I N° 503 I FÉVRIER 2013 I 68e année I 8,50 e FAITS ET IDÉES : une classe passer

I N° 503 I FÉVRIER 2013 I 68e année I 8,50 e FAITS ET IDÉES : une classe passerelle à la Réunion LE PAPIER DU BLOGUEUR : de l’ordre LE LIVRE DU MOIS : réussir l’école du socle DÉCROCHAGE : des pistes pour tous RECRUTEMENT : ambition enseigner NUMÉRIQUE : explorateurs de nouveaux mondes Changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société www.cahiers-pedagogiques.com ACTUALITÉSÉDUCATIVES PERSPECTIVES DOSSIER Actualité de la pédagogie différenciée HORS-SÉRIE NUMÉRIQUE Un dossier pour nous faire pénétrer au sein d’un environnement institutionnel et humain qui « fascine, interroge ou questionne », et découvrir dans quelles conditions particulières s’y exerce le métier d’enseignant. À qui apprend-on, qu’apprend-on et comment ? Pour quels bénéfices, concernant les per­ sonnes détenues ? Apprendre en prison n° 29, décembre 2012 NOS PROCHAINS DOSSIERS Comment adapter l’éducation à l’orien­ tation aux besoins de chaque élève, en prenant en considération les plus fra­ giles ? Comment concilier les compé­ tences et le rôle de chaque acteur ? Comment éduquer à l’autonomie, déve­ lopper l’estime de soi dans un système qui aiguille le plus souvent uniquement en fonction des résultats scolaires ? Mieux apprendre par la coopération n° 505, mai 2013 Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage, le respect. Des témoignages pédagogiques, des repères précis pour oser l’aventure, dépasser les embûches. L’orientation n° 504, mars-avril 2013 Actualité de la pédagogie différenciée 12 Différencier, encore et toujours C’est parfois un slogan, à raison : la pédagogie différenciée est portée par un projet politique promouvant l’éducation commune. 19 Des situations didactiques fécondes Différencier, c’est multiplier les occasions d’apprendre, seul ou à plusieurs : une affaire d’imagination pédagogique. 35 Diversifier les accès aux savoirs Différencier, c’est aussi varier les approches d’une même connaissance ou compétence et rechercher dans le savoir ce qui peut faire obstacle pour les uns ou pour les autres. 46 Organiser le travail Différencier, c’est enfin faire évoluer le fonctionnement de l’école : jouer des regroupements d’élèves, de la collaboration des enseignants, de l’emploi du temps. ACTUALITÉS ÉDUCATIVES PERSPECTIVES 3 782829 107708 05030 LESOMMAIRE n° 503, février 2013 2  Décrochage : des pistes pour tous 3 Hors l’équipe, point de salut 4 Ambition enseigner 5  « Un tel plaisir dans le partage… » 6  L’homme qui jouait dans la marge 7 L’actualité de la recherche 8 La page d’é.l@b 9 Billet du mois n Et chez toi, ça va? 58  Attention, demain je passe ma ceinture ! 58 Ta mère ! 59  Cela nous donnera l’occasion de papoter 60 J’arrête 60 Je persiste et signe 61  C’était mon premier conseil de discipline n Faits et idées 62  Une classe passerelle à la Réunion 64  Jeux d’accroche 66  Improviser dans notre métier... et dans nos vies 67 Le papier du blogueur n  Depuis le temps… 68 Deux sortes de savoirs n Le livre du mois 70  Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines  DOSSIER Sommaire complet du dossier page 11 COORDONNÉ PAR SABINE KAHN ET DOMINIQUE SEGHETCHIAN Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques 10, rue Chevreul, 75011 Paris. Tél. : 01 43 48 22 30 - Fax : 01 43 48 53 21 w w w. c a h i e r s - p e d a g o g i q u e s . c o m - c r a p @ c a h i e r s - p e d a g o g i q u e s . c o m FÉVRIER 2013 I N° 503 I Les Cahiers pédagogiques I 1 www.cahiers-pedagogiques.com @ LESOMMAIRE L ’ÉDITO CHRISTINE VALLIN ACTUALITÉS ÉDUCATIVES 2  Décrochage : des pistes pour tous MARYSE ESTERLE 3 Hors l’équipe, point de salut 4 Ambition enseigner ENTRETIEN AVEC JEAN-MICHEL FAIVRE 5  « Un tel plaisir dans le partage… » ENTRETIEN AVEC CLAUDIE HAIGNERÉ 6  L’homme qui jouait dans la marge ENTRETIEN AVEC GÉRARD GALLEGO L’actualité de la recherche 7 Élève en difficulté au primaire : futur décrocheur ? ANNIE FEYFANT La chronique d’é.l@b 8 Océan numérique et explorateurs de nouveaux mondes GHISLAIN DOMINÉ Billet du mois 9 La mémoire courte PHILIPPE WATRELOT DOSSIER Actualité de la pédagogie différenciée Coordonné par Sabine Kahn et Dominique Seghetchian Sommaire complet page 11 PERSPECTIVES n  Et chez toi, ça va ? 