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CONSEILS POUR L’EXPLOITATION Projets 1 1 Projets © Hachette FLE 2013 CONSEILS P

CONSEILS POUR L’EXPLOITATION Projets 1 1 Projets © Hachette FLE 2013 CONSEILS POUR L’EXPLOITATION TÂCHE LEÇON 1 1 Réponses Contexte trombinoscope A : travail (contexte professionnel) – Trombinoscope B : école de théâtre. 2 Inciter les apprenants à chercher des exemples variés de trombinoscopes aﬁ n qu’ils puissent choisir parmi des styles différents. En fonction du temps et des moyens techniques disponibles, proposer d’apporter ou de réaliser sur place les photos pour l’élaboration du trombinoscope. Afﬁ cher le trombinoscope dans la salle où le groupe étudie facilitera la formation et la cohésion du groupe d’apprenants. TÂCHE LEÇON 2 1 En fonction du nombre d’apprenants, prévoir des plans de la ville en nombre suffisant pour plusieurs sous-groupes. 2 Les apprenants devront disposer d’un plan agrandi de la ville (et, dans le cas d’une très grande ville, de plans agrandis des différents quartiers de la ville) aﬁ n de pouvoir réaliser la tâche. En fonction du temps et des moyens techniques disponibles, proposer d’insérer des photos comme dans le document fourni en exemple, ce qui contribuera à la cohésion du groupe. Une fois que les différents sous-groupes auront situé les domiciles de leurs membres sur le plan, afﬁ cher le plan. Proposer de l’observer pour que chacun identiﬁ e ses « voisins » parmi tous les étudiants de la classe (= ceux qui habitent le plus près de son domicile). TÂCHE LEÇON 3 1 Réponses « Je suis née et j’habite en France. J’ai habité au Maroc à 28 ans. » > Emmanuelle – « Je suis née au Brésil. J’ai habité au Canada et en Allemagne à 30 ans. Je vis en France. » > Monique – « Je vis et je suis née en France. J’ai habité en Irlande à 22 ans. » > Catherine. 1 PROJET DOSSIER LEÇON OBJECTIFS PROJET : Faire la carte d’identité du groupe 1 TÂCHE 1 Saluer Se présenter Faire le trombinoscope du groupe 2 TÂCHE 2 Demander des informations Questionner sur l’identité Comprendre/Dire des coordonnées Faire le carnet d’adresses du groupe et situer les personnes dans la ville 3 TÂCHE 3 Donner des informations personnelles INDIQUER LE PAYS DE NAISSANCE ET DE DOMICILE Représenter le « proﬁ l international » du groupe Parler de ses passions et de ses rêves Objectif lié à la tâche LÉGENDE SOUS-OBJECTIF LIÉ À LA TÂCHE 2 1 Projets © Hachette FLE 2013 CONSEILS POUR L’EXPLOITATION 2 Selon la conﬁ guration de la salle, prévoir un planisphère projeté ou afﬁ ché, sur lequel les apprenants pourront montrer les lieux qu’ils citent. En fonction du « proﬁ l international » du groupe, plus ou moins varié, les apprenants jugeront s’il est pertinent de le matérialiser sur un planisphère comme dans l’exemple donné. 2 PROJET DOSSIER TÂCHE LEÇON 1 1 Pour constituer les groupes de greeters, les apprenants se réfèreront au(x) plan(s) réalisé(s) pour la tâche 2 du Projet 1, aﬁ n que les groupes soient formés de personnes connaissant bien le même quartier. 2 La tâche sera plus facilement menée à bien si les apprenants se munissent du plan de leur quartier. 3 TÂCHE LEÇON 2 NB : Cette tâche répond aux mêmes objectifs que la production ﬁ nale de la leçon 1 du livre de l’élève (activité 14 p. 51). En fonction du temps disponible, on peut donc privilégier cette tâche collective en classe et réserver la production de la page 51 à un travail individuel à la maison. 1 En raison du niveau d’apprentissage encore peu avancé, cette activité est proposée comme préparation mais n’est pas indispensable à la réalisation de la tâche : elle permet, à partir d’un exemple concret, d’appréhender la notion de balade thématique et d’itinéraire de balade. Si, en fonction du groupe d’apprenants, cette première étape n’est pas jugée nécessaire, on peut passer directement à l’élaboration de l’itinéraire. Réponses 1. Document A . Plusieurs réponses sont possibles : Promenade olympique > Autre – Châteaux de plaisance > Histoire et monuments / Architecture – La vieille ville > Histoire et monuments – La ville et l’eau > Nature LEÇON OBJECTIFS PROJET : Faire découvrir votre ville 1 TÂCHE 1 Parler de sa ville Sélectionner des lieux d’intérêt dans votre quartier Localiser 2 TÂCHE 2 S’informer sur l’hébergement Indiquer un itinéraire Élaborer un itinéraire de balade 3 TÂCHE 3 Écrire une carte postale DONNER SES IMPRESSIONS SUR UN LIEU, DÉSIGNER UN LIEU Présenter les itinéraires de balades sur un dépliant Indiquer la provenance, la destination Objectif lié à la tâche LÉGENDE SOUS-OBJECTIF LIÉ À LA TÂCHE 3 1 Projets © Hachette FLE 2013 CONSEILS POUR L’EXPLOITATION et jardins / Autre – La ville moderne > Architecture / Bars et lieux de sortie / Art… – Les rives > Nature et jardins. 