Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Travail à distance – Classe de 7P Exercice d’argumentation Exercice 1 Texte : L

Travail à distance – Classe de 7P Exercice d’argumentation Exercice 1 Texte : La violence urbaine est un phénomène récent La violence est un phénomène propre au XXe siècle ; telle est l'impression qui pourrait ressortir de l'abondance des discours et des écrits. Surgie de la société de grande consommation et des frustrations qu'elle a engendrées, elle s'étendrait avec son corollaire, la peur. Avec le XXe siècle seraient nés les plaisirs de la violence gratuite, symbolisés au début des années 70 par le film Orange mécanique, les attentats, les attaques nocturnes pour quelques francs, les enfants assassinés, et les violences contre les biens. Le XXe siècle, période de violence, trouverait son symbole avec New York, le mythe New York, sommet de cette pyramide d'horreur. Un monstre urbain où dix millions de verrous et de portes blindées claquent dès quatre heures de l'après-midi, New York au métro sanglant, aux poignards de Harlem, New York fascinant de violence. Peut-on donner à ces peurs un fondement scientifique ? [...] En additionnant les attaques à main armée, les actes de terrorisme, les vols de sacs à main, les viols – sortis du silence – sans doute peut-on momentanément soutenir que la violence a augmenté depuis dix ans ou vingt-cinq ans ? Mais en examinant une plus longue période – un siècle et plus, – on constate que la violence a diminué. Les rues de Paris sont, de jour comme de nuit, beaucoup plus sûres qu'au début du siècle. Sur les routes, on redoute plus les collisions que les rencontres de brigands. L'examen statistique montre également que la peur, la psychose de la violence apparaît et disparaît à intervalles irréguliers, sans rapport avec la courbe de la violence. La caractéristique de la violence ne résiderait-elle donc pas davantage dans la perception sans précédent qu'a chacun au XXe siècle des phénomènes de violence ? Par le développement des moyens d'information, les images de violence sont devenues proches, repoussoir ou modèle. Toute violence individuelle est désormais publique grâce à l'extraordinaire prolifération des moyens d'information. Connue, commentée, imaginée, la violence est perçue comme intolérable. Mais plus que jamais elle fascine. Josyane Savigneau - Le Monde - Dossiers et documents 1979 Baccalauréat - Séries technologiques – Juin 1980 Que dois-tu faire ? 1. Chercher la définition des mots en gras et en rouge (afin de mieux comprendre le texte !) 2. Lis bien les consignes ci-dessous : L’argumentation se présente selon le plan suivant : Exposé de la thèse couramment admise / réfutation de cette thèse / proposition d’une thèse personnelle. • Mettez en couleurs différentes les textes de ces trois parties. • Mettez en gras l'idée principale de chaque partie. • Distinguez thèses, arguments, exemples en remplissant les tableaux situés à la fin du fichier. EXPOSÉ DE LA THÈSE COURAMMENT ADMISE Thèse généralement admise : Argument(s) qui soutiennent cette thèse : Exemple(s) : RÉFUTATION DE CETTE THÈSE Cette thèse est réfutée : Arguments : Exemples : THÈSE PERSONNELLE PROPOSÉE PAR L'AUTEUR Thèse personnelle de l'auteur : Arguments à l'appui : Exemples à l'appui : Exercice 2 Texte : La télévision et l’ordinateur L'HYPNOSE* TÉLÉVISUELLE Quelle est au juste la place de la télévision dans la vie d'un jeune français d'aujourd'hui ? On ne se trompe sans doute pas en disant que celui-ci passe environ mille heures par an devant le poste familial alors qu'il ne consacre guère que huit cents heures à la classe, tout au moins dans l'enseignement secondaire. Le fait est donc établi ; il faut l'admettre bien qu'il soit à peine imaginable. Dès lors, comment ne se poserait-il pas un problème ? Les parents qui sont aujourd'hui quinquagénaires ont vécu l'irruption de la télévision dans le cercle de la famille. Ils se souviennent que ce fut presque toujours un événement et que, aussitôt, le poste est devenu le principal centre d'intérêt dans la maison. Des changements décisifs n'ont pas tardé à s'imposer, les uns visibles, les autres cachés. De cette désorganisation de la vie familiale, les enfants sont évidemment les premières victimes. Elle rend les adultes indisponibles à leur égard et les prive d'interlocuteurs qui leur sont indispensables : plus personne pour écouter leurs petites histoires, qui leur donnerait l'occasion de s'extérioriser et de confier tant de choses pour eux utiles à dire et, pour les parents, à savoir. Mais inversement, ils n'entendent plus beaucoup leurs parents et n'appartiennent donc plus à leur monde. Cependant, la télévision n'influence pas seulement les enfants par la place qu'elle prend dans la vie familiale et les contrecoups qui en résultent, elle agit aussi par les effets qu'elle exerce directement sur leur esprit. Chacun sait qu'ils sont en général extraordinairement malléables, mais on n'y pense guère dans le cas particulier. On ne peut en effet prétendre que la télévision soit un divertissement qui suscite l'activité et qui pousse à exercer ses talents ! Elle est excellente pour les personnes âgées qui ont besoin de se distraire, et nous serons sans doute contents de la trouver un jour, à l'âge de la retraite. Mais pour les jeunes ? Pour les enfants ? Ne risque-t-elle pas de leur inculquer la passivité ? C'est une critique que l'on a formulée très tôt. L'immobilité de l'enfant devant l'écran symbolise et manifeste un abandon psychologique total. Est-ce bien l'attitude mentale qui lui permet de s'instruire ? N'est-elle pas le contraire de l'effort intellectuel et peut-on s'enrichir l'esprit et se former sans cet effort ? Une question se pose alors : la télévision peut-elle vraiment instruire ? Met-elle l'esprit dans les conditions nécessaires pour qu'il puisse assimiler, c'est-à-dire enregistrer et comprendre ? Si l'on y réfléchit, il apparaît que son efficacité didactique est réduite pour deux raisons : d'abord les images qu'elle nous offre défilent trop vite, ensuite, ce ne sont que des images. Jean Cluzel, Le Monde, 13 avril 1978. * État psychique proche du sommeil, provoqué artificiellement. Que dois-tu faire ? 1. Chercher la définition des mots en gras et en rouge (afin de mieux comprendre le texte !) 2. Lis bien les consignes ci-dessous : LES CRITIQUES FORMULÉES CONTRE LA TÉLÉVISION SONT ELLES VALABLES POUR L'ORDINATEUR ? Télévision : • Mettez en rouge et en gras les arguments contre la télévision. • Reportez-les, en les reformulant brièvement, dans le tableau situé à la fin du texte. Ordinateur : •Internet et la communication via les réseaux sociaux présentent-ils à votre avis les mêmes défauts que la télévision ? • Rédigez vos arguments dans la colonne de droite L'internet et le courriel présentent-ils les mêmes défauts que la télévision ? Contre la télévision Est-ce vrai pour'Internet et la communication via les réseaux sociaux ? uploads/Management/ 7p-exercices-d-x27-argumentation.pdf