58  Attention, demain je passe ma ceinture ! EMMANUEL PICART 58 Ta mère ! VIRGINIE DUCAY 59  Cela nous donnera l’occasion de papoter OSTIANE MATHON 60 J’arrête CHRISTINE VALLIN 60 Je persiste et signe FLORENCE CASTINCAUD 61  C’était mon premier conseil de discipline AÏDOUCE n  Faits et idées 62  Une classe passerelle à la Réunion DENIS OUIN, KATTY LAURET-LUCILLY 64  Jeux d’accroche SOPHIE MARTIN, DIDIER CAMBILLAU 66  Improviser dans notre métier… et dans nos vies YANNICK BINEAU Le papier du blogueur 67 De l’ordre CHRISTOPHE CHARTREUX n  Depuis le temps… 68 Deux sortes de savoirs JEAN-PIERRE ASTOLFI n Le livre du mois 70  Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines FRANCIS BLANQUART ET CÉLINE WALKOWIAK Il vous arrive aussi je suppose d’être habité par une chanson . Jusqu’à n’en plus pouvoir. Mais aussi jusqu’à découvrir, lorsqu’elle vous quitte, son message. C’est Polnareff qui a embarqué à bord de ma tête lorsque nous avons monté le numéro sur la pédagogie différenciée, avec sa voix ailée qui s’en va tirer les nuages. « La différence… » Le dossier est bien un appel à regarder la différence, les yeux dans les yeux, puis à adapter ses manières de faire apprendre. Parfois par petites touches, en faisant écrire des calligrammes, ou parfois en démontant le Lego de l’école et le réorganisant au Mans autour de groupes d’intérêt. Parfois en simplifiant juste les consignes de Kaïs, ou parfois en mettant deux maitres dans chaque classe. « c’est ce silence… » « Attention, dira Jean-Yves Rochex, à ces adaptations qui enferment dans des différences supposées. » « Attention aux exigences au rabais », va renchérir Dominique Seghetchian. Oui, attention . Surtout ne pas lâcher la trajectoire et ne pas perdre l’objectif. C’est ce que mettent en pratique les auteurs de Faits et Idées, à la Réunion, lorsque le créole est invité en classe, ou dans cet institut psychiatrique lorsque le bac demeure un horizon. Et surtout ne pas oublier les autres, des partenaires toujours, en impro­ visation théâtrale. « parfois au fond de moi. » Claudie Haigneré rappelle bien cette oscillation salu­ taire entre être avec soi et être avec les autres pour partager. Et que dire de Gérard Gallego pour qui la différence ne sera jamais le silence au fond de soi, jamais la résignation, mais une occasion de jouer à plusieurs voix, à plusieurs vies, une même pièce ? Tous les textes de ce numéro pourraient d’ailleurs avoir le même sous-titre : « Quand on ne se résigne pas à laisser quiconque au bord de la route. » Il serait signé Philippe Meirieu. Polnareff vient de se taire dans ma tête. Fort possible qu’il vous accompagne désormais pendant la lecture du numéro ! « La différence… » n La différence, c’est ce silence Parfois par petites touches, parfois en démontant le Lego de l’école. » 2 I Les Cahiers pédagogiques I N° 503 I FÉVRIER 2013 ACTUALITÉSÉDUCA TIVES LEBLOG DUMOIS LA CIT A TION LE CHIFFRE Changer l’école, c’est maintenant ! Lionel Jeanjeau est proviseur adjoint. Son blog est présenté ainsi : « Lycée pour tous. Suppression des notes, du bac et des redoublements. Orientation choisie. Pédagogie centrée sur l’élève. Démocratisation de l’école contre tout ce qui en fait un lieu de tri, de compétition, de sélection. Mes propos n’engagent que moi. » Et le moins que l’on puisse dire, c’est que Lionel Jeanjeau, effectivement, s’engage… http://lioneljeanjeau.canalblog.com 17 % Les dépenses par élève du primaire sont inférieures de 17 % à la moyenne de l’OCDE. Par contre dans le secondaire, elles sont 15 % plus élevées. Rapport de l’OCDE du 11.9.12. « Je crois que l’école doit être le lieu de la connexion maitrisée et lucide (par opposition à la connexion compulsive et crédule). » Luc Cédelle sur son blog, Billet du 10 novembre 2012 http://is.gd/dw5mFq INTERVIEW. Lorsqu’on parle du décrochage, beaucoup s’accordent à dire qu’ils nous font découvrir des moyens efficaces pour agir. Des moyens applicables à tous les élèves. Maryse Esterle est de ceux-là. Vous préconisez d’organiser un tutorat des élèves. Qui pourrait s’en occuper ? Avec quelle formation ? D’une manière générale, observateurs et chercheurs s’accordent à dire que les démarches et les dispositifs les plus effi­ caces sont ceux qui partent de l’intérieur de l’école et qui prennent en compte en même temps les aspects relationnels et les difficultés liées aux apprentissages. Le travail d’équipe entre enseignants, mais aussi entre les diverses catégories professionnelles à l’école, est uploads/Litterature/cahiers-pedagogiques-503-pedagogie-differenciee.pdf

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