Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Sommaire Séance: négociation et planification du projet......................

1 Sommaire Séance: négociation et planification du projet.......................................................................................4 Séance: Compréhension orale..............................................................................................................5 Séance: expression orale.....................................................................................................................7 Séance: identification du texte explicatif...............................................................................................8 Séance: Compréhension de l’écrit......................................................................................................10 Séance: Lecture-entraînement............................................................................................................12 Séance: vocabulaire...........................................................................................................................13 Séance: grammaire.............................................................................................................................15 Séance: grammaire.............................................................................................................................17 Séance: conjugaison...........................................................................................................................19 Séance: orthographe..........................................................................................................................21 Séance: Préparation de l’écrit.............................................................................................................23 Séance: production écrite...................................................................................................................24 Séance: Lecture-entraînement............................................................................................................25 Séance : compte-rendu de la production écrite...................................................................................26 Séance: Station-projet........................................................................................................................28 CT4: Produire des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la communication. CT2: Produire des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication CT3: Comprendre des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication COMPETENCE GLOBALE: Au terme de la 1e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs. CT1: Comprendre des textes explicatifs et prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication Situation problème : Pour un monde en meilleure santé L’association de « défense, d’éducation et d’information du consommateur », organise chaque année des rencontres avec des collégiens pour leur parler de la malbouffe, un sujet qui inquiète car l’intoxication alimentaire touche un adolescent sur 3. A cela, il faut également ajouter le manque d’hygiène dans certains lieux de consommation rapide. Cette année, votre classe est chargée d’accomplir un long travail d’information auprès des camarades d’établissements voisins pour leur expliquer l’importance de cette opération de sensibilisation. Vous mènerez une enquête auprès des services d’hygiène de votre ville pour obtenir des statistiques récentes sur le sujet. Ensuite, vous rédigerez de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Enfin, vous illustrerez vos affiches avant de les coller sur des panneaux mobiles disposés dans la cour de l’établissement. Situation problème adaptée : « La malbouffe » est devenue un sujet qui inquiète le consommateur car l’intoxication alimentaire touche un adolescent sur trois. A cela, il faut également ajouter le manque d’hygiène dans certains restaurants. Cette année, le directeur du collège vous a chargés de rédiger de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Niveau de la compétence terminale 1 Niveau de compétence (NC1) : l’importance de se laver correctement. Niveau de compétence (NC2) : expliquer l’importance de manger convenablement. Niveau de compétence (NC3) : expliquer l’importance de bouger régulièrement. Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Objectifs : Comprendre le projet. Le négocier et le planifier. CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /09 /2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement Séance: négociation et planification du projet. Déroulement : - Explique la notion du projet aux élèves. - Proposer quelques thèmes : (le lavage des mains, le brossage des dents, se nourrir correctement, …) - Répartir les élèves en groupes allant de trois à quatre membres. - Etablir un calendrier.( le projet se fait sur trois étapes) Objectifs : découvrir la situation de communication. (repérer des informations d’ordre général portant sur le thème, sur l’objet (de quoi parle-t-on ?) repérer les mots clés. appréhender et comprendre globalement un texte oral. CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /09 /2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement Séance: Compréhension orale. Support : Texte adapté. (Un texte audio-visuel, durée : 2min et 26 sec) https://www.youtube.com/watch?v=zUF_ztkLkL0 Titre : « Comment se laver les mains à l'eau et au savon? » Déroulement : 1- Pré-écoute: a) Avant de manger, quoi doit-on faire ? Texte retranscrit : Dans cette vidéo, vous allez apprendre à vous laver les mains, avec de l’eau et du savon. Les microbes sont de minuscules organismes vivants, qui peuvent être responsables de certaines maladies infectieuses. Ils sont tellement petits que vous ne pouvez pas les voir aves vos yeux. Grace au lavage des mains, avec de l’eau et du savon, vous éliminez les microbes qui sont toujours présent. Ceci vous permet d’éviter de tomber malade ou de transmettre les microbes à quelqu’un d’autre. Le lavage des mains doit être réalisé avant et après avoir mangé, après être allé aux toilettes, après avoir toussé, éternué ou s’être mouché, dès que vos mains sont sales ou dès que vous avez un doute sur leur propreté. Pour se laver les mains, il faut vous rendre dans un lieu approprié où vous trouverez un robinet : ouvrez le robinet, mouillez vos mains et vos poignets, appliquez du savon doux, dans vos paumes de mains, frottez vos mains en commençant par les ongles puis les doigts, les espaces inter digitaux, les paumes des mains, les dessus des mains, les pouces, puis finissez par les poignets, rincez vos mains sous l’eau ( l’idéal étant de le faire les mains orientées vers le haut pour que les impuretés soient évacuées avec de l’eau qui coule vers le bas, essuyez vos mains avec du papier que vous utiliserez pour refermer le robinet, jetez ensuite ce papier dans une poubelle, si vous n’avez pas de papier, vous pouvez utilisez un morceau de tissus. Et si vous n’avez pas de tissus, fermez le robinet et laissez sécher vos main à l’air libre, pour cela, maintenez vos mains en l’air pour que les impuretés descendent et laissent vois doigts propres. https://www.youtube.com/watch?v=zUF_ztkLkL0 2-1ère écoute : - Qui parle dans cette vidéo, une femme ou un homme ? - De qui parle-t-elle ? 3-2° écoute : - Les microbes sont-ils dangereux ? pourquoi ? - Comment éliminer les microbes ? - Pour se laver les mains, on utilise quoi ? - Quand est-ce qu’on doit se laver les mains ? - Comment se laver les mains ? 4-3° écoute : - Est-il important de se laver les mains ? - Dans quel but doit-on se laver les mains ? Objectifs : (Re) formulation de la vidéo écoutée. Résumé oral à partir d’un document sonore. Echange oral autour du texte entendu. Réaction personnelle au document sonore. Situation problème: Ton camarade n’a pas bien compris la vidéo que nous avons suivie, avec tes propres mots, tu dois lui expliquer la manière et l’importance de se laver les mains. CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /09 /2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement Séance: expression orale. Thème : « comment se laver les mains » Support : Texte adapté. (Un texte audio-visuel, durée : 2min et 26 sec) https://www.youtube.com/watch?v=zUF_ztkLkL0 Titre : « Comment se laver les mains à l'eau et au savon? » Déroulement : Trace écrite: La propreté des mains est très importante. On se lave les mains pour éviter d’attraper des microbes et de tomber malade. Objectifs : Identifier le texte explicatif des autres types de textes. CEM/ FERG Mohamed (Ouled Maâreuf). Le : /09 /2016. Niveau: 1eAM Projet 01: « Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement Séance: identification du texte explicatif Support : manuel scolaire. P.12. Déroulement : I- compréhension de l’écrit : Texte 01 Pourquoi se laver les mains ? On se lave les mains parce que les microbes passent facilement d’une personne à une autre. De la même manière, ils passent d’un objet à une personne. Se laver les mains, se couvrir la bouche et le nez quand on tousse ou quand on éternue nous permet donc d’éviter d’être malades et de rendre les autres malades. En effet le toussotement et l’éternuement peuvent transmettre des maladies graves. Texte 02 D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012) Le tabac tue Quelque 45 personnes décèdent quotidiennement en Algérie à cause du tabac, a-t-on appris lors d'une journée de sensibilisation organisée au profit de 120 lycéens de la wilaya d'Oran. Le Professeur Salah Lellou, chef du service pneumologie de cet établissement hospitalier a soutenu que le tabac réduit l’espérance de vie du uploads/Management/ 1am-p1-s1.pdf