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LES COMPÉTENCES DE L’INGENIEUR Application de l’analyse fonctionnelle sur les c

LES COMPÉTENCES DE L’INGENIEUR Application de l’analyse fonctionnelle sur les compétences de l’ingénieur GI Réalisé par :  BELMADANI Soumia  BENAMEUR Idir  DJEBBOUR Youcef  FERGUENE Mounia  HABBICHE Amine  HADDAM Fodil  KHELALFA Mostapha  TOUHAMI Ahmed Introduction De nos jours, l’ingénieur doit posséder diverses compétences afin de répondre aux besoins des entreprises et faciliter son adaptation au sein de celles-ci , c’est pour cela que nous, élèves ingénieur en génie industriel nous avons pris l’initiative d’élaborer un référentiel et nous nous sommes posés les questions suivantes: - Quels sont les compétences requises d’un ingénieur en génie industriel? - Quels sont les environnements avec lesquelles interagi l’ingénieur en génie Industriel? Nous avons décidé de suivre la démarche de l’analyse de la valeur appliquée à l’ingénieur en génie industriel. Présentation de l’équipe Pour cela nous nous sommes constitués en groupe de 8 et nous avons choisi un animateur du groupe : ‘’HABBICHE Amine’’. Les membres du groupe :  BELMADANI Soumia  BENAMEUR Idir  DJEBBOUR Youcef  FERGUENE Mounia  HABBICHE Amine  HADDAM Fodil  KHELALFA Mostapha  TOUHAMI Ahmed Terminologie Avant d’entamer les phases de l’analyse de la valeur et pour faire en sorte que tout le groupe soit sur la même longueur d’onde, nous devions nous mettre d’accord sur quelques définitions et terminologies utilisés entre autres: Ingénieur, Génie Industriel et Compétences. Nous nous somme entendus sur les définitions suivantes: - Ingénieur: Ressource humaine de l’entreprise ayant la capacité d’identifier, d’analyser et de résoudre des problèmes complexe. - Génie Industriel : l’ingénieur en génie industriel conçoit, améliore, installe et optimise les différents systèmes intégrés. En gros l’ingénieur en génie industriel fait en sorte d’optimiser les performances globales de l’entreprise en mariant ses bagages technique et managerial. - Compétences: la définition de la compétence reste assez difficile à cerner selon le contexte où elle est utilisée. Nous avons retenue la suivante: Les compétences sont déclinées: - en savoir (connaissances) qui permettent d’assimiler comment « ça » marche et pouvant être acquises par une formation préliminaire. - Savoir-faire (pratique, comment faire marcher) - Savoir-être (comportement relationnels) et le méta connaissances qui permettent de gérer les connaissances que par l’expérience. est l’habileté à mobiliser de manière efficace des ressources intégrées ou matérielles dans le but de répondre aux besoins d’une activité Démarche de l’analyse fonctionnelle: Dans notre cas, le système ou objet d’étude est « Ingénieur en génie Industriel » ici le client ça sera l’entreprise. Pourquoi l’ingénieur existe-t-il? Dans le contexte économique actuel, l’objectif principal de l’entreprise est différent d’il y a une centaine années où elle ne devait que maximiser sa production et donc considérer les ressources humaines comme étant des machines. Aujourd’hui, l’entreprise quelque soit son secteur est souvent confrontée à des problèmes complexes, des dysfonctionnements que le simple technicien ne peut résoudre car ils nécessitent une certaine réflexion et des compétences bien précises. Pourquoi l’ingénieur en génie Industriel existe-t-il ? Aujourd’hui l’entreprise n’est plus considérée comme étant un ensemble de sous systèmes mais on peut la schématiser plutôt en cartographie de plusieurs processus. La plupart des fonctions de l’entreprise interagissent entre elles. La performance de l’entreprise peut être remise en cause à cause d’un dysfonctionnement à un niveau donné. Dans quel but le besoin existe-t-il ? Grâce à la polyvalence de l’ingénieur en génie industriel et sa maitrise des domaine techniques et managérial il pourra avoir une vision globale ou macro du système de l’entreprise ou de tous les processus afin de pouvoir agir et optimiser de manière globale la performance de l’entreprise. Quelles sont les causes d’évolution ou de disparition de ce besoin ? Dans notre cas, comme on étudie « les compétences de l’ingénieur » on doit se projeter si ses compétences ne seront plus recherchés par l’entreprise, cela peut être éventuellement le cas si un jour l’ingénieur venait à être remplacé par la machine, logiciel, intelligence artificielle (très avancée) dans l’exécution de quelques taches. Mais en contrepartie, l’ingénieur en génie industriel devra évoluer et d’adapter au nouveau contexte (la robotisation) il devra surement avoir d’autres