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Projet II : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Ob

Projet II : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Objet d’étude: Le discours théâtral Professeur : ……………………… Lycée :…………………………. A 1 - Lancement et motivation : - Présentation du projet sous la forme d’une situation-problème : Explication des mots clés : « Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchir ». - Problématisation globale * Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves. - Qu’est-ce qu’un spectacle ? - Quelles sont les situations dans lesquelles on est amené à concevoir et à réaliser un spectacle? - Comment concevoir un spectacle ? - Que veut dire émouvoir ? - Que veut dire donner à réfléchir ? - Négociation collective * Définition du contexte de communication · A qui est destiné le spectacle ? · A quoi va-t-il servir ? · Quel est son contenu? · Qui va élaborer le contenu ? · Quelle forme lui donner ? *Choix du thème, du contenu et de la forme du produit terminal. 2 – Mise en projet : - Recherche (idées et documents) - Groupement et tri de textes afin de dégager les caractéristiques discursives et textuelles du produit. - Co-élaboration des critères de réussite par la transformation des caractéristiques discursives et textuelles en contraintes d’écriture. - Mise en chantier - Rédaction du premier jet. - Confrontation des productions - Élaboration de la grille d’évaluation. Projet I: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Objet d’étude : Le discours théâtral Activité : Négociation du projet Prof…………………. Niveau : 2 A.S Séquence 01 Produire une saynète pour sensibiliser et agir sur le destinataire Activités Contenus Objectifs Durée 01 Evaluation diagnostique Support : « Dans la salle de permanence » -Vérifier que les pré-requis sont maitrisés par les élèves, dans le but d’aborder une nouvelle notion. 1 heure 02 Compréhension de l’oral Support audiovisuel: « L’Avare » de Molière - Exploiter le passage de la vidéo en mode muet pour émettre des hypothèses de sens. - Identifier les informations contenues explicitement dans un message. - Repérer les éléments de décors et les jeux de scène - Identifier les caractéristiques d’une pièce théâtrale. - Mettre en scène une saynète. 1 heure 03 Production orale Support iconique: Le petit chaperon rouge - Produire et jouer une scène devant leurs camarades de classe et mettre en pratique les éléments étudiés, spécifiques au discours théâtral. 1 heure 04 Compréhension de l’écrit Support 1: - Lire, comprendre et analyser une pièce théâtrale. De 4 à 6 heures Supports 2: - Lire, comprendre et analyser une pièce théâtrale. Support 3 : - Lire, comprendre et analyser une pièce théâtrale. 05 Production écrite Préparation à l’écrit - - S’entrainer à la rédaction d’une saynète. Une heure Expression écrite - - Réinvestir tous les moyens linguistiques de la séquence afin d’élaborer un texte théâtral. Une heure Compte-rendu de l’expression écrite - - Améliorer le contenu d’un texte. Une heure 06 Fait poétique / / Une heure 07 Evaluation sommative Support : « La cigale et la fourmi » - Tester les acquis des apprenants Une heure Objectifs : - Situer le niveau des élèves et mieux connaitre leurs compétences ou leurs difficultés. -Vérifier les pré-requis maitrisés par les élèves dans le but d’aborder une nouvelle notion. Support : Dans la salle de permanence Sacha : Dis, Martin, tu peux m'aider s'il te plaît? On doit faire des exercices de maths pour demain...Et je ne comprends pas...les maths ! Martin : Ce n'est pas difficile. Regarde : il faut tracer un cercle...un cercle, tu comprends? Sacha : Ah oui! Martin : Pour tracer un cercle, il faut un compas. Sacha : Un compas...c'est ça? Martin : Oui, c'est ça! Maintenant, tu peux tracer ton cercle...Et, avec ta règle, tu mesures le diamètre du cercle. Sacha : Le diamètre, ça fait...10 centimètres... Martin : Voilà, c'est fini! Sacha : Génial! Merci Martin! Finalement, les maths, ce n'est pas difficile! Martin : Mais....je suis un superprof! I – Compréhension de l’écrit : 1. Sacha et Martin sont : a. dans la salle de permanence b. en cours de maths 2. Qui ne comprend pas l'exercice ? a. Martin b. Sacha 3. Qui aide qui ? a. Sacha aide Martin b. Martin aide Sacha 4. Il faut tracer : a. un cercle