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135 PROGRAMMES DE SCIENCES PHYSIQUES DES CLASSES DE TERMINALES S1 ET S2 A o û t

135 PROGRAMMES DE SCIENCES PHYSIQUES DES CLASSES DE TERMINALES S1 ET S2 A o û t 2 0 0 8 136 SOMMAIRE DU PROGRAMME DE TERMINALE S1 ET S2 HORAIRE : 7 H / ELEVE PROGRAMME DE PHYSIQUE CHAPITRE Numéro Titre Horaire CINEMATIQUE - DYNAMIQUE P1 Cinématique du point. 5 + 1 =6 P2 Bases de la dynamique 4 + 1 = 5 P3 Applications des bases de la dynamique. 10 P4 Gravitation universelle 6 ELECTROMAGNETISME. P5 Généralités sur les champs magnétiques - Champs magnétiques des courants. 6 P6 Mouvement d’une particule chargée dans un champ magnétique uniforme. 6 P7 Loi de Laplace. 5 P8 Induction magnétique- Etude d‘un dipôle (R, L). 6 P9 Etude du dipôle (R,C). 5 OSCILLATIONS – OPTIQUE. P10 Oscillations électriques libres et oscillations électriques forcées 9 P11 Oscillations mécaniques libres. 4 P12 Interférences lumineuses. 6 PHENOMENES CORPUSCULAIRES. P13 Effet photoélectrique : mise en évidence et interprétation 4 P14 Niveaux d’énergie de l’atome. 4 P15 Réactions nucléaires 8 Total . 90 137 PROGRAMME DE CHIMIE CLASSE DE Terminales S CHAPITRE Numéro Titre Horaire C1 Alcools 6 C2 Amines 4 C3 Acides carboxyliques et dérivés. 5 C4 Cinétique chimique. 5 C5 Autoprotolyse de l’eau - pH d’une solution aqueuse- Indicateurs colorés 6 C6 Acide fort- Base forte- Réaction entre acide fort et base forte ; Dosage. 7 C7 Acides et bases faibles - couples acide-base - constante d’acidité et classification des couples acide-base. 8 C8 Réaction acide faible/base forte (et vice versa), effet tampon. Dosage. 7 C9 Acides α aminés (éléments de stéréochimie) 5 Total . 53 138 REFERENTIELS ET COMMENTAIRES DU PROGRAMME DE TERMINALE S P P R R O O G G R R A A M M M M E E D D E E P P H H Y Y S S I I Q Q U U E E Les compétences d’année. Compétence 1 A la fin de la classe de terminale S, l’élève ayant acquis des savoirs, savoir-faire et savoir-être en mécanique (lois de Newton et/ou théorèmes relatifs à l’énergie), doit les intégrer dans des situations d’explication, de prévision et de résolution de problèmes liés au mouvement ou au repos de systèmes mécaniques. Compétence 2 A la fin de la classe de terminale S, l’élève ayant acquis des savoirs, savoir-faire et savoir-être en électromagnétisme (loi de Laplace, induction, dipôle R,L, dipôle R,C, oscillations électriques) doit les intégrer dans des situations d’explication, de prévision et de résolution de problèmes. Compétence 3 A la fin de la classe de terminale S, l’élève ayant acquis des savoirs, savoir-faire et savoir-être sur les phénomènes ondulatoires et phénomènes corpusculaires (phénomènes lumineux, niveaux d’énergie, réactions nucléaires), doit les intégrer dans des situations de résolution de problèmes. Les chapitres Première partie : Etude cinématique et dynamique des mouvements. Le programme de cinématique de la classe de terminale consolide et complète surtout les acquis des élèves dans ce domaine ; ce faisant il les prépare à l’étude de la dynamique. Les lois horaires et propriétés caractéristiques des mouvements étudiés en cinématique seront très utiles par la suite et viendront en complément de l’étude dynamique de ces mouvements. L'utilisation de l'outil mathématique (dérivation, intégration) sera d'un grand apport. Il est donc recommandé de travailler en collaboration avec le professeur de mathématiques de la classe. 139 CHAPITRE P1 : Cinématique du point. Durée : 6 h C L A S S E : T ° S Objectifs d’apprentissage Contenus Activités d'apprentissage * Citer des référentiels. * Utiliser les coordonnées cartésiennes, polaires et l’abscisse curviligne * Utiliser les expressions du vecteur position, vecteur vitesse instantanée et du vecteur accélération instantanée. * Utiliser les expressions des accélérations tangentielle et normale. * Utiliser les lois horaires de quelques mouvements : (mouvements rectilignes uniforme, uniformément varié, sinusoïdal) et mouvements circulaires : (uniforme, uniformément varié, sinusoïdal). * Réaliser quelques expériences en cinématique : banc et table à coussin d’air, chute libre, plan incliné Rappels : - Mobile, - Relativité du mouvement Référentiels, - définition, - exemples * Grandeurs cinématiques - Repères et systèmes de coordonnées (cartésiennes, polaires, abscisse curviligne). - Vitesse. - Accélération - Lois horaires. * Etude de quelques mouvements - Mouvements rectilignes (uniforme, uniformément varié, sinusoïdal). - Mouvements circulaires (uniforme, uniformément varié) * Observations : * mouvements, trajectoires. * Enregistrements de mouvements * Exploitation des documents. Commentaires Activités préparatoires possibles Galiléo Galilei (1564-1642) est incontestablement le père de la cinématique. Il a non seulement été un brillant observateur de l’univers, mais il a aussi cherché à expliquer les mouvements qu’il observait. Par un ensemble de dispositifs expérimentaux de mesures et de raisonnements mathématiques, il a cherché à décrire en particulier les mouvements de chute. L’un des principaux problèmes élucidés par Galilei est celui du système de référence auquel on rapporte le mouvement. 