compétences… Détermination du cycle de vie de l’ingénieur en génie Industriel Avant d’être un ingénieur, il y a toute la phase d’apprentissage et de formation dans laquelle l’ingénieur acquiert la plus grande partie de ses connaissances et compétences. Après les 3 ans de spécialité, l’élève ingénieur a des connaissances dans le domaine du génie industriel, des connaissances qui appartiennent à plusieurs volets de l’ingénierie. Il apprend le langage technique et les notions managériales. Il acquiert aussi la capacité d’identifier, d’analyser et de résoudre un problème complexe et aussi à travailler sous pression. L’ingénieur est né. Là plusieurs choix s’offre à lui. Faire de la recherche dans un thème bien précis. Travailler au sein d’une entreprise, et espérer évoluer au sein de celle-ci Créer sa propre entreprise. Se tourner vers l’enseignement. Ou bien, une combinaison de tous ces scénarios cités auparavant. Chacun de ces scénarios peut présenter plusieurs environnements, certains sont communs d’autres non. et chacun d’eux requiert des compétences que nous essaierons d’identifier. Cela n’exclue pas le faite qu’on rassemble tous les scénarios ensemble. Essayons de rassembler tous ces domaines à des environnements que nous diviserons en sous environnements: Aspects ou environnements - Aspect Managérial - Aspect Opérationnel - Aspect Organisationnel - Aspect Technologique - Aspect Financier - Aspect Législatif - Aspect pédagogique - Dimension Relationnelle ABETE (exemple référentiel Américain) • Managérial - Opérationnel = Compétence Management de projets/ Management des processus industriels • Formation - Relation humaines = Pédagogie/Communication • Législatif - Technologique : Identifier et Détecter l’imitation. • Financier - Managérial = Etude de faisabilité financière (Projet) • Relationnel/Humain = Communiquer • Technologique = Maitriser les technologies et s’adapter aux nouvelles. • Législatif = Pouvoir respecter les lois. • Opérationnel : Optimiser les couts et les performances. • Managérial - Relationnel = Leadership et travailler en équipe • Managérial - Organisationnel = Vision globale de l’entreprise • Opérationnel : Identifier, analyser et résoudre les problèmes complexes. • Opérationnel - Technologique = Concevoir un nouveau produit en tenant compte des nouvelles technologies. Identification des sous compétences o Managérial - Opérationnel = Management de projets Concevoir un produit : Proposer un projet de conception de nouveau produit - Établir un avant projet en lien avec le marketing : - Élaborer un cahier des charges détaillé - Concevoir un prototype en liaison avec le design - Élaborer un budget prévisionnel - Management des processus - Optimiser les couts et les performances. - Identifier, analyser et résoudre les problèmes complexes. - Maîtriser l’ingénierie des systèmes industriels - Management de projet - Planifier les tâches - Gestion des risques - Gérer un projet sous contrainte de temps, de budget. - Gérer les conflits entre les différentes parties prenantes. o Technologique = Maitriser les technologies et s’adapter aux nouvelles … - Être apte au transfert de technologie. - Evaluation technique lors de la conception du produit/projet - Manager les ressources technologiques disponibles (diagnostic + évaluation+ décision/stratégie). -Industrialiser : GPAO, maintenance, qualité, Développement Durable o Adopter une posture professionnelle : • Rigueur • Autonomie • Curiosité, ouverture d’esprit, esprit critique, initiative, créativité • Force de proposition • Esprit d’analyse et de synthèse, • Modestie • Prise de recul • Remise en cause • Dynamisme, motivation • Clarté • Organisation • Pragmatisme • Charisme et leadership • Animation d’une équipe pluridisciplinaire o Formation-pédagogie - Savoir transmettre ses connaissances - Apprendre aux étudiant à réfléchir - La recherche o Législatif = Pouvoir respecter les lois - Satisfaire les objectifs globaux tout en respectant les lois et les normes La bête à corne A qui rend-il service ? Les entités socio-économiques Sur quoi agit-il ? Il agit sur leurs performances Dans quel but Dans le but d’optimiser la performance Les entités Socio-économiques La performance Des entités Ingénieur en GI Dans le but d’optimiser la performance La pieuvre : Le cycle de vie de l’ingénieur : voir le document PDF en pièce joint Fonction principale (7) Fonction contraintes (5) Aspect Financier Aspect Operational Aspect Technologies Aspect Pédagogique Aspect Législatif Aspect Organisationnel Dimension Relationnelle Aspect Managérial Ingénieur en GI uploads/Management/ analyse-competences-de-l-ingenieur.pdf