b. un carré Projet I: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Objet d’étude : Le discours théâtral Activité : Evaluation diagnostique Prof…………………. Niveau : 2 A.S Séquence 01 : Produire une saynète pour sensibiliser et agir sur le destinataire 5. Complétez le passage par les mots suivants : permanence – aide – maths – comprend – cercle – compas – professeur – facile « Sacha et Martin sont dans la salle de permanence. Sacha a un exercice de maths. Il ne le comprend pas. Martin est bon en maths! Il aide Sacha. Pour faire l'exercice, il faut tracer un cercle. Pour tracer un cercle, il faut un compas. Sacha est content. Martin est un bon professeur! Les maths, c'est facile ! » II – Production écrite : Ali entre à l’école et il trouve qu’il a oublié son exposé de géographie à la maison et il a besoin de cet exposé avant 10:00. Il prend le téléphone et contacte son frère Karim pour lui ramener l’exposé. Rédigez un dialogue qui représente cette scène. Objectifs : - Exploiter le passage de la vidéo en mode muet pour émettre des hypothèses de sens. - Identifier les informations contenues explicitement dans un message. - Repérer les éléments de décors et les jeux de scène - Identifier les caractéristiques d’une pièce théâtrale. - Mettre en scène une saynète. Support : - « L’Avare » Molière, acte 1, sc4, 1668 https://www.youtube.com/watch?v=jkbsQ8Os5Qw Durée : (1min 33) I – La première projection (projection en mode muet): Faire passer la vidéo en mode muet et demander aux élèves d’émettre des hypothèses de sens. 1- Du quel genre du texte s’agit-il ? Le texte est une pièce théâtrale 2- De quoi est constitué le titre ? Qui est Molière ? Que signifie le mot (avare) ? Le titre est constitué du nom de l’auteur (Molière) et du titre de l’œuvre (l’Avare). Avare : Individu qui aime accumuler de l'argent mais se refuse à le dépenser. 3- Combien de personnes voyez-vous ? Il y a deux personnages. 4- Comment appelle-t-on ces personnages ? Ce sont des acteurs. 5- Comment semblent leurs vêtements ? Sont-ils modernes ? Leurs vêtements ne sont pas modernes, ils portent des vêtements du 17e siècle Activité : Compréhension de l’oral Projet I: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Objet d’étude : Le discours théâtral Prof…………………. Niveau : 2 A.S Séquence 01 : Produire une saynète pour sensibiliser et agir sur le destinataire II – La deuxième projection : 1- Qui sont les personnages en présence dans le texte ? Quel est le lien qui les unit ? Harpagon et Elise : père et sa fille 2- Le thème traité dans le texte est : a- L’avidité b- Le mécontentement c- Le mariage 3- La décision du père est de : a- Donner à chacun une somme d’argent. b- Marier son fils seulement. c- Marier son fils à une veuve et sa fille à Anselme. 4- Le caractère du père est : a- Tyran b- Juste c- Autoritaire 5- Quelles qualités d’Anselme aux yeux d'Harpagon ? Le portrait d’Anselme par Harpagon : un homme mûr, prudent et sage, qui n’a pas plus de cinquante ans 6- Les marques de politesse sont nombreuses. Sont-elles conformes avec les propos émis ? Elles ne sont pas conformes aux propos des personnages puisque ces derniers sont en contradiction. III – La troisième projection : Regardez la vidéo puis essayez de jouer sur scène les répliques suivantes : ÉLISE : Non, vous dis-je. HARPAGON : Si, vous dis-je. ÉLISE : C'est une chose où vous ne me réduirez point. HARPAGON : C'est une chose où je te réduirai. ÉLISE : Je me tuerai plutôt, que d'épouser un tel mari. HARPAGON : Tu ne te tueras point, et tu l'épouseras. Mais voyez quelle audace! A-t- on jamais vu une fille parler de la sorte à son père? ÉLISE : Mais, a-t-on jamais vu un père marier sa fille de la sorte? Objectif : - Produire et jouer une scène devant leurs camarades de classe et mettre en pratique les éléments étudiés, spécifiques au discours théâtral. Sujet: « A partir de ces images, réalisez un dialogue qui constituera la première scène d’une pièce théâtrale». Activité : Expression orale Projet I: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir Objet d’étude : Le discours théâtral Prof…………………. Niveau : 2 A.S Séquence 01 : Produire une saynète pour sensibiliser et agir sur le destinataire Texte attendu : Le Petit Chaperon Rouge La maman : Tiens ! uploads/Management/ 2-as-projet-2-seq-2-pdf-version-1.pdf