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Concours de recrutement du second degré Rapport de jury © www.devenirenseignant

Concours de recrutement du second degré Rapport de jury © www.devenirenseignant.gouv.fr Concours : CAPLP Externe Section : Génie Industriel Option : Structures Métalliques Session 2018 Rapport de jury présenté par : Miche RAGE Président du jury © www.devenirenseignant.gouv.fr 2 SOMMAIRE AVANT-PROPOS 3 RESULTATS STATISTIQUES 5 ANALYSE D’UN PROBLEME TECHNIQUE 6 ÉPREUVE EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D’UN DOSSIER TECHNIQUE 29 PRÉSENTATION D'UNE SÉQUENCE DE FORMATION PORTANT SUR LES PROGRAMMES DU LYCÉE PROFESSIONNEL 44 ÉPREUVE SUR DOSSIER 48 © www.devenirenseignant.gouv.fr 3 Avant-propos Pour un concours de recrutement de professeurs, l’État employeur ne doit pas pratiquer une évaluation redondante, mais il doit valider des compétences pour synthétiser les connaissances afin de répondre à un problème donné, mais aussi pour élaborer des séquences pédagogiques. En effet, par le biais de ces concours, l’État recrute des professeurs dotés également de compétences professionnelles propres à un champ de métiers. Ces compétences pour le CAPLP de génie industriel option structures métalliques sont d’ordre scientifique, technologique, professionnelle et pédagogique, mais elles doivent aussi révéler le potentiel d’adaptabilité du candidat à faire évoluer sa pédagogie et à montrer sa capacité à suivre de façon réfléchie les mutations d’un secteur d’activité en perpétuelle évolution. Des produits récents et innovants doivent illustrer en permanence les enseignements de baccalauréats professionnels. Cette session 2018 reste dans la continuité des précédentes, les deux épreuves d’admissibilité ont donné des résultats très peu satisfaisants dans leur globalité. Cette session dotée d’un nombre de places stables n’a pas permis de pourvoir tous les postes faute de candidats possédant un niveau acceptable. Les épreuves d’admissibilité, depuis la session 2015, sont définies ainsi :  1° Analyse d'un problème technique. Elle a pour but de vérifier que le candidat est capable de mobiliser ses connaissances scientifiques et techniques pour analyser et résoudre un problème technique caractéristique de l'option du concours. Durée : quatre heures ; coefficient 1.  2° Exploitation pédagogique d'un dossier technique. À partir d'un dossier technique caractéristique de l'option choisie, fourni au candidat, et comportant les éléments nécessaires à l'étude, l'épreuve a pour objectif de vérifier que le candidat est capable d’élaborer tout ou partie de l'organisation d'une séquence pédagogique, dont le thème est proposé par le jury, ainsi que les documents techniques et pédagogiques nécessaires (documents professeurs, documents fournis aux élèves, éléments d'évaluation). Durée : quatre heures ; coefficient 1. La première épreuve est construite de manière à évaluer un spectre large de compétences et de connaissances scientifiques, technologiques et professionnelles nécessaire à la maîtrise des activités de conception, de dimensionnement, de réalisation et de gestion de chantier. Tous les champs du domaine des structures métalliques, de la chaudronnerie, de la métallerie, du soudage, sont susceptibles d’être couverts par les futurs sujets. Afin de bien préparer la deuxième épreuve, je conseille fortement aux futurs candidats de lire attentivement les commentaires liés aux épreuves d’admission contenus dans ce rapport et le précédent et de bien analyser les sujets zéro, notamment ceux du CAPET SII publiés sur le site du ministère, qui montrent parfaitement les concepts liés à la conception de séquences de formation (http://www.education.gouv.fr/cid49096/exemples-de-sujets-et-notes-de- commentaires-concours-du-second-degre.html). La connaissance des textes définissant le fonctionnement des lycées professionnels et l’organisation des baccalauréats professionnels et un préalable incontournable. Les épreuves d’admission sont, elles définies ainsi :  Epreuve de présentation d’une séquence de formation. Durée : six heures ; coefficient 2. Elle a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à concevoir et organiser une séquence de formation pour un objectif pédagogique imposé et une classe donnée de baccalauréat professionnel ou de CAP. Elle prend appui sur les investigations et les analyses effectuées au préalable par le candidat au cours d’activités pratiques relatives à la réalisation et la pose d’un sous-ensemble d’un système technique, et elle comporte un exposé suivi d’un entretien avec les membres du jury.  