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Compétence globale Au terme de la 1ère AM, dans une démarche de résolution de s

Compétence globale Au terme de la 1ère AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit des textes explicatifs et prescriptifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. Compétence Terminale 1 Comprendre et produire (à l’oral et à l’écrit) des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Acquisition de ressources (C. transversales, valeurs, savoirs.) * Compétences transversales et valeurs - L'élève est capable de résoudre les situations problèmes. - L'élève est capable de prendre des notes et de les organiser. - L'élève est capable de concevoir, de réaliser et de présenter un travail individuel. - L'élève est capable d'analyser et de synthétiser une information et d'en rendre compte sous une forme résumée orale. - L'élève est capable de communiquer de façon claire, précise et appropriée. -L’élève est capable d’être responsable et d’avoir des attitudes et des comportements civiques en tant que citoyen. * Savoirs disciplinaires - Le lexique thématique (hygiène corporelle, hygiène alimentaire, activités physiques, …) et lexique relationnel. - Les procédés explicatifs. - La phrase déclarative. - L’expansion du groupe nominal. - Le mode indicatif. - Les signes de ponctuation. - L’accord du verbe avec le sujet / L’accord de l’adjectif qualificatif. 1 Plan d’apprentissage pour le développement d’une compétence – 1 ère AM PROJET 1 Séquence 01 : J’explique l’importance de se laver correctement. Séquence 02 : J’explique l’importance de manger convenablement. Séquence 03 : J’explique l’importance de bouger régulièrement. Situation problème de départ Ma santé et moi L’association de défense, d’éducation et d’information du consommateur organise chaque année, des rencontres avec des collégiens pour leur parler de la « malbouffe ». A cela, il faut ajouter le manque d’hygiène dans certains lieux de restauration rapide. Cette année, c’est votre classe qui est chargée d’accomplir un long travail d’information auprès de vos camarades d’établissements voisins pour leur expliquer l’importance de cette opération de sensibilisation. Vous mènerez votre enquête auprès des services d’hygiène de votre ville pour recueillir des statistiques récentes sur le sujet. Ensuite, vous rédigerez e courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Enfin, vous illustrerez vos affiches avant de les coller sur des panneaux mobiles disposés dans la cour de l’établissement. Composante 1 : Identifier les caractéristiques du type de texte étudié. Composante 2 : Restituer l’information essentielle dans les textes étudiés. Composante 3 : Formuler une explication en exploitant des informations. 2 Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. Remarques : *Evaluation diagnostique (test de positionnement et remédiation) : 1ère et 2ème semaines de septembre. Négociation du projet 1 à programmer pour le jeudi 18/09/2016. Description et planification : voir un film-animation, une vidéo, animer un débat ... Séquence01 J’explique l’importance de se laver correctement. Durée Activité Objectifs d’apprentissages Observations 3ème et 4ème semaines de septembre, 1ère semaine d’octobre (du 19/09/ au 06/10/2016) 1ère Activité Compréhension orale / Expression orale : - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de compréhension et de production orales. Supports pages 09/10 Possibilité de trouver des supports vidéo et audio (hygiène corporelle) sur les réseaux sociaux, par exemple sur facebook groupe 1ère AM (2è génération) ou sur You Tube 2ème Activité Compréhension de l’écrit :-Faire apparaître la fonction explicative dans les différents passages proposés en page 12 (activité à faire en 15 mn). -Exploiter le support page 14 : Compréhension, analyse et mise en valeur des caractéristiques du texte explicatif. Activité à faire en 1heure. 3ème Activité Lecture entraînement : -Améliorer les performances individuelles de lecture orale (voir guide du professeur pages 26/27). 3 Même support qu’en compréhension de l’écrit. → Réserver le dernier quart d’heure au lancement du 1er jet d’écriture (respect des caractéristiques textuelles relevées et consignées lors de la compréhension de l’écrit). 4ème Activité Vocabulaire : - Employer la nominalisation à base verbale et les procédés explicatifs (définition / énumération) au service du texte explicatif. *Reformuler les consignes des exercices page 17 ainsi : Exercice 2 : Relève les termes en rapport avec l’hygiène corporelle et emploie-les dans des phrases personnelles. Exercice 4 : En t’aidant de la liste de verbes donnés, construis 6 phrases correspondante chacune aux illustrations proposées. 5ème Activité Grammaire : -Utiliser la phrase déclarative (affirmative / négative) pour expliquer l’importance de l’hygiène corporelle. - Reprendre le thème de mon texte explicatif en employant les substituts grammaticaux (les pronoms personnels/ adjectifs possessifs). Pour l’emploi des substituts grammaticaux, concevoir des activités en rapport avec l’hygiène corporelle. 6ème Activité Conjugaison : -Expliquer l’importance de l’hygiène corporelle avec les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif à valeur de vérité générale. Remplacer les deux dernières activités de la page 23 par une production 4 de phrases personnelles. 7ème Activité Orthographe: -Accorder correctement le verbe avec son sujet dans le respect du type du texte et du thème en cours. Activités 1/3 page 25. Dictée : Changer le texte proposé en dictée sur le manuel par les deux phrases du support page 24 (Le docteur ….carie). 8ème Activité Atelier d’écriture:- Faire retrouver la structure du texte explicatif et faire produire une reformulation de la définition (activité 1 page 26). - Faire produire une explication de deux ou trois phrases sur l’importance de se brosser les dents (activité 2 page 26). 9ème Activité Situation d’intégration : - Faire produire un texte explicatif sur l’importance de l’hygiène corporelle. Activité 3 (contexte/ tâche) page 26 et indicateurs de réussite page 27. Le 1er jet ayant servi d’entrainement ne peut être repris en situation d’intégration. 10ème Activité Lecture récréative ou détente à concevoir 11ème Activité Compte-rendu de la situation d’intégration : -Faire identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à l’auto-évaluation ou à la co-évaluation). -Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de réussite ou la grille d’évaluation page 27. Activité à faire en 2 heures 5 uploads/Management/ plan-d-x27-app-pr-le-dev-d-x27-1-cptce-1am.pdf