et à favoriser la réussite de tous. La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'École concrétise l’engagement de faire de la jeunesse et de l’éducation la priorité de la Nation. Présentation de la circulaire du 20 juin 2016 qui précise les orientations éducatives et pédagogiques pour la mise en œuvre du parcours citoyen:« une des courroies de la refondation de l’école » à travers la transmission des valeurs de la République. Sébastien BELLET Professeur Histoire-Géographie-EMC Référent académique parcours citoyen sebastien.bellet@ac-clermont.fr 3 Sommaire P1 : Titre : livret de présentation du parcours citoyen P2 : Infographie de la refondation de l’Ecole de la République P3-4 : Sommaire P5 : schéma circulaire : de la loi du 8 juillet 2013 au parcours citoyen. P6 : Un parcours « du CP à la terminale » (cycle2, 3, 4 et lycée) P7 : Le parcours citoyen dans le cadre du nouveau socle de connaissances, de compétences et de culture. P8 : Le parcours citoyen dans le cadre des nouveaux programmes 2016. P9 : La carte du parcours citoyen en 13 points. P10 : Le parcours citoyen dans le cadre des connaissances compétences et attitudes développées au travers des matières et des actions éducatives complémentaires. P 11 : Sommaire du vademecum du parcours citoyen. P 12 : le parcours citoyen à travers les enseignements spécifiques et transversaux : EMC, EMI, EDD et enseignement à la défense et la sécurité. P 13 et 14 : L’EMC: l’enseignement moral et civique: « colonne vertébrale du parcours citoyen ». P15 et 16 : L’éducation aux médias et à l’information : « un des fils conducteurs du parcours citoyen ». P17-18-19-20 : L’éducation au développement durable : « un enseignement transversal qui est partie intégrante du parcours citoyen ». P21 : L’enseignement à la défense, à la sécurité : « un enseignement transversal qui participe au parcours citoyen à travers connaissances et compétences ». P22 : Extrait de la circulaire sur la participation de chaque discipline au parcours citoyen. P23-24-25 : Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen : « à travers les thématiques d’enseignement et les actions éducatives complémentaires ». P26-p27 : Les EPI « interdisciplinarité et modes collaboratifs de travail : principes du parcours citoyen ». 4 P 28 et 29 : Schéma explicatif du parcours citoyen à travers les compétences du socle et l’accompagnement personnalisé. P30 : Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen : « à travers les compétences du socle et l’accompagnement personnalisé (AP). P31 : Schéma du parcours citoyen dans le cadre des attitudes des élèves au sein et en dehors de l’établissement. P32 : La vie sociale de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève » : la participation des élèves à des instances propres. P33 : Schéma des acteurs du parcours citoyen. P34-35 : Les personnels éducatifs : « acteurs du parcours citoyen ». P36-37 : Schéma des actions éducatives complémentaires : « briques du parcours citoyen ». P38 : Tableau des actions éducatives complémentaires menées dans l’école ou l’établissement: « Des briques d’attitudes citoyennes » P39-40-41 : Actions éducatives complémentaires en lien avec l’EMC et le parcours citoyen. Journées, semaines nationales et internationales, concours, prix, sur la thématique de l’éducation à la citoyenneté et sur la thématique mémoire et l’histoire. P42 : Schéma actions éducatives complémentaires co construites avec des partenaires extérieurs. P43 : Partenaires de l’Ecole dans la mise en œuvre d’actions éducatives complémentaires. P44 : Tableau des actions éducatives complémentaires co-construites avec des partenaires:« donnent sens aux apprentissages citoyens ». P45 : Schéma du PEDT à travers la construction du parcours citoyen : « l'éducation à la citoyenneté une priorité des PEDT». P46-47 : L’Evaluation du Parcours citoyen: « et son degré de maitrise à la fin d’un cycle » et au brevet. P48-49-50 : Les 4 parcours éducatifs et l’outil folios : «traces des parcours ». P51 : Acteurs et instances de construction du parcours citoyen dans les écoles et établissements :« les projets d’école et d’établissement : des moteurs du parcours citoyen » et le « parcours de bassin ». P52 : Exemple d’une construction et d’une progressivité d’un parcours citoyen dans un établissement : « actions, temps forts, projets » P53 à 56 : Outils de mise en œuvre du parcours citoyen dans l’Académie de Clermont-Ferrand en 2016-2017. P57 : Référents académiques spécifiques qui concourent au parcours citoyen. 