1 Faire des recherches sur la biographie de Galilei. 2. Qu’appelle-t-on système de référence ou référentiel ? 3. Citer des exemples de référentiels. Rappeler les notions de cinématique du point étudiées en classe de seconde : notion de mouvement, mobile, relativité du mouvement, référentiel, coordonnées cartésiennes, vitesse moyenne. Pour le concept de référentiel on s’en tiendra à ce niveau à donner des exemples, la notion de référentiel galiléen sera introduite en dynamique. On insistera sur la représentation d'un point dans l'espace et l'utilisation d'autres systèmes de coordonnées (coordonnées polaires et abscisse curviligne). S’appuyant sur l’approche déjà utilisée en classe de seconde pour la détermination des vitesses on en viendra à l’expression du vecteur vitesse instantanée en 140 fonction du vecteur position : le vecteur vitesse instantanée est la dérivée première par rapport au temps du vecteur position. Au fur et à mesure du déroulement de la leçon le professeur veillera à apporter les compléments mathématiques utiles (notions de dérivée et primitive) à partir d’exemples simples. Définir l’accélération moyenne et l’accélération instantanée et donner les expressions des accélérations tangentielle et normale. On donnera la loi de composition des vitesses : une illustration en sera faite à l'aide d'un ou de deux exercices, cela permettra entre autres exemples de calculer la vitesse d'éjection des gaz d'une fusée par rapport à un référentiel autre que celui de la fusée. L'étude expérimentale de quelques mouvements faite en classe de seconde sera complétée ici par une étude théorique à l’aide des grandeurs cinématiques sus définies. Les lois horaires x = f(t), v = g(t) et a = h(t) seront établies et on insistera sur les conditions initiales. On étudiera des mouvements rectilignes (uniforme, uniformément varié, sinusoïdal), circulaire (uniforme, uniformément varié). Pour chaque mouvement étudié on soulignera les propriétés caractéristiques. A travers des exercices variés les élèves seront amenés à employer ces propriétés qui sont très utiles dans tout le programme. Le mouvement circulaire sinusoïdal sera traité uniquement en classes de TS1 et TS3. La loi de composition des accélérations, les hodographes des vitesses et des accélérations sont hors programme. CHAPITRE : P2 : Bases de la dynamique Durée :4 h C L A S S E : T ° S Objectifs d’apprentissage Contenus Activités d'apprentissage * Choisir le référentiel adapté au mouvement. * Mettre en évidence le centre d’inertie. * Appliquer la relation barycentrique pour déterminer le centre d’inertie (cas simples) * Exploiter des enregistrements (pour déterminer le centre d’inertie, vérifier le principe de l’inertie) * Enoncer et formuler les lois de Newton. * Calculer des moments d'inertie de divers solides par utilisation du théorème de Huygens. * Utiliser un banc à coussin d'air. * Centre d’inertie. - mise en évidence, - relation barycentrique * Quantité de mouvement * Principe de l'inertie (1ère loi de Newton). * Référentiel galiléen. * Relation fondamentale de la dynamique. - énoncé, - formulation * Théorème du centre d'inertie.(2ème loi de Newton) - énoncé, - formulation. * Théorème de l'accélération angulaire. - énoncé, - formulation * Théorème d'Huygens * Conséquence : Théorème de l’énergie cinétique * Expérience de mise en évidence du centre d’inertie (table à coussin d’air) * Exploitation de documents. * Illustration du principe de l'inertie (banc à coussin d'air). 141 Commentaires Activités préparatoires possibles 1 Qui était Issac NEWTON ? 2 Enoncer les trois lois de Newton 3 Quel est le domaine de validité de ces lois ? Ce chapitre débutera par la mise en évidence du centre d’inertie : réaliser une expérience ou exploiter des enregistrements. Donner l’expression de la relation barycentrique, relation précisant la position du centre d’inertie par rapport aux autres points du système (il n’est pas demandé d’établir cette relation à partir de documents). Le vecteur quantité de mouvement sera défini pour un point matériel puis pour un système de points matériels. On rappellera les exemples importants de référentiels que constituent les référentiels héliocentrique (ou de Copernic), géocentrique (ou de Coriolis) et terrestre (ou de laboratoire). Insister sur l’importance du choix du référentiel pour l’étude d’un mouvement. Le principe de l'inertie sera énoncé et on l'illustrera à l'aide d'un banc à coussin d'air (à défaut faire exploiter un document). Définir par la même occasion la notion de référentiel galiléen et préciser les approximations faites lorsqu'on désire considérer certains référentiels (géocentrique, terrestre) comme galiléens et leurs uploads/Management/ 1cqob76dp-378658-pdf.pdf