3. Document B : Il s’agit de la balade thématique « La vieille ville ». Si le travail se déroule dans une salle multimédia avec accès internet, les apprenants pourront découvrir la réponse directement sur le site de la ville de Lausanne : http://www.lausanne.ch/ville-de-loisirs/pour-les-lutins/balades-et-visites/balades-thematiques/la-vieille-ville.html 2 Aﬁ n de déterminer si les lieux d’intérêt retenus se prêtent à un itinéraire thématique, les groupes pourront se référer aux catégories thématiques listées dans l’activité 1 (architecture, nature et jardins, etc.). Encourager les groupes à vraiment effectuer la balade qu’ils ont préparée, d’une part pour vériﬁ er l’itinéraire, d’autre part pour prendre des photos en vue de la tâche suivante et de la réalisation du dépliant à la ﬁ n du projet. TÂCHE LEÇON 3 Lien avec les objectifs de la leçon : la présentation des itinéraires au grand groupe amènera les apprenants à désigner des lieux et à donner leurs impressions sur les lieux sélectionnés. 1 Le document donné à observer est un exemple concret. Il permet aux apprenants de voir comment peut se présenter un dépliant comportant plusieurs itinéraires de balades. Laisser les apprenants décider de la forme que prendra leur dépliant, en tenant compte par exemple des contraintes de place ou de clarté. 2 S’il y a trop de groupes et que les itinéraires préparés sont donc trop nombreux, on pourra proposer au grand groupe de voter aﬁ n de choisir les itinéraires à retenir pour le dépliant. Idéalement, le dépliant sera réalisé dans une salle multimédia, aﬁ n d’insérer les textes et photos de façon optimale. Cela permettra aussi de diffuser le document à tous par Internet, ainsi qu’à d’autres groupes d’apprenants de français dans l’établissement, par exemple. Sinon, prévoir le matériel pour une réalisation sur support papier. LEÇON OBJECTIFS PROJET : Réaliser une afﬁ che de ﬁ lm sur la famille 1 TÂCHE 1 Parler de ses goûts, de ses activités Créer des personnages de ﬁ ction Parler de sa profession 2 TÂCHE 2 Parler de soi Caractériser une personne Déﬁ nir le caractère des personnages 3 TÂCHE 3 Parler de sa famille Composer une famille pour un scénario de ﬁ lm et concevoir l’afﬁ che du ﬁ lm Annoncer un événement familial, réagir Demander/Donner des nouvelles de quelqu’un Objectif lié à la tâche LÉGENDE 3 PROJET DOSSIER 4 1 Projets © Hachette FLE 2013 CONSEILS POUR L’EXPLOITATION TÂCHE LEÇON 1 NB : Cette tâche répond aux mêmes objectifs que la production ﬁ nale du premier parcours de la leçon 1 du livre de l’élève (activité 7 p. 63). En fonction du temps disponible, on peut donc privilégier cette tâche collective en classe et réserver la production de la page 63 à un travail individuel à la maison. 1 En raison du niveau d’apprentissage encore peu avancé, cette activité est proposée comme préparation mais n’est pas indispensable à la réalisation de la tâche. Si, en fonction du groupe d’apprenants, cette première étape n’est pas jugée nécessaire, on peut passer directement à la création des personnages. Réponses Environ 20 ans – femme au foyer – mariée avec un médecin de campagne – vit dans une petite ville de Normandie – fait du dessin et du piano – déteste la monotonie – aime lire > Madame Bovary. Âge et profession indéterminés – habite sur une très petite planète – aime les moutons et les roses > le Petit Prince. Âge indéterminé – reporter – vit seul (avec son chien) et voyage beaucoup – aime l’aventure et les voyages > Tintin. 23 ans – serveuse dans un café de Montmartre à Paris – vit seule dans un petit appartement et a une vie simple – aime faire des enquêtes – marche beaucoup dans Paris > Amélie Poulain. 45-50 ans – commissaire de police – marié, sans enfant – aime le silence – fait des promenades le long de la Seine – déteste le sport > le commissaire Maigret. Entre 7 et 9 ans – écolier – vit avec papa et maman – aime jouer aux billes et au cow-boy – va parfois au cinéma – aime les chiens et les chats > le petit Nicolas. 2 Cette tâche pourra être effectuée en sous-groupes de deux ou trois personnes, en fonction du nombre d’apprenants. Les groupes pourront rechercher et utiliser d’autres photos que celles qui sont proposées, en uploads/Management/ alter-ego-1-amp-2-projets.pdf