5 6 « Un parcours est un processus guidé et progressif qui offre à chaque élève la possibilité, par la découverte et l'expérimentation, de mobiliser, développer et renforcer ses compétences » Ce sont des moments concertés et co-construits par les équipes pédagogiques du cycle organisés dans les cours disciplinaires en concertation et en articulation avec des actions éducatives complémentaires. Ils ne correspondent à aucune heure dédiée et s'intègrent dans les horaires disciplinaires. « Citoyen » car il doit permettre de faire connaître aux élèves les valeurs de la République et les amener à devenir des citoyens libres et responsables. 7 8 9 10 11 1. L’EMC: l’enseignement moral et civique: « colonne vertébrale du parcours citoyen » 2.1 L’éducation aux médias et à l’information : « un des fils conducteurs du parcours citoyen » 2.2 L’éducation au développement durable : « un enseignement transversal qui est partie intégrante du parcours citoyen » 2.3. L’enseignement à la défense, à la sécurité : « un enseignement transversal qui participe au parcours citoyen à travers connaissances et compétences » 3. Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen : « à travers les thématiques d’enseignement et les actions éducatives complémentaires » 4. Les EPI « interdisciplinarité et modes collaboratifs de travail : principes du parcours citoyen » 5. Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen : « à travers les compétences du socle et l’accompagnement personnalisé (AP). 6. La vie scolaire de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève » 7 .Les personnels éducatifs : « acteurs du parcours citoyen » 8. Les actions éducatives complémentaires menées dans l’école ou l’établissement: « Des briques d’attitudes citoyennes » 9. Les actions éducatives complémentaires co-construites avec des partenaires dans et en dehors de l’établissement : « donnent sens aux apprentissages citoyens » 10. L’Evaluation du Parcours citoyen: « et son degré de maitrise à la fin d’un cycle » 11. Les 4 parcours éducatifs et l’outil folios : «traces des parcours ». 12. Acteurs et instances de construction du parcours citoyen dans les écoles et établissements : « les projets d’école et d’établissement : les moteurs du parcours citoyen » et le « parcours de bassin » 12.1 Exemple d’une construction et d’une progressivité d’un parcours citoyen dans un établissement : « actions temps forts, projets » 13. Outils de mise en œuvre du parcours citoyen dans l’Académie de Clermont-ferrand. vademecum : Le parcours citoyen dans sa globalité à l’école au cycle 2 et 3 au collège au cycle 3 et 4 et au lycée à travers : 12 13 Rappel : L’EMC est mis en œuvre à raison d’une heure hebdomadaire à l’école élémentaire, bimensuelle au collège et au lycée. Programmes du collège : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=90158 ressources eduscol : L'enseignement moral et civique dans la classe et dans l'établissement Programme du lycée : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=90243. Définition : L’EMC a pour objectif d’articuler valeurs, savoirs et pratiques citoyennes : 1. De transmettre et de faire partager les valeurs qui fondent la République et la démocratie: liberté, égalité, solidarité, laïcité, l’esprit de justice, le respect et la lutte contre toutes les formes de discrimination issus de la DDHC de 1789 et du préambule de la constitution de 1946 et de favoriser le développement d’une aptitude à vivre ensemble dans une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ; 2. De viser à l’acquisition d’une culture morale et civique et d’un esprit critique 3. Il repose sur des méthodes pédagogiques permettant de développer, chez les élèves, des capacités de délibération et de discussion, à former un sujet moral capable d’agir dans la relation à l’autre : il repose ainsi sur la coopération, la prise de responsabilités, les pratiques participatives et valorise l’engagement des élèves dans la communauté, à l’école ou en dehors de l’école. Il prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise à la responsabilité individuelle et collective L’EMC relève de la responsabilité de tous les membres des équipes pédagogiques et éducatives. L’EMC est un programme transdisciplinaire qui doit faire système avec l’ensemble des disciplines dans une perspective d’interdisciplinarité. Sa conception est cependant confiée à quelques uploads/Litterature/4-livret-de-presentation-du-parcours-citoyen-copie-copie.pdf