Epreuve d'entretien à partir d'un dossier. Durée : une heure ; coefficient 2. L'épreuve est basée sur un entretien avec le jury à partir d'un dossier technique, scientifique et pédagogique relatif à un support lié à l'option, et réalisé par le candidat (présentation n'excédant pas trente minutes ; entretien avec le jury : trente minutes). Elle a pour but de vérifier que le candidat est capable de rechercher © www.devenirenseignant.gouv.fr 4 des supports de son enseignement dans le milieu économique et d'en extraire des exploitations pertinentes pour son enseignement au niveau d'une classe de lycée professionnel. L'entretien qui succède à la présentation du candidat permet au jury d'approfondir les points qu'il juge utiles. Il permet en outre d'apprécier la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son métier futur, à en connaître de façon réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution scolaire, société) et les valeurs qui le portent, dont celles de la République. Les dossiers doivent être déposés au secrétariat du jury cinq jours francs avant le début des épreuves d'admission. Cette épreuve, très exigeante, se prépare dès maintenant, de la pertinence du choix du support technique dépend la qualité du dossier. Elle impose aux futurs professeurs de s'engager, dès leur début de carrière, dans un processus de rapprochement avec le monde de l'entreprise. Elle doit amener le candidat à conduire personnellement une analyse technique et économique d’un problème authentique puis de concevoir une séquence d’enseignement en adaptant au niveau des élèves les documents techniques initiaux. Le CAPLP est un concours de recrutement de professeurs qui impose de la part des candidats un comportement et une présentation irréprochables. Le jury reste vigilant sur ce dernier aspect et invite les candidats à avoir une tenue adaptée aux circonstances particulières d’un concours de recrutement de cadres de la catégorie A de la fonction publique. Le jury attend également des candidats, dans toutes les épreuves, une expression écrite et orale de qualité. Pour conclure, je souhaite que ce rapport de jury soit une aide efficace pour les futurs candidats au CAPLP génie industriel option structures métalliques, ainsi qu’à leurs formateurs. Michel RAGE Président du jury © www.devenirenseignant.gouv.fr 5 Résultats statistiques CAPLP Inscrits Nombre de postes Présents à la 1re épreuve d’admissibilité Présents à la 2e épreuve d’admissibilité Admissibles Présents aux deux épreuves d’admission Admis 87 22 35 34 29 22 19 Moyenne obtenue par le premier candidat admissible 15,3 Moyenne obtenue par le dernier candidat admissible 5,2 Moyenne obtenue par le premier candidat admis 16,58 Moyenne obtenue par le dernier candidat admis 8,28 CAER Inscrits Nombre de postes Présents à la 1re épreuve d’admissibilité Présents à la 2e épreuve d’admissibilité Admissibles Présents aux deux épreuves d’admission Admis 4 1 4 4 3 3 1 Moyenne obtenue par le premier candidat admissible 11,75 Moyenne obtenue par le dernier candidat admissible 11,68 Moyenne obtenue par le candidat admis 14,26 © www.devenirenseignant.gouv.fr 6 CAPLP EXTERNE Section : GENIE INDUSTRIEL Option : STRUCTURES METALLIQUES Epreuve : Analyse d’un problème technique Session 2018 Coefficient 1 – Durée 4 heures ELEMENTS DE CORRIGE Ensemble SEPARATEUR Le sujet est disponible en téléchargement sur le site du ministère © www.devenirenseignant.gouv.fr 7 Mise en situation Votre entreprise est sous-traitante et le service commercial a décroché un nouveau marché de quinze « Ensemble Séparateur » en acier fortement allié X2CrNi19-11 avec son châssis en acier galvanisé. Cette commande entraîne des modifications du planning de charge de l’atelier avec des conséquences sur l’organisation du travail au sein de l’entreprise. Problématique Elle concerne l’étude de la fabrication des cuves des 15 séparateurs. Partie A - Traçage Données - Plan de définition du Séparateur……… DT 1 - Plan de la cuve du séparateur………… DT 2 A-1-1 : Définir les dimensions du tronc de cône Rep1 (DR 1/5). A-1-2 : Définir par calcul les dimensions utiles au développement du tronc cône (DR 1/5). A-1-3 : Calculer les dimensions du flan capable (DR 2/5). Éléments de corrigé A-1-1 A-1-2 D 703 d 453 H 420 G 1232,03 g 793.81  102,66° G : génératrice du contour apparent de la grande base. g : génératrice du contour apparent de la petite base.  : Angle au sommet du développement G g  S S H D d © www.devenirenseignant.gouv.fr 8 A-1-3 Commentaires Si la recherche de cotes n'a posée aucun problème pour la plupart des candidats et en dépit du fait que beaucoup aient oublié de travailler à la fibre neutre, trop peu ont abordé la recherche par calcul des dimensions utiles au développement du tronc de cône et du flan capable. Ces calculs faisaient appel aux connaissances de base en géométrie, indispensable à tout professionnel en structure métallique. © www.devenirenseignant.gouv.fr 9 Partie B - Coût matière Données - Plan de la cuve du séparateur ……………….. DT 2 - Plan du prisme …………………………………. DT 3 - Calculateur de pliage ………………………….. DT6 - Formats des tôles disponibles en magasin : 2000 x 1000 2500 x 1250 3000 x 1500 - Masse volumique de l’Inox X2CrNi19-11 = 7,9 kg·dm-3 - Prix du kilogramme = 4 € H.T. B-1-1 : Établir et justifier votre choix du processus de réalisation de l’élément rep 4 pour une uploads/Management/ 9889-caplp-ext-2018-gi-opt-sm-rapport-pdf.pdf