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Département : Génie électrique et informatique Filière : Statistique et informa

Département : Génie électrique et informatique Filière : Statistique et informatique décisionnelle Fiche de lecture : L’impact des techniques d’information sur la qualité de la formation : Réalisé par : Encadré par : Anass Fathaalah Mme.Madhat Année universitaire :2018/2019 Les Technologies de l’information et de la communication  Définition des TIC :  Définition général : Les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans le cadre de l'éducation et de l'enseignement (TICE = TIC + Enseignement). Les TICE regroupent un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage.. Au cours du XXe siècle, l'école a tenté de s'approprier lesmédias et les dispositifs techniques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire , télévision scolaire, l’ informatique ,le magnétoscope,. Nous estimons aujourd’hui que "l’École ne peut rester à l’écart de ces évolutions, sous peine de faire apparaitre des handicapés de la société de l’information Il s'agit de lutter contre la fracture numérique, de proposer unsoutien, de proposer un autre rythme d'enseignement, de relier un savoir à un contexte plus vaste, bref de créer de nouvelles dynamiques pédagogiques. Le développement des TICE correspond aussi à une volonté forte de former les apprenants pour qu'ils fassent un usage responsable de ces technologies, notamment dans le domaine Internet, à savoir : * éviter les comportements de « zappeur » sur la toile,c’est-à-dire leur apprendre à rechercher et à trier les informations en fonction de leurs besoins ; * avoir un regard critique sur l'information délivrée par ce réseau de communication (importance de l'analyse critique des sources d'information) ; * les protéger des intentions malveillantes (pornographie, escroquerie, sites marchands plus ou moins déguisés) ; * expliquer les bienfaitsdu partage de connaissances et initialiser un travail en réseau, c'est- à-dire un travail en commun.  Définition étudiant : Ensemble des techniques et des équipements informatiques permettant de communiquer à distance par voie électronique qui paraît la plus acceptée, est basée sur les caractéristiques des TIC. Selon cet auteur les technologies aident à rendre Toute information accessible aux hommes sous forme verbale ou symbolique existera également sous forme lisible par ordinateur les livres et mémoires seront stockés dans les mémoires électroniques  Objectifs de l’utilisation des TIC chez les étudiants : L’Endowment Education Foundation a conduit en 2012 une synthèse des méta-analyses qui avaient été conduites quant à l’effet des technologies digitales sur les apprentissages des étudiants. En voici le résumé :  L’usage collaboratif de la technologie (en pairs ou petits groupes) est généralement plus efficace que l’usage individuel bien que, certains élèves, notamment les plus jeunes, doivent être guidées sur la façon de coopération efficacement et de manière responsable  La technologie peut être efficace sur une intervention limitée mais canalisée pour améliorer l’apprentissage, particulièrement quand l’usage est fréquent et régulier (environ trois fois par semaine) ou un trimestre (5-10 semaines). L’usage soutenu sur une longue période est généralement moins efficace pour booster la réussite des étudiants  L’usage en termes de remédiation et de tutorat peut être particulièrement pratique pour les élèves en difficultés, et ceux à besoins particuliers, ou socialement désavantagés en leur fournissant un accompagnement intensif qui leur permet de rattraper leurs pairs  Les objectifs de l’utilisation des TIC :  sur le plan du système d’information : -Développer les services numériques pour offrir à la communauté universitaire en priorité -Faciliter l’accès à ces services par le déploiement d’équipements et de réseaux. - Accompagner les utilisateurs, notamment les étudiants, pour les usages du numérique. -Meilleure connaissance de l’environnement  sur le plan organisationnel fonctionnement et organisation de l’entreprise et de la gestion des ressources humaines : -Activer tous les secteurs du développement humain. -Améliorer le développement humain -Travailler sur de grands projets  sur le plan commercial : -Faciliter le transport et la distribution -Développement des centres et établissement -Faciliter les transactions économiques  Les obstacles des TIC : L’analyse des données recueillies montre que la majorité des enseignants interrogés estiment que les principaux obstacles à leurs pratiques éducatives, relatifs à l’infrastructure des TIC, sont absolument liés à l’absence d’ordinateurs intégrés en salle de classe (82%), au nombre insuffisant d’ordinateurs opérationnels dans l’établissement (76%), au nombre insuffisant d’ordinateurs connectés à Internet (77%), au nombre insuffisant de périphériques (80%) , à l’absence de logiciels éducatifs (76%), de contenus éducatifs adaptés aux programmes scolaires (78%), à l’absence de stratégie pour l’entretien et le renouvellement du matériel (81%), à la mauvaise gestion des ressources TIC existantes (75%) et à l’absence ou l’insuffisance de logiciels généraux (68%). D’autre part, en mettant en rapport les facteurs liés à l’infrastructure des TIC et l’usage de ces technologies en salle de classe, le test de Khi-deux (χ²=10,7, p=0,005<0,01 à ddl=2), montre que les enseignants non usagers des TIC dans leurs pratiques d’enseignement (78%) jugent un peu plus significativement que ces facteurs dissuadent de faire usage des TIC, par rapport aux usagers de ces technologies (71%). Ces résultats montrent clairement que les facteurs liés à l’infrastructure des TIC influent significativement sur l’adoption de l’usage des TIC dans les pratiques professionnelles des enseignants. uploads/Management/ anass.pdf